For å sørge for at de vitenskapelige forskningsproduktene virkelig tilhører studentene

[annonse_1]

Representanter fra Kunnskapsdepartementet diskuterte endringer og tillegg til regelverket med Thanh Niens reportere, og snakket også om nye forskrifter for å «stramme inn» tilsynet med studentenes forskningsprosess på skolene.

TYDELIG FASTSETTELSE AV ANTALL KONKURRANSEPROSJEKTER

Den nye forskriften angir tydelig antall prosjekter som enhetene har lov til å registrere for konkurransen, i stedet for å inkludere det i det årlige veiledningsdokumentet slik som i den gamle forskriften. Mer spesifikt har antallet prosjekter økt: Utdannings- og opplæringsdepartementet har lov til å registrere maksimalt 3 prosjekter (tidligere års veiledning var 2 prosjekter). Når det gjelder utdannings- og opplæringsdepartementet i Hanoi og Ho Chi Minh-byen, har hver enhet lov til å registrere maksimalt 6 prosjekter (tidligere års veiledning var 4 prosjekter).

Quy chế mới về cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia Bộ GD-ĐT vừa mới ban hành nhằm “siết” khâu giám sát quá trình nghiên cứu của học sinh — Kunnskapsdepartementet har nettopp gitt nye forskrifter om nasjonale forskningskonkurranser innen vitenskap og teknologi for å «stramme inn» tilsynet med studentenes forskningsprosess.

For deltakende enheter som er skoler underlagt Kunnskapsdepartementet, universiteter, høyskoler, institutter og akademier, kan hver enhet registrere maksimalt 2 prosjekter. Enheten som er vertskap for konkurransen kan registrere maksimalt 6 prosjekter. For enheten som er vertskap for konkurransen, som er Kunnskapsdepartementet i Hanoi eller Ho Chi Minh-byen, kan hver enhet registrere maksimalt 12 prosjekter.

I en samtale med Thanh Nien- reporter forklarte førsteamanuensis Nguyen Xuan Thanh, direktør for avdelingen for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet): «Tidligere var antallet nasjonale konkurranseprosjekter stort og måtte organiseres i både nord og sør. Men da Covid-19-epidemien brøt ut, bestemte Utdannings- og opplæringsdepartementet seg for å redusere antallet nasjonale konkurranseprosjekter. Derfor har antallet konkurranseprosjekter under de nye forskriftene økt sammenlignet med de siste årene, men sammenlignet med før Covid-19-epidemien har det sunket mye.»

Når det gjelder antallet prosjekter, ønsker utdanningsinstitusjonene i realiteten fortsatt å øke det mer enn det som er fastsatt i regelverket, men før de tok en avgjørelse, vurderte Kunnskapsdepartementet mange forskjellige faktorer og fant at antallet var passende for den nasjonale konkurransens art. Med rundt 200 prosjekter er det nok for vertsenhetene, og det sikrer fortsatt at den bare arrangeres én gang for hele landet, i stedet for å måtte organiseres i både nord og sør som før. Dessuten er dette en nasjonal konkurranse, så den krever at lokale utdanningsinstitusjoner, universiteter ... nøye velger ut prosjektene som skal delta, og sikrer høyest mulig kvalitet samtidig som det ikke er for mange prosjekter.

SKOLEVEILEDNING ER PÅKREVD

De nye forskriftene legger også til regler for forskningsveiledere. Følgelig er de strenge reglene som følger: «Hvert konkurranseprosjekt må ha minst én forskningsveileder som er en lærer eller ansatt med relevant ekspertise for konkurranseprosjektet og som jobber ved utdanningsinstitusjonen der kandidaten studerer. Hver forskningsveileder kan bare veilede ett konkurranseprosjekt (det gamle regelverket er maksimalt 2) i én konkurranse.»

Forskriften som tydelig slår fast at forskningsveilederen skal være «en lærer eller ansatt som arbeider ved utdanningsinstitusjonen der kandidaten studerer», anses av mange som en viktig endring for å rette opp situasjonen der videregående skoler eller enkeltstudenter kun inviterer veiledere som er vitenskapelige forskere, universitetslektorer osv., noe som fører til at kandidatenes forskningsprodukter mistenkes mer for å være veilederens enn studentenes faktiske innsats og evner.

Direktør Nguyen Xuan Thanh sa at kravet om at forskningsinstruktører skal ha ekspertise som er relevant for konkurranseprosjektet, har som mål å fremheve lærernes og skolenes rolle i å fremme elevenes kapasitet og lidenskap for vitenskapelig forskning, helt fra det stadiet der de oppdager og utvikler elevenes vitenskapelige forskningsevne. I prosessen med undervisning, veiledning av praksis og eksperimenter er det lærere og skoleansatte som forstår elevenes kapasitet best.

Herr Thanh sa imidlertid også: «I tillegg til det obligatoriske kravet om å ha en instruktør som er en lærer eller et ansattmedlem som jobber ved skolen (med rektorens avgjørelse), fastsetter ikke de nye forskriftene, men forbyr heller ikke, å invitere en instruktør som er en ekspert utenfor skolen der kandidaten studerer.»

Giám khảo chấm thi sản phẩm nghiên cứu của học sinh tại cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp thành phố dành cho học sinh của TP.HCM — Dommere vurderer studentenes forskningsprodukter i vitenskaps- og teknologikonkurransen for studenter på bynivå i Ho Chi Minh-byen.

ØK ANSVARET FOR OVERVÅKING AV FORSKNINGSPROSESSEN

Thanh Niens reporter stilte spørsmålet: I lang tid har konkurransen om vitenskaps- og teknologiforskning for studenter fått publikum til å lure på om produktene, forskningsprosjektene og prisene virkelig kommer fra studentene eller fra voksne og forskningsinstruktører? Så hvilke bestemmelser har den nylig utstedte forskriften for å overvåke dette problemet tettere under studentenes forskningsprosess?

Herr Nguyen Xuan Thanh sa at for å sikre at prosjektene og forskningsproduktene som registreres i konkurransen virkelig er studentenes egne, legger de nye forskriftene til bestemmelser som bekrefter ansvaret og den svært viktige rollen til hver utdanningsinstitusjon der kandidatene har prosjekter å konkurrere i. Spesielt krever forskriftene at utdanningsinstitusjonene offentliggjør målene, innholdet, kravene, evalueringskriteriene for konkurranseprosjektene og formen for konkurranseorganisering, slik at lærere og ansatte kan oppdage og veilede studenter i å velge emner og utvikle forskningsplaner.

De nye forskriftene utfyller og tydeliggjør kravet om at utdanningsinstitusjoner offentlig skal kunngjøre mål, innhold, krav, evalueringskriteriene for konkurranseprosjekter og formen for konkurranseorganisering, slik at lærere og ansatte kan oppdage og veilede studenter i valg av temaer og utvikling av forskningsplaner.

Lærere og ansatte har veiledet studentene til å utvikle forskningsplaner og rapportere til faggruppen, slik at faggruppen kan rapportere og be utdanningsinstitusjonens leder om å gjennomgå og godkjenne dem; utdanningsinstitusjonens leder godkjenner forskningsplanen og instruktøren i henhold til faggruppens forespørsel; instruerer faggruppen i å overvåke og støtte studentenes forskningsprosess i henhold til den godkjente forskningsplanen; utdanningsinstitusjonen organiserer evalueringen av studentenes prosjekter, velger ut prosjekter som tilhører utdanningsinstitusjonen og sender dem til konkurranseenheten for evaluering og utvelgelse i henhold til konkurranseenhetens instruksjoner.

«Skolens rolle i hver deltakers produkt er derfor spesielt viktig. Med trinnene ovenfor vil skolens lærere og elever kjenne til og ha en mekanisme for å overvåke og føre tilsyn med hele forskningsprosessen til skolens lærere og elever. Denne forskriften er for å knytte skolens ansvar til hvert forskningstrinn for elever og instruktører», sa Xuan Thanh.

Øke antallet priser, hvorfor?

Når det gjelder tildelinger, fastsetter de nye forskriftene at det totale antallet tildelinger i konkurransen ikke skal overstige 60 % (den gamle forskriften var 50 %) av det totale antallet prosjekter som deltar i konkurransen.

Herr Nguyen Xuan Thanh sa: «Økningen på 10 % i det totale antallet tildelinger beregnet av Kunnskapsdepartementet er passende. Som nevnt ovenfor kontrollerer Kunnskapsdepartementet antallet prosjekter som er registrert til den nasjonale konkurransen, noe som krever at lokalsamfunnene velger mer nøye og sikrer at prosjektene av beste kvalitet deltar i konkurransen på høyeste nivå. Derfor er det også passende å øke andelen prisvinnende prosjekter for kvaliteten på prosjekter som konkurrerer på dette nivået. Departementet kontrollerer kun antallet førstepremier til maksimalt 10 %.»

Ytterligere tilfeller av straffbare handlinger

I tillegg til rettighetene gir de nye forskriftene også deltakerne et større ansvar. Deltakerne må være ansvarlige for konkurranseprosjektene sine i henhold til Kunnskapsdepartementets forskrifter og retningslinjer for organisering av konkurransen; de må registrere seg for konkurransen i henhold til konkurranseenheten; og delta i konkurransen i henhold til instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet og konkurransens styringskomité.

Den nye forskriften legger til bestemmelser om håndtering av brudd, inkludert straffbare overtredelser. Følgelig vil utdanningsforvaltningsorganer for brudd med tegn til kriminalitet utarbeide journaler og sende dem til kompetente myndigheter for vurdering og håndtering i henhold til forskriftene. For andre brudd, avhengig av bruddets art og alvorlighetsgrad, vil det bli iverksatt disiplinære tiltak i henhold til foreskrevne skjemaer.

[annonse_2]
Kildekobling