Nesten 300 000 barn i alderen 3–5 år har ikke gått på skole
Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet vil landet i skoleåret 2023–2024 ha nesten 15 500 førskoleutdanningsfasiliteter av alle typer og nesten 17 000 uavhengige fasiliteter (barnehagegrupper, barnehageklasser, uavhengige førskoleklasser), en økning på nesten 1700 fasiliteter sammenlignet med forrige skoleår. Andelen ikke-offentlige førskoler utgjør 21,1 %.
For tiden er det nesten 300 000 førskolebarn i alderen 3–5 år som ikke har gått på skole, hovedsakelig i vanskeligstilte områder, fjellområder og elveområder i Mekongdeltaet.
Når det gjelder lærerstaben, var andelen lærere og ledere ved førskoleutdanningsinstitusjoner som oppfylte standardene i utdanningsloven fra 2019, 89,3 % ved utgangen av skoleåret 2023–2024. Sammenlignet med skoleåret 2022–2023 økte andelen lærere som oppfylte standardene i utdanningsloven fra 2019 på førskolenivå med 1,9 %. Kommunene har rekruttert ytterligere 5592 førskolelærere innen april 2024 for å supplere det manglende personalet. Statistikk viser imidlertid også at fra august 2023 til april 2024 sluttet 1600 førskolelærere på landsbasis eller byttet jobb.
Representanten for Kunnskapsdepartementet pekte på årsakene til den begrensede tiltrekningskraften til bransjen; mangelen på kilder til lærerrekruttering; og den langsomme rekrutteringen av lokaliteter. I tillegg økte antallet klasser på grunn av økningen i antall elever, noe som førte til en økning i etterspørselen etter lærere; planleggingen og prognosene for læreretterspørsel fra strategisk nivå til lokalitetene var ikke tette og holdt ikke tritt med virkeligheten; befolkningssvingninger, arbeidsmigrasjon mellom regioner i stort antall og uten regler...
Å skape forhold for utvikling av ikke-offentlig utdanning
Selv om det nåværende offentlige førskolesystemet ennå ikke er kvalifisert til å ta imot flere barn, har det ikke-offentlige skolesystemet bidratt til å redusere overbelastningen i offentlig utdanning.
For eksempel finnes det i Bac Giang- provinsen for tiden 33 ikke-offentlige skoler, inkludert 21 barnehager. Med en policy om å oppmuntre til utvikling av utdannings- og opplæringsfasiliteter i provinsen, har nyopprettede ikke-offentlige barnehager i samsvar med planleggingen lov til å leie land og er fritatt fra landleie, og de får støtte til rydding av tomter og bygging av klasserom. Samtidig implementerer Bac Giang synkront og effektivt mekanismer og retningslinjer for å oppmuntre til sosialisering av utdanning, og skaper en juridisk korridor og et åpent og gunstig investeringsmiljø når det gjelder land, kreditt, skatter og administrative prosedyrer for bedrifter, organisasjoner og enkeltpersoner til å investere i utvikling av private skoler for å imøtekomme elevenes læringsbehov.
Ta Viet Hung, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Bac Giang-provinsen, sa at departementet i den kommende tiden vil fortsette å gi råd til den provinsielle folkekomiteen om å prioritere landmidler for utvikling av denne typen skole. Utvikle mer passende og fleksibel politikk for å tiltrekke organisasjoner og enkeltpersoner til å investere i utdanning, spesielt store investorer som er interessert i å bygge skoler av høy kvalitet for å redusere byrden på offentlige skoler.
Mange steder som Binh Duong, Ho Chi Minh-byen, Da Nang ... har også skapt gunstige betingelser for utleie av ryddet land for å bygge barnehager, fritatt for leie av landskatt i hele prosjektets gjennomføringsperiode, og skapt et åpent miljø for organisasjoner og enkeltpersoner til å delta i investeringer i bygging av førskolefasiliteter.
I realiteten er det imidlertid fortsatt vanskelig å utvikle det ikke-offentlige skolesystemet mange steder, spesielt på steder med vanskelige sosioøkonomiske forhold. I områder med industriparker, eksportforedlingsområder og tett befolkede byområder blir de fleste barna til arbeidere oppdratt, tatt vare på og utdannet i uavhengige førskoler med begrensede kvalitetsforhold.
Mange uheldige hendelser har skjedd ved uavhengige barnehagegrupper og ulisensierte barnehagefasiliteter med et team av omsorgspersoner og lærere som stort sett er ukvalifiserte og uprofesjonelle. Dette er en alarmerende situasjon som krever oppmerksomhet og håndtering.
Utdanningssektoren planlegger å teste det nye førskoleutdanningsprogrammet i 120 førskoler i 40 distrikter i 20 provinser, som representerer alle regioner, fra skoleåret 2025–2026, med tanke på masseimplementering i skoleåret 2029–2030. Representanten for Kunnskapsdepartementet understreket behovet for banebrytende løsninger for å endre dagens situasjon, og behovet for å endre investeringsperspektivene slik at førskoleutdanningen har et godt program, som sikrer forholdene for lærere, fasiliteter og skoler, slik at alle førskolebarn har mulighet til å få tilgang til førskoleutdanning av høy kvalitet.
Kilde: https://daidoanket.vn/giai-phap-dot-pha-nang-chat-luong-giao-duc-mam-non-10288808.html
Kommentar (0)