Avskjediget lærer som brukte linjal til å slå elev: «Risikabel» måte å lære på

(Dan Tri) – Det som overrasker mange er hvorfor en ung lærer, nettopp ferdig med skolen, bruker «fysisk makt» på elever – en handling som går imot moderne undervisningsmetoder.

I de siste dagene har hendelsen der en kvinnelig lærer ved PTHB (født 2003) brukte en linjal til å gjentatte ganger slå en elevs hånd i Gia Lai og ble sparket, vakt mange meninger.

I tillegg til sympatiske perspektiver, og å dele med læreren om hennes manglende pedagogiske ferdigheter, ble mange i yrket overrasket da en ung lærer fra 2K-generasjonen (betegnelsen på de født mellom 2000 og 2009), som nettopp hadde uteksaminert seg, rolig brukte fysisk avstraffelse i undervisningen.

Hvis «juling» var alt som trengtes, ville ingen trenge å lære pedagogiske ferdigheter.

Fru Nguyen Thi Thanh Phuong, en ungdomsskolelærer i Ho Chi Minh-byen, fortalte at hun etter mer enn 20 år i undervisningsbransjen ikke var så overrasket over at dette var en eldre lærer etter hendelsen. Mange lærere fra samme generasjon som fru Phuong hadde fortsatt den tankegangen å undervise med pisk. Men fru Phuong ble overrasket fordi dette var en ung lærer, nettopp ferdig med skolen.

En kvinnelig lærer i Gia Lai ble tvunget til å slutte i jobben sin for å ha slått en elev på hånden (Foto: Klipp fra klipp).

I denne hendelsen la fru Phuong merke til informasjonen om at hvis en elev svarte feil eller ikke gjorde leksene sine, ville fru B. bruke en linjal til å slå dem på hånden mange ganger. Og spesielt hadde den kvinnelige læreren og eleven blitt enige om at hvis de ikke gjorde leksene sine, ville de bli slått med en «håndklap».

«Jeg ble overrasket og sjokkert over at en lærer ville forhandle med en elev om å begå en gal handling. Hennes juling av eleven var ikke et «øyeblikk av sinne», men ble brukt som en pedagogisk metode», betrodde Phuong.

Fru Thanh Phuong stilte spørsmålet, som nyutdannet lærer, hvordan hun tilnærmet seg metodene for å utdanne studenter under utdanning? Utdanning ved lærerhøyskoler de siste årene har viet mye oppmerksomhet til moderne, aktive pedagogiske metoder, samt fokus på å beskytte barns rettigheter.

Ifølge Phuong går en ung lærer som nettopp er ferdig med skolen vanligvis inn i yrket med entusiasme og friskhet. Men her gikk læreren med på å «slå eleven» – en handling som mangler hjertet og ferdighetene til en lærer, og som bryter med barneloven og bransjeforskrifter.

Fru Phuong lurte på om en ung lærer som bruker fysisk avstraffelse som en pedagogisk metode kommer fra mangelfull opplæring, eller om hun tar med seg sine egne erfaringer inn i undervisningen?

Fru Phuong innrømmet at hun tidligere, i løpet av lærerkarrieren, noen ganger brukte «pisken», men gradvis måtte endre seg og finne andre pedagogiske metoder. Å krenke elevenes kropper er ikke en pedagogisk metode, det er imot loven, det er skadelig for yrket hennes og farlig for henne.

Det var tider da hun mistet kontrollen og tappet en elev på hånden i løpet av timen, men hun ba om unnskyldning umiddelbart og anså det ikke som en måte å undervise elevene sine på. Når man står overfor elevenes problemer, er det nødvendig å vurdere hvor de sliter, hvordan man kan støtte dem og hva lærerens ansvar er.

I tilfellet ovenfor svarte eleven feil, gjorde ikke oppgaven. Læreren må se hvorfor eleven svarte feil, hvorfor de ikke gjorde oppgaven? Forsto ikke eleven leksjonen, klarte ikke å gjøre oppgaven, eller sto vedkommende fast på et tidspunkt?

«Hvis det å bare slå elevene ville få dem til å svare riktig, gjøre leksene sine fullstendig og være lydige, ville det ikke være behov for lærerutdanning, og lærerne ville ikke trenge å forbedre sin ekspertise, kvalifikasjoner og pedagogiske ferdigheter», delte Phuong.

Pedagogiske innspill må også tas i betraktning.

Bui Khanh Nguyen, en uavhengig utdanningsekspert i Ho Chi Minh-byen, sa at lærernes oppførsel kan stamme fra deres egne erfaringer. De kan ha blitt slått hjemme og på skolen, så de tror ikke på demokrati og respekt for elever, og de tror på lærernes autoritet.

I tillegg tok Nguyen opp spørsmålet om at lærerhøyskoler kanskje rekrutterer feil folk i inngangsfasen. De fleste skoler intervjuer ikke, bare rekrutterer basert på eksamensresultater, noe som er en feil i mekanismen for å «velge ut frø» til yrket. Da hjelper kanskje ikke det de lærer på skolen dem med å opplyse seg selv.

Faktisk, ifølge herr Nguyen, er lærere utdannet fra pedagogiske skoler som oppfører seg som læreren ovenfor ikke sjeldne.

Lærere i Ho Chi Minh-byen på et seminar om forbedring av pedagogiske ferdigheter (Foto: Hoai Nam).

Angående hendelsen der en lærer brukte en linjal til å slå en elev, fortalte dr. Nguyen Thi Thu Huyen, tidligere foreleser ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, at lærerens ønske om at elevene hennes skulle gjøre det bedre var legitimt, og at intensjonene hennes var gode.

Men lærerens handlinger var absolutt ikke korrekte, verken i henhold til generell lov eller utdanningsforskrifter. Og hun måtte lide den umiddelbare konsekvensen av å bli tvunget til å slutte i jobben sin.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen sa at vi har sympati med lærernes press, men sympati betyr ikke å akseptere feil oppførsel.

Følelsesmessig følte fru Huyen både medlidenhet og sinne mot læreren i hendelsen ovenfor. Derfor stilte hun spørsmål ved hvor hun hadde fått sin utdannelse, og hva som fikk henne til å velge en så «risikabel» utdanningsmåte.

Ifølge fru Huyen gjenspeiler faktisk denne upassende atferden mer eller mindre delvis det faktum at lærerne ikke har fått skikkelig opplæring i klasseromsledelse og håndtering av elevatferd.

Innen klasseromsledelse er ikke elevatferdsstyring bare noen få tiltak, «triks» eller «hemmeligheter» for å «kontrollere» elevene umiddelbart. Det er et helt system av pedagogisk vitenskap som lærere må utruste.

Med andre ord må lærere være utstyrt med en tankegang, ferdigheter og verktøy for å effektivt utdanne elever uten å skade seg selv, elevene sine eller skolemiljøet.

Fru Huyen understreket: «Denne opplæringen er ikke en engangsgreie. I denne tiden kan ingenting læres én gang og brukes for livet. Hver person må lære, utruste seg regelmessig og oppdatere seg med nye ting for å kunne forfølge en langsiktig karriere.»

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm