Utsending av skoleledelsens ansatte til kommunen: En historie fra Phu Nghia

Etter sammenslåingen har Phu Nghia kommune i Dong Nai-provinsen 12 skoler, inkludert: 3 barnehager, 5 barneskoler, 3 ungdomsskoler og 1 ungdomsskole under direkte ledelse av kommunens folkekomité. I tillegg er det Vo Thi Sau Secondary School - High School og Bu Gia Map Boarding Secondary School - High School for Ethnic Minorities i kommunen under direkte ledelse av Department of Education and Training. For å gjøre en god jobb med ledelse og veiledning innen utdanningsfeltet har Phu Nghia kommunes folkekomité utnevnt 1 skoleleder til å jobbe i kommunens avdeling for kultur og samfunn.

Báo Đồng Nai•07/12/2025

Lærere ved Hai Ba Trung barneskole (i Phu Nghia kommune) underviser elever i en vietnamesisk språktime. Foto: Hai Yen

Takket være dette utføres arbeidet knyttet til utdanningssektoren relativt systematisk, de faglige aktivitetene i skolene vedlikeholdes godt, noe som sikrer kvalitet.

Når utdanningsledere er utlånt

Lærer Nguyen Van Tai, assisterende rektor ved Nguyen Trai videregående skole (i Phu Nghia kommune), har jobbet i utdanningssektoren i 23 år, inkludert 12 år som skoleleder. Et så langt samarbeid med lokalsamfunnet har hjulpet Tai ikke bare med å få en god forståelse av ledelsen og det profesjonelle arbeidet på videregående nivå, men også med å forstå den lokale utdanningskonteksten. Helt fra de første dagene med drift av den todelte lokale forvaltningsmodellen har Tai derfor deltatt i å støtte departementet for kultur og samfunn (under folkekomiteen i Phu Nghia kommune) med en rekke innholdsrelaterte oppgaver knyttet til utdanningsfeltet.

Phu Nghia kommune i Dong Nai-provinsen ble etablert på grunnlag av å organisere hele naturområdet og befolkningen i kommunene Phu Van, Duc Hanh og Phu Nghia (tidligere tilhørende Bu Gia Map-distriktet i Binh Phuoc -provinsen). Kommunen har en befolkning på omtrent 34 tusen mennesker, hvorav mer enn 11 300 er etniske minoriteter (33,54 %).

Da provinsen hadde en policy om å utlåne skoleledelsen til å jobbe i kommunens folkekomité, var Tai førstevalget til Phu Nghia kommunes folkekomité på denne utlånslisten. Fordi Nguyen Trai videregående skole, der Tai jobber, er liten (bare over 350 elever), har Tai stillingen som viserektor, så i tillegg til arbeidet sitt i kommunens folkekomité støtter Tai fortsatt skolens rektor i ledelse og profesjonelt arbeid på skolen.

Herr Tai sa: «12 skoler, inkludert barnehage, barneskole og ungdomsskole i Phu Nghia kommune, har en total skala på mer enn 5500 elever (inkludert: mer enn 1000 barnehageelever, mer enn 3000 barneskoleelever og mer enn 1500 ungdomsskoleelever). Den kompakte skalaen er i utgangspunktet praktisk for lederarbeid. Personlig, takket være min lange tid i utdanningssektoren, har jeg mye erfaring med lederarbeid. Da jeg ble tildelt kommunens folkekomité, fikk jeg oppmerksomhet fra kommunens ledere og tett koordinering av de spesialiserte avdelingene og kontorene, så jeg var ganske gunstig til å tilnærme meg og utføre oppgavene til en utdanningsansvarlig på kommunenivå.»

I tillegg til noen fordeler, i likhet med mange nåværende utdanningsansvarlige i kommuner og distrikter, møtte Tai selv også på mange vanskeligheter. Det vil si at Tai kun har erfaring fra ungdomsskolen, men må gi råd om ledelse og profesjonelt arbeid på både førskole- og grunnskolenivå. Derfor må han for hvert spørsmål knyttet til disse to utdanningsnivåene konsultere en rekke ledere som administrerer førskoler og grunnskoler i området, samt eksperter fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Bu Gia Map-distriktet tidligere. På den annen side kontaktet Tai også proaktivt eksperter og ledere fra spesialiserte avdelinger i utdannings- og opplæringsdepartementet direkte for å motta veiledning og svare på spesifikke spørsmål. Takket være dette ble arbeidet med å gi råd om utdanningsfeltet i Phu Nghia kommune utført smidig, korrekt og med riktig problemstilling.

Å sette pedagogiske aktiviteter i orden

Som en avsidesliggende kommune med en stor andel etniske minoritetselever (som står for omtrent 37,4 % av elevpopulasjonen), har mange skoler i Phu Nghia kommune gjort det bra innen profesjonelt arbeid de siste årene, inkludert opplæring av utmerkede elever.

Lærer Nguyen Van Tai, en offentlig tjenestemann tilknyttet utdanningssektoren, Kultur- og samfunnsavdelingen i Folkekomiteen i Phu Nghia kommune, diskuterer arbeid med kolleger. Foto: CT.V

Lærer Nguyen Van Tai, en offentlig tjenestemann tilknyttet utdanningssektoren, avdelingen for kultur og samfunn, folkekomiteen i Phu Nghia kommune, diskuterer arbeid med kolleger. Foto: CT.V

For eksempel har Phu Nghia Secondary School en elevpopulasjon på over 460, med elever i 5 landsbyer i den gamle Phu Nghia-kommunen, inkludert 4 landsbyer med etniske minoriteter. Andelen etniske minoritetselever på denne skolen er over 42 %, hovedsakelig den etniske gruppen Stieng. Til tross for mange spesifikke vanskeligheter fokuserer Phu Nghia Secondary School fortsatt på hovedoppgaven: å utvikle fremragende elever. Takket være dette har skolen hvert år mange elever som vinner priser for fremragende elever på provinsielt nivå og består opptaksprøvene til Binh Long Specialized High School og Quang Trung Specialized High School.

Rektor ved Phu Nghia videregående skole, Le Van Thanh, sa: «Ved implementeringen av den lokale styringsmodellen med to nivåer har Phu Nghia kommune utplassert utdanningsansvarlige, slik at arbeidet knyttet til kommunens utdanningssektor går ganske smidig. Skolens aktiviteter er stabile. Vi forventer at Dong Nai-provinsen, med større ressurser, vil investere i skolen når det gjelder: personale, fasiliteter (undervisningsutstyr i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, spesielt fagklasserom). Samtidig organisere flere konferanser og seminarer for ledere og nøkkellærere for å lære av erfaringer, innovere i ledelsestenkning og undervisningsmetoder for å forbedre kvaliteten, redusere gapet mellom landlige og urbane, avsidesliggende og sentrale områder.»

Ifølge Mr. Thanh vil ikke ungdomsskolen i dette skoleåret, i henhold til skoleårsplanen for 2025–2026 fra Utdannings- og opplæringsdepartementet, organisere en konkurranse for fremragende elever på provinsielt nivå. Skolen vil imidlertid fortsatt legge til rette for å videreutvikle elever med fremragende evner og talenter, slik at de har bedre forutsetninger for å utvikle seg, og dermed bidra til å trene talenter for lokalsamfunnet og provinsen.

Pham Van Luyen, rektor ved Hai Ba Trung barneskole (i Phu Nghia kommune), delte høye forventninger til utdanningssektoren i Dong Nai-provinsen og uttrykte følgende: Provinsen vil ha retningslinjer for å rekruttere og sørge for nok lærere til skolene; ha retningslinjer for å tiltrekke, behandle og støtte bolig/reiser for å beholde og tiltrekke gode lærere til vanskeligstilte områder. Invester i synkron infrastruktur: bygg nye og reparer klasserom, funksjonelle rom, biblioteker og toaletter for å oppfylle standarder som: sentrale områder; forbedre belysningssystemer, gjerder, sikkerhetskameraer, brannforebygging og brannslukking for å oppfylle standarder. Fullt utstyr moderne utstyr som: datamaskiner, sterk internettforbindelse, interaktive tavler og digitalt undervisningsutstyr for å redusere det digitale gapet; invester i nettbaserte læringsplattformer, digitale registre og digital forvaltning for å hjelpe skolene med å nærme seg smartskolemodellen i industriprovinser. Støtt finansiering for organisering av fritidsaktiviteter, STEM, opplevelser – å hjelpe elever i avsidesliggende områder med like læringsforhold; Invester i kjøkken, internat og omsorgspersonell for å sikre sikkerhet og forbedre kvaliteten på elevomsorgen.

«Vi håper også at provinsen vil ha et eget prosjekt for vanskeligstilte områder, som sikrer stabil budsjettallokering og unngår spredte og fragmenterte investeringer», delte Luyen.

Etter nesten et halvt år med drift av det lokale forvaltningsapparatet på to nivåer, har utdanningsaktivitetene i Phu Nghia kommune holdt seg stabile og i orden. Lærere og folk forventer og stoler på at Dong Nai-provinsen, med sin posisjon som en industriprovins og den fjerde største økonomien i landet, vil ha passende investeringer for å fremme utdanningsutvikling i avsidesliggende områder, og bidra til opplæring av kvalifiserte menneskelige ressurser for å tjene utviklingen av provinsen og hele landet.

Kommentar (0)