Allmennutdanningsprogram 2018: Innovativ karriereveiledning for å støtte kandidater

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har mange nye punkter, som at studentene må velge fagkombinasjoner fra 10. trinn, avgangseksamener har lagt til informasjonsteknologi, osv. Derfor har universitetenes karriereveiledning og opptaksrådgivning også endret seg for å gi kandidatene rask støtte.

Studenter lærer om maskinteknikk ved Ho Chi Minh-byens universitet for teknisk utdanning. Foto: THANH HUNG

Tidlig promotering av karriereveiledning

Ifølge fru Nguyen Thi Kim Phung, assisterende direktør for Center for Admissions and Business Relations, University of Finance and Marketing, Ho Chi Minh City, må karriereveiledning på videregående skoler gjennomføres så snart som mulig med endringene i det nye generelle utdanningsprogrammet, fra elevene snart skal begynne i 10. klasse. Dette hjelper elevene med å orientere karrieren sin tidlig, slik at de kan bestemme seg for å velge en fagkombinasjon som passer deres evner.

Mastergrad Pham Doan Nguyen, direktør for Senter for ferdighetsutvikling og karriereveiledning ved Universitetet for økonomi og finans i Ho Chi Minh-byen, sa: «Med endringene i det nye allmennutdanningsprogrammet er det nødvendig å implementere spesialiserte karriereveiledningsprogrammer for studenter, anvende digital teknologi i rådgivning, styrke nettbaserte rådgivningsprogrammer ved universiteter, profesjonelle enheter, anerkjente medieenheter med et team av eksperter med høy forståelse og ekspertise innen yrket ... for å gi råd og veilede karrierer tett på hver enkelt student. Det er viktig at videregående skoler må hjelpe elevene med å besøke og oppleve virkelige karrierer, og oppleve yrkesopplæring ved universiteter.»

Tran Duc Hanh Quynh, nestleder for utdannings- og opplæringsavdelingen i distrikt 1 (HCMC), sa at med kjennetegnene til et distrikt i sentrum møter arbeidet med studentorientering mange vanskeligheter fordi de fleste foreldre ønsker at barna deres skal gå på universitet eller høyskole. Mange foreldre tror at alderen etter ungdomsskolen, selv etter at de er fullført videregående, ennå ikke er moden, og ønsker ikke at barna deres skal gå på yrkesskole.

Andre mener at dagens yrkesskoler har utdaterte læreplaner som ikke møter samfunnets behov, og at yrkesstudenter har vanskeligheter med å finne jobb etter endt utdanning, så de må «for enhver pris» gå på universitetet for å få bedre jobbmuligheter. For å implementere studentorienteringspolitikken effektivt, må derfor karriereveiledning kombineres fra mange sider, inkludert skoler, familier, samfunnet, bedrifter, myndigheter og organisasjoner.

Utdanningsinstitusjoner må regelmessig organisere psykologisk rådgivning, karriereopplæring og studentorienteringsaktiviteter før, under og etter den offentlige opptaksprøven for 10. trinn, og dermed hjelpe elevene med å få tidlig bevissthet om karrierer for å bestemme retning og læringsvei fra slutten av ungdomsskolen.

Forbedre kvaliteten på karriereveiledningsarbeidet

Elever i 12. klasse ved Vo Thi Sau videregående skole (HCMC) stiller spørsmål under opptakssamtalen. Foto: HOANG HUNG

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet er antallet universitetsstudenter som studerer STEM-fag ( vitenskap , teknologi, ingeniørfag, matematikk) i Vietnam bare rundt 55 studenter per 10 000 innbyggere, mye lavere enn i landene i regionen og Europa. Forholdet mellom studenter som studerer STEM-fag beregnet ut fra det totale antallet universitetsstudenter i Vietnam de siste årene har svingt mellom 27 % og 30 %. Spesielt for naturvitenskap og matematikk er andelen studenter som studerer i Vietnam bare omtrent 1,5 %, tilsvarende 1/3 sammenlignet med Finland, 1/4 sammenlignet med Korea, 1/5 sammenlignet med Singapore og Tyskland. Samtidig er omfanget av opplæring i økonomiske sektorer svært stort.

I en kommentar til denne situasjonen sa Dr. Nguyen Tien Dung, tidligere leder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh City University of Technical Education, at trenden med studenter som velger hovedfag i landet vårt i dag er veldig lik den som mange land i verden og i regionen gjorde for mange år siden. Dette gjenspeiler også loven om tilbud og etterspørsel, dersom samfunnet har et behov, vil studentene fortsette å studere.

Det kandidatene imidlertid ikke bryr seg om, er om bransjen de velger på dette tidspunktet er veldig «hot», men om etterspørselen etter bransjen fortsatt vil være høy, eller om den vil være mettet, når de uteksamineres, omtrent 4–5 år senere? Dette er ikke kandidatenes feil, men utdanningssektorens feil, fordi karriereveiledningsarbeid blir neglisjert, eller hvis det gjøres, gjøres det bare overfladisk. I realiteten er det imidlertid ikke bare en dag eller to å gjøre en god jobb med karriereveiledning.

Ifølge representanter for mange universiteter må det være koordinering mellom allmennutdanning, universitetsutdanning og yrkesfaglig utdanning for at karriereveiledning skal være av høy kvalitet og meningsfull. Karriereveiledning må gjennomføres systematisk, med kunnskapsrike eksperter og vitenskapelige karriereveiledningsprogrammer som er utformet for å veilede og formidle studenter på en hensiktsmessig og effektiv måte.

Herr NGUYEN BAO QUOC , assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen:

Utvidelse av omfanget av karriereveiledning

I skoleåret 2024–2025 er karriereveiledning for elever spesielt viktig, ettersom dette er det første året 12. klassinger tar avgangseksamen fra videregående skole under det generelle utdanningsprogrammet 2018. Endringer i forskrifter for avgangseksamen fra videregående skole og opptaksmetoder til universiteter har stor innvirkning på elevenes fagvalgsorientering.

I tillegg har det generelle utdanningsprogrammet for 2018 et nytt punkt sammenlignet med det forrige programmet, som er at karriereveiledningsaktiviteter implementeres fra 10. klasse, og deretter fortsetter å utvide kunnskapsinnholdet i 11. og 12. klasse. Samtidig er de fleste nåværende karriereveiledningsprogrammer kun for elever i 12. klasse.

Jeg mener det er nødvendig å øke antallet personer som deltar i karriereveiledning, hjelpe elevene med å velge passende fag fra 10. klasse, og dermed ha en stabil læringsvei i 3 år på videregående skole, og minimere situasjonen med å bytte fag etter 10. eller 11. klasse.

Dr. HOANG NGOC VINH , tidligere direktør for Institutt for yrkesopplæring

(Kunnskapsdepartementet):

Å tilby generell kunnskap og ville veilede valg av universitet er for ambisiøst.

Yrkesfaglig utdanning i verden har endret seg mye de siste to tiårene, men i Vietnam har det ikke vært mye forandring. Yrkesfaglig utdanning på videregående skole har lært elevene yrkesferdigheter og blitt anerkjent i arbeidsmarkedet.

Men i vårt land oppfyller ikke designprogrammet bransjens standarder for faglige ferdigheter, det finnes ikke utstyr, og yrkesskoler er atskilt fra det lokale videregående skolesystemet.

Med det generelle utdanningsprogrammet i 2018 sier folk at det har karriereorientering, men i virkeligheten er det «klassedeling» og «eksamensorientering» å vurdere naturvitenskapelig og samfunnsvitenskapelig orientering... Tusenvis av forskjellige hovedfag i universitetsutdanning, hvordan kan det nye generelle utdanningsprogrammet ha karriereorienterende ambisjoner?

Det er bare en «retning» for å velge fag til eksamen og opptak for å gjøre det lettere å få muligheten til å gå på universitetet... Derfor er det doble målet om både å gi grunnleggende allmennkunnskap og karriereveiledning for å velge universitet i det generelle utdanningsprogrammet i 2018 for ambisiøst og urealistisk. Konsekvensen av formen for «karriereveiledning» som egentlig er «eksamensveiledning» har ført til at målet med allmenndannelsen er forvrengt på grunn av skjev læring og skjev undervisning. Undervisning ikke for læringens skyld, men undervisning kun for «eksamener» må justeres umiddelbart i 2025-eksamenen.

MSc. PHAM THAI SON , direktør for opptaks- og kommunikasjonssenteret, Ho Chi Minh-byens universitet for industri og handel:

Karriereveiledning bør integreres i det allmennfaglige utdanningsprogrammet.

Karriereveiledning bør ikke være en egen aktivitet, men bør integreres i kjernefag, spesielt fag som samfunnsfag, livskunnskap og valgfag. Dermed vil elevene ha tilgang til karriereinformasjon i løpet av studiene, noe som hjelper 10. og 11. klassinger med å få et mer helhetlig syn på karrierer.

I tillegg bør karriereveiledning fremmes tidlig, helt fra ungdomsskolen, med aktiviteter for å utforske elevenes evner, interesser og evner, ikke bare med fokus på 12. klasse. Dette hjelper elevene med å få tid til å tenke og forberede seg nøyere på karriereveien sin.

Det nye allmennutdanningsprogrammet oppmuntrer til omfattende utvikling, så karriereveiledning må fokusere på å utvikle yrkesfaglige ferdigheter og «myke» ferdigheter.

THANH HUNG - TOR TAM

Kilde: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html