Hvordan skal det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet implementeres?

Ifølge lederne i Kunnskapsdepartementet vil det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet bli implementert i den kommende tiden med mange bemerkelsesverdige høydepunkter.

Prof. Dr. Le Quan, viseminister for utdanning og opplæring , forteller om det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet - Foto: TRONG NHAN

1. desember holdt Kunnskapsdepartementet et verksted ved Dong An High Technology College (HCMC) for å vurdere implementeringen av yrkesfaglig utdanning og videreutdanningsinnhold i perioden 2021–2025, med veiledning for perioden 2026–2030.

På workshopen sa professor dr. Le Quan, viseminister for utdanning og opplæring, at departementet er i ferd med å ferdigstille forskrifter om standarder for yrkesfaglige videregående skoler. Dette er en modell som snart forventes å gi markedet en teknisk arbeidsstyrke.

Yrkesfaglige videregående skoler kan tildeles et stabilt personale av kulturlærere, i stedet for å være avhengige av undervisningskontrakter eller partnerskap som tidligere.

Denne tilnærmingen kan også utvides til høyskoler. Viseministeren sa at samarbeid med videregående skoler eller etterutdanningssentre fortsatt er et alternativ, men på lang sikt er det best for skolene å ha sine egne kulturlærere for å være proaktive når det gjelder kvalitet og programmer.

Han viste til at mange høyskoler i dag har en kulturell undervisningskvalitet på videregående skoler som oppfyller de faglige og erfaringsmessige kravene, ikke dårligere enn hos noen andre videregående skoler. Rekruttering er også relativt enkelt.

Derfor er det fullt mulig å organisere kulturundervisning i yrkesopplæringsinstitusjoner og ikke et stort hinder.

Han understreket at ungdomsskoler ikke nødvendigvis må gjøres om til yrkesfaglige videregående skoler. I stedet kan yrkesfaglige videregående skoleprogrammer undervises rett på skolen.

Viseministeren antydet imidlertid at det er nødvendig å nøye beregne konverteringsplanen, spesielt når mange enheter for tiden bygger prosjekter for å bli yrkesfaglige videregående skoler.

Høyskoler kan åpne yrkesfaglige videregående skoler rett på skolen, og skape en sømløs vei fra yrkesfaglig videregående skole til høyskole.

Ifølge professor Le Quan kan yrkesfaglige videregående skoler være likeverdige med videregående skole når det gjelder generell kulturell kunnskap, men hovedpoenget er at forholdet mellom praksistid og internship i bedrifter er svært høyt.

Takket være det kan studentene både studere kultur og samle yrkesfaglige ferdigheter og studiepoeng for å komme raskere videre til høyskole og «berøre» produksjonsmiljøet tidlig.

Studenter ved Saigontourist College of Tourism and Hospitality - Foto: THAO TRAN

I denne modellen for yrkesfaglige videregående skoler understreket viseministeren at utviklingen av en internatmodell ved yrkesfaglige videregående skoler vil skape forutsetninger for at elever fra langveisfra kan studere stabilt, sammen med passende støttepolitikk.

Når det gjelder undervisningsmetoden, bekreftet viseministeren at det ikke vil være noen rigid modell. Skoler kan fleksibelt åpne klasser på mange steder, kombinere nettbasert undervisning eller samarbeide med utdanningsenheter for å implementere nettbasert lærings- og praksismodell.

Dermed sikrer kulturprogrammet i yrkesfaglige videregående skoler både kunnskapsstandarder og tilpasser seg forholdene i hver region. Samtidig kan fasilitetene kombinere styrkene til utstyr og fasiliteter for optimalisering.

Angående nettverket for etterutdanning og yrkesfaglig utdanning, sa professor dr. Le Quan at Kunnskapsdepartementet har samarbeidet med Innenriksdepartementet for å forene synet om at modellen for etterutdanning og yrkesfaglige utdanningssentre ikke nødvendigvis trenger å «dekke» alle steder.

På steder med høy tetthet av høyskoler og videregående skoler kan disse fasilitetene fullt ut ivareta funksjonen som kulturell og yrkesopplæring, noe som bidrar til å unngå spredning av ressurser.

I fjellrike og avsidesliggende områder der elever mangler tilgang til yrkesskoler, kan imidlertid etterutdanningssentre fortsatt opprettholdes som en passende læringsform.

I tillegg vil det kortsiktige opplæringssystemet på 3–6 måneder, grunnkurs og raske ferdighetstreningsformer fortsatt opprettholdes, i samsvar med arbeidsmarkedets behov og responskapasiteten til hvert opplæringssted.

VEKT

Kilde: https://tuoitre.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-se-duoc-trien-khai-ra-sao-20251201143126205.htm