Bruken av AI stiller imidlertid høye krav til pedagogisk veiledning og elevenes proaktive holdning.
Personlig gjennomgangsstøtte og utvikling av smarte læringsmateriell.
Avgangseksamenen for videregående skole under det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har gått inn i sitt andre år. Ifølge Nguyen Xuan Khiem, M.Sc. – medlem avFPT Schools Technology Council og leder for naturvitenskapelig avdeling ved FPT School Hai Phong, er den største utfordringen for både lærere og elever ikke mangelen på materiell, men hvordan man effektivt skal håndtere den enorme og mangfoldige kilden til materiell og eksamensoppgaver fra provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer og skoler over hele landet.
Hvis vi bare underviser på den tradisjonelle måten med å gi oppgaver, samle inn besvarelser og rette dem, vil det være vanskelig å optimalisere hver enkelt students evner. Å integrere kunstig intelligens (KI) i undervisning og eksamensforberedelser er en løsning på denne utfordringen.
Nguyen Xuan Khiem, M.Sc., delte skolens erfaringer og metoder og informerte om to tilnærminger til anvendelse: systematisering og personlig tilpasning av eksamensforberedelser; og veiledning av studenter til å bruke NotebookLM i studiene.
Ved å systematisere og tilpasse eksamensforberedelsene har skolen bygget et automatisert nettbasert system for tildeling og karaktersetting av oppgaver. Kjerneforskjellen er at etter innlevering fungerer AI som en «pedagogisk assistent» som hjelper til med å analysere resultatene i detalj.
Systemet gir ikke bare riktige/feil svar, men identifiserer også hver elevs styrker og svakheter innen hvert kunnskapsområde (som en digital læringsjournal). Derfra foreslår AI-en nøyaktig kunnskapshull som må fylles, noe som hjelper elevene med å unngå å fokusere på områder de allerede er dyktige i og konsentrere seg om områder der de er svakere.
Ved hjelp av NotebookLM-applikasjonen for læring veileder skolen elevene til å bruke Googles verktøy «AI Notebook» for å lagre og administrere studiemateriell. Her kan elevene også lage variert læringsmateriell gjennom Studio-funksjonen og teste kunnskapen sin med interaktive spørsmål. Dette forvandler gjennomgangsprosessen fra «passiv leseforståelse» til «aktiv interaksjon», som hjelper elevene med å mestre kunnskap på den mest vitenskapelige måten.
Ifølge Trang Minh Thien, lærer ved Nguyen Viet Dung videregående skole ( Can Tho City), åpner bruken av teknologi og kunstig intelligens opp mange effektive måter å støtte både lærere og elever på i løpet av evalueringsperioden før avgangseksamenen.
For det første kan lærere bygge et smart bibliotek med læringsressurser ved hjelp av verktøy som Gemini og NotebookLM for å laste opp undervisningsmateriell, lærebøker og notater. AI vil hjelpe lærere med å oppsummere komplekse emner, raskt lage spørrekonkurranser basert på innholdet i timene, og lage daglige gjennomgangsplaner og spore elevenes læringsfremgang gjennom Gemini-applikasjonen.
I tillegg bidrar verktøy som Canva Magic Design eller Napkin AI til å forvandle tørr teoretisk kunnskap til tankekart og levende illustrasjoner, og dermed øke elevenes evne til å huske.
AI kan også brukes av lærere til å bygge spørsmålsbanker basert på eksamensmatriser, kategorisert etter kunnskapsnivåer, forståelsesnivåer og anvendelse; lage flere versjoner av eksamen; automatisk generere svar, løsninger, vurderingsrubrikker og analysere hyppigheten av ulike spørsmålstyper.
INT-illustrasjon.Unngå avhengighet av AI.
For at AI skal være virkelig effektiv uten å redusere elevengasjementet, er det flere viktige hensyn som er nødvendige under bruken.
Ifølge lærer Trang Minh Thien må lærere veilede elevene i hvordan de skal formulere spørsmål som ber AI-en om å forklare hvorfor den valgte et bestemt svar, i stedet for bare å søke etter ferdige svar. Elevene må utvikle kritisk tenkeevne når de står overfor resultatene fra AI-en.
AI bør kun sees på som et støtteverktøy, ikke den ultimate kilden til svar. Studentene bør minnes på å absolutt ikke dele sensitiv informasjon som telefonnumre, hjemmeadresser, bankkontoer eller filer som inneholder personopplysninger på offentlige AI-plattformer.
Enda viktigere er det å opprettholde en balanse mellom nettbasert læring og personlig interaksjon. Selv om teknologi er veldig praktisk, må lærere og elever ha samtaler ansikt til ansikt. Menneskelig interaksjon bidrar til å lette det psykologiske presset ved eksamener – noe som AI for øyeblikket ikke kan erstatte fullstendig.
For å sikre at teknologi virkelig blir en verktøy for læring snarere enn en kilde til avhengighet, minner masterstudent Nguyen Xuan Khiem ofte studentene om følgende prinsipper:
Først, definer AIs rolle som et «verktøy» snarere enn en «utøver». Hvis studenter misbruker AI til å løse problemer og bare kopierer resultatene uten kritisk tenkning, vil de ikke oppnå noen kunnskapsmessig fordel. Målet med å bruke AI er å «forstå hvordan man gjør det», ikke å «få svaret».
For det andre, verifiser alltid resultatene. All informasjon eller løsning levert av AI må kryssrefereres med lærebøker, forelesninger fra lærere eller andre offisielle kilder. Å dyrke vanen med verifisering hjelper elevene ikke bare med å styrke kunnskapen sin, men også med å utvikle kritiske tenkeevner – en avgjørende kompetanse i det generelle utdanningsprogrammet i 2018.
For det tredje bør man legge vekt på informasjonssikkerhet og akademisk etikk. Under samhandling i det digitale miljøet veiledes studentene i hvordan de kan beskytte sine personopplysninger. Samtidig hjelper lagring av læringsfremgangen i systemet dem med å se sin faktiske fremgang, og fremmer dermed selvdisiplin og ærlighet i studiene og på eksamenene.
«Å bruke kunstig intelligens i forberedelsene til eksamener på videregående skole gir mange fordeler, som å tilpasse læringen, øke effektiviteten ved revisjon, spare tid og forbedre kvaliteten på undervisningen. KI leverer imidlertid bare sin virkelige verdi når lærerne spiller en veiledende rolle, elevene opprettholder en proaktiv læringsånd, og bruken av teknologi alltid ledsages av kritisk tenkning, digital etikk og bevissthet om informasjonssikkerhet. Hvis den implementeres riktig, vil KI bli en «intelligent læringsassistent» som støtter snarere enn erstatter, og bidrar til å forbedre kvaliteten på utdanningen i den digitale tidsalderen», bemerket Trang Minh Thien.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html
Kommentar (0)