Personlig læringsfeedback: Sikre informasjon, oppmuntre til fremgang

GD&TĐ – Som svar på et forslag fra en delegat fra nasjonalforsamlingen om ikke å offentliggjøre elevenes testresultater, reiste mange meninger spørsmålet om hvordan man kan gi tilbakemelding på elevenes læringsutbytte for å sikre personvern, men likevel effektivt oppmuntre og hjelpe dem med å gjøre omfattende fremskritt.

Strengt håndheve ikke-publisering av poengsummer

Herr Nguyen Phuong Bac – litteraturlærer ved Lam Thao barne- og ungdomsskole (Lam Thao, Bac Ninh ), sa: I henhold til forskriftene er elevresultater personopplysninger som tilhører den private datagruppen, og kan ikke offentliggjøres uten samtykke fra eleven/forelderen.

Lam Thao barne- og ungdomsskole følger alltid denne forskriften strengt. Skolen offentliggjør absolutt ikke elevenes testresultater i noen form. Lærere leser ikke opp resultater foran klassen, henger ikke opp resultattavler og legger dem ikke ut i offentlige grupper.

Retur av eksamensoppgaver og varsling av testresultater skjer i henhold til individualiseringsprinsippet, med respekt for elevenes verdighet og privatliv. Hver elev informeres om sine egne læringsresultater; poengsummer og kommentarer sendes direkte til elevene i klasserommet eller overføres via elektroniske kontaktbøker til foreldrene. I profesjonelle aktiviteter eller konkurranserapporter bruker skolen kun aggregerte data og utleverer absolutt ikke personlig informasjon.

På samme måte kunngjør ikke skolen på Lam Kinh videregående skole ( Thanh Hoa ) elevenes resultater offentlig på oppslagstavlen eller i interne medier, ifølge informasjon fra rektor Nguyen Minh Dao.

Læringsresultater rapporteres via elektroniske kontaktbøker, programvare for elevadministrasjon (VnEdu), eller lærere kommuniserer direkte med elever og foreldre i møter, samt gjennom personlige kanaler. Denne metoden sikrer ikke bare elevenes personvern, men hjelper også foreldre med å forstå fullt ut og raskt, og kan nøye overvåke barnas læringssituasjon.

Ifølge rektor ved Phenikaa barneskole (Hanoi), Hoang Phuong An, følger skolen strengt bestemmelsene i barneloven fra 2016, dekret 56/2017/ND-CP og rundskriv 09/2024/TT-BGDDT om publisitet i utdanningsaktiviteter .

Elevenes læringsutbytte er personlig informasjon som må behandles strengt konfidensielt. Derfor publiserer ikke skolen testresultater, eksamensresultater eller elevrangeringer foran klassen. I stedet sendes læringsutbyttet til foreldrene via det interne elektroniske systemet eller gjennom private møter, noe som sikrer personvern og nøyaktighet.

«Vi anser respekt for studentenes personopplysninger ikke bare som å overholde lovbestemmelser, men også som å praktisere yrkesetikk og bygge et humant læringsmiljø», sa Hoang Phuong An.

Fotoillustrasjon INT.

Bruk av positiv tilbakemelding for elevens fremgang

For elever på barneskolen må tilbakemelding på læringsutbytte være en prosess med oppmuntring, veiledning og fellesskap, ikke bare et spørsmål om å annonsere poengsummer. Hoang Phuong An uttrykte dette synspunktet og informerte om at lærerne på Phenikaa alltid bruker tid på å snakke personlig med elevene, for å hjelpe dem å forstå hvorfor de oppnådde disse resultatene og hva de trenger å gjøre for å forbedre seg.

Lærere oppfordres til å bruke positiv tilbakemelding ved å anerkjenne innsats, fremheve styrker og gi spesifikk veiledning om hvordan man kan forbedre seg. Hver elev blir sett på som et individ i utvikling, ikke sammenlignet med andre, men vurdert på sin egen fremgangsreise.

Ifølge Nguyen Phuong Bac handler effektiv tilbakemelding ikke bare om poengsummer, men hovedsakelig om personlige kommentarer. Når lærerne returnerer besvarelser, analyserer de alltid tydelig styrker og svakheter, kombinerer det med å veilede elevene til selvevaluering ved hjelp av sjekklister, og peker tydelig ut måter å overvinne dem på, slik at elevene kan gjenkjenne og lære av erfaringer til neste prøve.

«I stedet for å sammenligne elever, fokuserer jeg på hver elevs egen fremgang, og ser hva de gjorde bedre i dag enn før. Når lærerne diskuterer oppgaver sammen, bruker de bare oppgavekoder, ikke navn for å unngå press. Jeg verdsetter også treveiskommunikasjon (lærer - elev - forelder), gjennom elektroniske kontaktbøker og direkte utveksling ved behov.»

Denne tilnærmingen bidrar til at hver elev blir respektert og oppmuntret til rett tid, og fremmer dermed selvtillit og selvlæringsånd. All tilbakemelding vil bli gitt privat, direkte eller gjennom informasjonskanaler for å sikre respekt i utdanningen i henhold til gjeldende regelverk, sa Nguyen Phuong Bac.

For at lærerne skal kunne gjøre dette bedre, foreslo Nguyen Phuong Bac at det er nødvendig å fortsette å perfeksjonere den enhetlige prosessen i hele utdanningssektoren for tilbakelevering av oppgaver, sikring av poengsummer og måter å reagere på læringsutbytte på. Styrke opplæringen for lærere i kompetansevurdering, vurdering av fremgang, ferdigheter i positiv tilbakemelding og ferdigheter i beskyttelse av personopplysninger i henhold til nye standarder.

Fremme digital transformasjon i utdanning, spesielt systemet for rapportering, kommentering og overvåking av læringsresultater gjennom personlige sikkerhetskontoer. Styrke koordineringen med foreldre, hjelpe foreldre med å forstå regelverket og unngå å utilsiktet avsløre barnas læringsinformasjon på sosiale nettverk. Til slutt bør utdanningssektoren oppmuntre til modellen for evaluering av prosesser og læringslogger, og dermed redusere presset på poengsummer og fokusere på elevenes helhetlige utvikling.

Ut fra sin personlige undervisningserfaring mener Nguyen Minh Dao at den mest effektive måten å gi tilbakemelding på er å kombinere personlig tilbakemelding med å oppmuntre til læring. Mer spesifikt, returner oppgaver og gi kommentarer til hver elev individuelt, og unngå å gi karakterer foran klassen.

Kommentarer, muntlige eller skriftlige, fokuserer på prosess, innsats og forbedring snarere enn karakterer. Gi positiv, konstruktiv tilbakemelding, ros selv små forbedringer og foreslå videre opplæring. Bruk foreldresamtaler eller én-til-én-samtaler for å kommunisere resultater på en taktfull måte, slik at elever og foreldre holder seg på rett spor.

For å gjøre tilbakemeldinger på læringsutbytte både effektive og sikre personvern, foreslo Nguyen Minh Dao løsningen at skolene må øke bruken av informasjonsteknologi (gjennom programvare for elevadministrasjon og elektroniske informasjonsportaler) for å svare på poengsummer og gi personlige kommentarer.

Samtidig skal du fremme positive tilbakemeldingsevner hos lærerne, og hjelpe dem med å formidle informasjon på en oppmuntrende og human måte. Utvikle interne regler for konfidensialitet av elevinformasjon, som tydelig spesifiserer hvordan læringsresultater skal publiseres og lagres. Oppmuntre elevene til å selvevaluere og sette personlige læringsmål, og hjelpe dem til å være mer proaktive i prosessen med fremgang.

Ifølge fru Hoang Phuong An er det nødvendig å endre oppfatninger og tilnærminger for å kunne respondere effektivt på læringsutbytte. Utdanningssektoren bør fremme opplæring for lærere i vurderingsferdigheter for fremgang, positive tilbakemeldinger og prinsipper for konfidensialitet av elevinformasjon.

Skolen bruker moderne læringsteknologi for å utveksle resultater mellom lærere, elever og foreldre på en enkel, sikker og transparent måte. Aller viktigst er det å bygge en skolekultur som er vennlig og respektfull overfor elevene. Når elevene føler seg trygge, lyttet til og anerkjent, vil de være mer selvsikre og elske læring. Det er den sanne suksessen til utdanning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ca-the-hoa-phan-hoi-ket-qua-hoc-tap-bao-mat-thong-tin-khich-le-su-tien-bo-post756631.html