Innovasjon i undervisningsmetoder i fremmedspråk og informasjonsteknologi for internasjonal integrasjon

Fremmedspråk og informasjonsteknologi blir i økende grad obligatoriske ferdigheter i perioden med internasjonal integrasjon. Derfor har det private utdanningssystemet i Ho Chi Minh-byen gjennomgått en sterk transformasjon ved å utvide opplæringsomfanget og innovere undervisningsmetoder.

Heve opplæringsstandardene

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen er det for tiden 1961 sentre for fremmedspråk og informasjonsteknologi i byen i skoleåret 2024–2025. Av disse har 158 sentre utenlandsk investeringskapital og 1803 sentre innenlandsk kapital. Dette tallet økte med 6 % sammenlignet med forrige skoleår, noe som viser at etterspørselen etter å lære språk- og informasjonsteknologiferdigheter øker.

Ledere for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh -byen delte ut minnemedaljer til fremmedspråk- og informasjonsteknologisentre med fremragende utdanningsprestasjoner.

Det totale antallet elever som ble registrert i løpet av året nådde nesten 268 600, fordelt på mer enn 49 000 klasser. Engelsk alene dominerer fortsatt med mer enn 239 000 elever som studerer, sammen med andre fremmedspråk som japansk, koreansk, kinesisk, fransk... Det er verdt å merke seg at fremmedspråksentre tilknyttet barnehager, barneskoler og videregående skoler har utviklet seg raskt, med mer enn 206 000 førskolebarn som har blitt introdusert for engelsk fra begynnelsen av livet, et viktig skritt mot å danne tidlige fremmedspråkferdigheter for den nye generasjonen.

Parallelt har skolene investert betydelig i fasiliteter med mer enn 4800 klasserom, 516 biblioteker og nesten 1900 datamaskiner for undervisning og læring. Lærerstaben består av nesten 4300 lærere, inkludert 2999 vietnamesiske lærere og 1310 utenlandske lærere. I løpet av året organiserte avdelingen dusinvis av spesialiserte opplæringssesjoner, med fokus på anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens (KI) i undervisning i fremmedspråk og informasjonsteknologi.

Resultatene viser tydelig effektivitet, med nesten 180 000 studenter som oppnår internasjonale sertifikater, inkludert 146 236 Cambridge-sertifikater, titusenvis av IELTS-, TOEFL- og MOS-sertifikater... Dette er overbevisende bevis for innovasjon i opplæringsmetoder og heving av opplæringsstandarder.

I denne trenden har mange sentermodeller bidratt til å skape et nytt utseende. For eksempel bruker ILA-systemet med mer enn 70 sentre og 3000 pionerer PBL-metoden kombinert med 4C (kritisk tenkning, kreativitet, kommunikasjon, samarbeid). Studentene lærer ikke bare språk, men gjennomfører også praktiske prosjekter som å designe kommunikasjonsplakater, bygge miljøvernplaner og presentere oppstartsideer.

Ifølge Anastasia Romashova, ILAs akademiske direktør, hjelper denne tilnærmingen studentene med å «tilegne seg kunnskap og praktisere myke ferdigheter for global integrasjon». Vurderingsresultatene viser at ILA-studenter oppnår Cambridge-, IELTS- og TOEFL Junior-poengsummer som er høyere enn internasjonale standarder, og over 90 % er trygge på å kommunisere i et internasjonalt miljø.

Banebrytende innovasjonsmodeller

Mange sentre fokuserer ikke bare på skala, men også på dybde, og kombinerer opplæring med praktisk erfaring, noe som skaper attraktivitet for elever.

Forrige skoleår ble 206 000 førskolebarn introdusert for engelsk fra begynnelsen av livet, et viktig skritt mot å danne tidlige fremmedspråkferdigheter for den nye generasjonen.

For eksempel bygger Saigon Language Center på mottoet «Utvikle mennesker - Koble verden sammen», og organiserer mange fritidsaktiviteter som å lære å lage mat med utenlandske kokker, besøke utenlandske direkteinvesteringsbedrifter, utveksle med japanske ledere, ta kunstneriske bilder... Hver leksjon er en levende opplevelse, som hjelper elevene aktivt med å anvende språket, og dermed øker selvtilliten og evnen til å integrere seg.

Innen informasjonsteknologi fokuserer MindX på Generasjon Z og Generasjon Alpha, digitale innfødte som er kjent med teknologi, men lett blir distrahert. Digital Technology Innovation Information Technology Center har implementert gamification og spillbasert læring, og gjør hver leksjon om til en spillreise med et system av poeng, nivåer og merker. Plattformer som Minecraft Education, CodeCombat og Kahoot er integrert, noe som bidrar til å forbedre studentenes retensjonsrater samtidig som det trener studentenes samarbeid og logiske tenkning.

På lokalsamfunnsnivå skiller CLIS Binh Duong seg ut med sin samarbeidende nettverksmodell på 171 enheter. Fru Nguyen Thi Hoai, leder av CLIS Binh Duong Club, sa at etter mindre enn et år etter etableringen har CLIS satt sitt preg med den engelske olympiaden for barneskolen, opplæringsserien Edu Leaders Cafe, lokalsamfunnets løp, osv. Med kjerneverdiene «Solidaritet - Service - Kreativitet» forbedrer CLIS ikke bare kvaliteten på fremmedspråk- og IT-opplæring, men bygger også en bærekraftig utdanningskultur i lokalsamfunnet.

Ifølge Truong Hai Thanh, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, er de tre hovedoppgavene for skoleåret 2025–2026 å fortsette å forbedre kvaliteten på lærerstaben, fremme bruken av digital teknologi og kunstig intelligens, og utvide modellen for å koble sammen undervisning i fremmedspråk og informasjonsteknologi i skolene. Dette er også konkrete skritt for å realisere målet om å gjøre engelsk til byens andrespråk.

Ho Chi Minh-byen har som mål å gjøre engelsk til sitt andrespråk, forbedre fremmedspråk- og informasjonsteknologiferdigheter for å integreres dypt med verden.

Ut fra typiske modeller og orienteringer i utdanningssektoren kan man se at undervisning og læring av fremmedspråk og informasjonsteknologi i Ho Chi Minh-byen går inn i en ny fase: ikke bare formidling av kunnskap, men også sikte på å trene opp omfattende kapasitet og forberede elevene på internasjonal integrasjon.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/doi-moi-phuong-phap-giang-day-ngoai-ngutin-hoc-huong-toi-hoi-nhap-quoc-te-20250925132842506.htm