Bruk omtrent 580 billioner VND på å forbedre utdanningskvaliteten

I fortsettelsen av programmet for den 10. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen på ettermiddagen 2. desember, under ledelse av nestleder i nasjonalforsamlingen Le Minh Hoan, diskuterte delegatene i salen investeringspolitikken til det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035.

Gradvis innsnevning av utdanningsgapet

Delegat Nguyen Tam Hung (Ho Chi Minh-byens delegasjon) uttrykte sin støtte til nasjonalforsamlingens behandling og godkjenning av ovennevnte policy, og bekreftet at dette er en beslutning av langsiktig strategisk betydning, som skaper et solid grunnlag for utvikling av mennesker og nasjonale menneskelige ressurser, og som tjener landets industrialisering og modernisering i sammenheng med digital transformasjon og internasjonal integrasjon.

Ifølge delegaten viser den nylige virkeligheten en stor forskjell mellom regioner. Hvis dette målet ikke etableres fra starten av, vil ressursene lett bli konsentrert om gode områder, mens svake områder forblir svake.

Delegaten fra Nguyen Tam Hung fra Ho Chi Minh-byen utvekslet meninger. Foto: Nasjonalforsamlingens portal.

Delegatene var enige i retningen om å standardisere og modernisere hele utdannings- og opplæringssystemet. For å sikre rettferdighet foreslo imidlertid herr Hung at utkastkomiteen skulle vurdere å gjøre målene klarere, og redusere gapet i fasiliteter, utdanningskvalitet og læringsmuligheter mellom byområder, landområder, fjellområder, grenseområder, øyområder og etniske minoritetsområder.

«Utkastkomiteen må vurdere å legge til en tildelings- og utbetalingsmekanisme knyttet til målbare resultatindikatorer som antall solide klasserom tatt i bruk, andelen kvalifiserte lærere, antall elever som deltar i kapasitetsbyggingsprogrammer og graden av transformasjon av utdanningsinstitusjoner. Å tildele kapital i henhold til resultater vil fremme fremgang og forbedre effektiviteten til investeringsbudsjettene», analyserte medlem av nasjonalforsamlingen, Nguyen Tam Hung.

Ifølge delegat Nguyen Tam Hung er det nødvendig å vurdere å legge til insentivmekanismer, sikre juridisk risiko, beskytte investorenes rettigheter når bedrifter deltar i investeringer i fasiliteter, opplære menneskelige ressurser og transformere digital utdanning i form av offentlig-private partnerskap (OPS), for å diversifisere kapitalkildene for å implementere programmet. Gjennomsiktige sosialiserte ressurser vil redusere presset på statsbudsjettet og skape forutsetninger for å fremme innovasjon i utdanning.

Delegat Tran Hoang Ngan (delegasjonen fra Ho Chi Minh-byen) taler i salen. Foto: Nasjonalforsamlingens portal.

Delegat Tran Hoang Ngan (Ho Chi Minh-byens delegasjon) nevnte finansieringskilden for implementeringen i en tale her. I følge regjeringens forslag er den totale finansieringen for implementering av programmet for perioden 2026–2035 omtrent 580 billioner VND, hvorav den første femårsperioden fra 2026–2030 er 174 673 milliarder VND. Det sentrale budsjettet for dette programmet er 100 billioner VND, et gjennomsnitt på omtrent 20 billioner VND per år.

Delegatene sa også at det må finnes en langsiktig løsning på de stadig mer alvorlige klimaendringene som skjer i dag. Bygging av nye skoler på steder som ofte er rammet av naturkatastrofer, må sikre at de både fungerer som undervisningsfasiliteter og ly når flommen øker raskt, for å beskytte folks helse og liv. I tillegg må den nåværende skolebyggingen ha flere klasserom og utstyr for undervisning i engelsk og STEM for å oppmuntre unge mennesker til å bli interessert i vitenskap, teknologi og innovasjon.

Utvikling av lærerstaben

Delegater deltar i diskusjonen i salen på ettermiddagen 2. desember. Foto: National Assembly Portal.

Det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035 er bygget opp med fem prosjektkomponenter, inkludert et delprosjekt om utvikling av lærerstaben.

Delegat Nguyen Hoang Bao Tram (HCMC-delegasjonen) uttalte følgende i forbindelse med en diskusjon om dette problemet: I løpet av de siste 20 årene har vi brukt mange rotasjonsmodeller for å tiltrekke lærere til vanskeligstilte områder. Dette er den rette politikken for å bidra til å supplere menneskelige ressurser for avsidesliggende skoler. Antallet lærere som er villige til å bli værende lenge er imidlertid ikke stort, og effektiviteten til den tradisjonelle rotasjonspolitikken viser tegn til å avta.

I virkeligheten trenger lærere ikke bare godtgjørelser, men også en tydelig karrierevei, et trygt, stabilt og rettferdig arbeidsmiljø, faglig støtte og skikkelig anerkjennelse.

Oversikt over diskusjonsøkten i salen ettermiddagen 2. desember. Foto: National Assembly Portal.

Derfor foreslo delegat Nguyen Hoang Bao Tram en gruppe systematiske løsninger som kan integreres i det nasjonale målprogrammet. Den første er mekanismen «Læring – Erfaring – Bidrag» for unge lærere.

I stedet for å kreve streng rotasjon som en forpliktelse, er det nødvendig å utforme en tretrinns karrierevei: Dyptgående profesjonelle studier, internasjonal standardopplæring; erfaring innen vanskelige områder i 1–2 år, men med fordeler som prioritet i fremragende lærereksamener, prioritet for oppgradering; langsiktig dedikasjon til en enhet som passer for ens egen kapasitet.

Deretter er det behov for å bygge et team av «mobile kjernelærere». Dette er en styrke av de beste lærerne, opplært i tilleggsferdigheter for å støtte skolesamfunnet. Deres oppgaver vil være: Støtte skoler som mangler lærere; gi faglig støtte til unge lærere; organisere regionale profesjonelle aktiviteter; og implementere nye undervisningsmetoder.

I tillegg er spørsmålet om kapitalallokering til programmet et tema av interesse for delegatene. Ifølge delegat Chu Thi Hong Thai (Lang Son-delegasjonen) er programmets kapitalallokeringsstruktur for konsentrert i perioden 2031–2035. I denne perioden forventes kapitalallokeringen å utgjøre mer enn 70 % av de totale ressursene, mens perioden 2026–2030 bare allokerer tilsvarende 30 % av de totale ressursene.

Den første 5-årsfasen var bestemt til å fullføre grunnleggende mål som: å styrke 100 % av klasserommene, sikre offentlige boliger for lærere i vanskelige områder, nøkkelinvesteringer i 18 høyskoler, strebe etter at 50 % av høyere utdanningsfasilitetene skal oppfylle standarder, minst 30 % av utdanningsfasilitetene skal investeres i moderne ... det er ikke nok ressurser til å skape tydelige endringer.

«Å fokusere mesteparten av kapitalen på neste fase øker risikoen for at arbeid og mål hoper seg opp, noe som fører til at implementeringsfremdriften ikke følger kravene i nasjonalforsamlingens resolusjon nøye. Spesielt i sammenheng med evnen til å balansere budsjettet etter 2030 er det mange uforutsigbare faktorer. Jeg foreslår at regjeringen studerer omstruktureringen av kapitalallokeringen for å øke andelen for perioden 2026–2030, og sikre nok ressurser til å fullføre de grunnleggende målene» – uttalte delegat Chu Thi Hong Thai tydelig.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/danh-khoang-580-nghin-ti-dong-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post759085.html