Innovasjon og kreativitet i klasserommet for å forbedre kvaliteten på utdanningen

Mange digitale transformasjonsaktiviteter, nye undervisningsmodeller og endringer i metoder har ført til en klar endring i kvaliteten på utdanningen ved skolen. Fellesnevneren for hele reisen er den gjennomgående orienteringen: Å sette elevene i sentrum og betrakte innovasjon som drivkraften for å forbedre læringseffektiviteten.

For å bedre forstå denne prosessen hadde journalister fra Education and Times Newspaper et intervju med fru Le Thi Thoa, rektor ved Thuan Kieu barneskole (Dong Hung Thuan-distriktet, Ho Chi Minh-byen).

– Frue, hvordan demonstreres innovasjonsånden ved Thuan Kieu barneskole, og hvilke retninger har skolen fokusert på for å skape positive endringer i undervisningen?

– For meg trenger ikke innovasjon å være noe stort. Innovasjon er bare meningsfullt når det hjelper elevene å lære bedre, bli mer selvsikre og delta mer aktivt i læringsaktiviteter. Jeg minner alltid lærerne på at enhver forbedring, uansett hvor liten, må være rettet mot elevenes beste. Når lærerne er modige nok til å eksperimentere, justere metodene sine og se elevene forbedre seg, blir den innovasjonen motivasjonen for dem til å fortsette å prøve.

En time med elever ved Thuan Kieu barneskole.

For å gjøre en betydelig endring fokuserer skolen på tre viktige søyler.

Den første søylen er å øke den praktiske erfaringen i klasserommet. Lærere organiserer gruppeaktiviteter, små prosjekter, diskusjoner og læringsspill for å gjøre timene mer livlige. Dette gjør ikke bare elevene interesserte, men hjelper dem også med å utvikle selvstendig tenkning og kommunikasjonsevner.

Den andre søylen er å bygge en teknologikultur. Vi oppfordrer lærere til å bruke digitale verktøy for å visualisere undervisning, samtidig som vi trener elevene i research, presentasjon og kritisk tenkning. Elevene eksponeres for teknologi på en naturlig og passende måte, uten å overbruke den, men også uten å mangle de nødvendige verktøyene for den nye æraen.

Den tredje søylen er sosial-emosjonell utvikling. Dette er et område jeg legger spesielt vekt på. Elevene lærer hvordan de skal uttrykke tankene sine, lytte til andre, løse konflikter og bygge positive relasjoner. Et sunt læringsmiljø starter alltid med at elevene føler seg trygge og respekterte.

– Innovasjon setter ofte lærere under mye press. Så hvordan har skolen støttet lærerne i å implementere det effektivt?

– Lærere kan bare være kreative når de føler seg trygge og støttet til rett tid. Derfor organiserte skolen i sommerferien mer enn 20 faglige opplæringsemner med svært rikt innhold. Blant dem fokuserte mange emner på AI-applikasjoner og digital transformasjon, som design av e-læringsforelesninger, bruk av LMS360-systemet, anvendelse av Gamma AI, Canva, Plickers eller videoproduksjonsteknikker ved hjelp av AI-verktøy.

Vi tilbyr også opplæring i STEM, omvendt tenkning, erfaringsbasert læring, digital medborgerskapsundervisning, kommunikasjonsferdigheter, skoleveiledningsferdigheter og ferdigheter i bruk av interaktive tavler.

Thuan Kieu barneskole bruker «Åpen undervisning»-modellen med ulike former.

Temaene er utformet for å være praktiske, slik at lærerne kan anvende dem umiddelbart i arbeidet sitt. Enda viktigere er det at vi skaper et delingsmiljø der lærerne kan observere hverandres undervisning og lære av hverandres erfaringer. Når lærere føler seg respektert og støttet av skolen, vil de være mer villige til å innovere og mindre redde for å prøve nye metoder.

- Overbelaster innovasjonen elever på barneskolen, spesielt de i de lavere klassetrinnene?

– Dette er et problem vi alltid vurderer nøye. Innovasjon må være tilpasset hver elevs alder og evne til å absorbere. For 1. og 2. trinn organiserer lærerne kun lette aktiviteter som å observere og gjenfortelle hva de har sett. Mer komplekse krav som å lage produkter eller gruppepresentasjoner er kun egnet for 4. og 5. trinn. Vi sammenligner absolutt ikke elever, og tvinger dem ikke til å delta i aktiviteter som er for anstrengende. Når elevene føler seg komfortable og deltar frivillig, vil resultatene komme naturlig.

– I skoleåret 2025–2026 regnes konkurransen «Pionerlærere for innovasjon og digital transformasjon» som et høydepunkt for skolen. Hvordan vurderer du rollen til denne konkurransen?

– Konkurransen er en mulighet til å se tilbake på lærernes opplærings- og innovasjonsreise. Vi ønsker å se hvordan lærerne har anvendt ny kunnskap, hvilke tilleggsinitiativer de har, og hvilke løsninger som passer for klasserommets virkelighet. Temaet for årets konkurranse er «Kreativt rom – Innovative metoder – Proaktiv teknologi».

Elevene ved Thuan Kieu barneskole er begeistret i klasserommet.

Runde 1 fokuserer på å designe digitale leksjoner som integrerer e-læring og kunstig intelligens. Runde 2 evaluerer direkte klasseromsundervisning, fra romorganisering og metoder til nivået på samhandling og elevenes læringseffektivitet. Konkurransen er ikke bare en evaluering, men også en mulighet til å oppdage gode modeller, hedre lærere med fremragende bidrag og replikere dem på tvers av skolen.

– Hva forventer du av konkurransen og de innovative aktivitetene i tiden som kommer?

– Jeg håper at lærerne alltid vil opprettholde læringsånden, være proaktive innen teknologi og lidenskapelig opptatt av yrket sitt. Skolen vil fortsette å utvikle hobbyklubber, øke leseaktivitetene og utvide kreative rom for elever der de kan eksperimentere med ideer. Enhver innovasjon fra lærerne er bare virkelig meningsfull når elevene gjør fremskritt, er trygge og glade for å komme til skolen. Det er det vi sikter mot i alle aktiviteter.

Tusen takk.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html