Hva forventer lærere av pedagogisk innovasjon i 2025?

TPO – 2025 er en viktig milepæl for utdanningssektoren , en mulighet for sterk innovasjon innen utdanning og bygging av utviklingsstrategier for de neste årene.

TPO – 2025 er en viktig milepæl for utdanningssektoren, en mulighet for sterk innovasjon innen utdanning og bygging av en utviklingsstrategi for de påfølgende årene.

Lærer Tran Manh Tung - Mattelærer ( Hanoi )

Som lærer med mer enn 20 års erfaring i bransjen har lærer Tran Manh Tung – mattelærer (Hanoi) tre forventninger til pedagogisk innovasjon i 2025.

«Jeg har mange forventninger og ønsker om at utdanningssektoren må engasjere seg og innovere drastisk for å verdsette og dra nytte av endringene i landet og verden », understreket Tung.

Forventninger til en omfattende vurdering etter 4 år med implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018

Det allmennfaglige utdanningsprogrammet for 2018 avslutter sin første syklus i år for tre utdanningsnivåer.

Etter fire års implementering, ved slutten av dette skoleåret, må Kunnskapsdepartementet ha et omfattende, objektivt og vitenskapelig sammendrag av den første fasen av implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for å sette mål og innovative løsninger som er mer dyptgående, bærekraftige og effektive for neste fase.

Først, vurder pensum og lærebøker grundig. Pensum er loven, retningslinjen for undervisnings- og læringsaktiviteter, og må evalueres vitenskapelig og flerdimensjonalt for å vurdere dens egnethet, nødvendighet og aktualitet. Historien om lærebøker er også kontroversiell, med mange fordeler og ulemper.

For det andre, vurder den faktiske effektiviteten til nye undervisningsmetoder. I den senere tid har vi hatt mange innovasjoner innen undervisningsmetoder, med fokus på å forme og utvikle elevenes kapasitet. Dette er et positivt og progressivt poeng, men en omfattende evaluering er nødvendig for å få et fullstendig bilde, fordeler, ulemper og oppnådde resultater ...

For det tredje, evaluer elevenes læringsutbytte. Det må gjøres en sammenligning av elevenes læringsutbytte mellom de gamle og nye programmene. Evaluer elevenes fremgang i aktiv læring, utvikling av tenkeevner, kreativitet, selvstudium og internasjonal integrasjon. Det er nødvendig å vurdere differensieringsnivået blant elever, spesielt svake og gode grupper.

For det fjerde, evaluer lærerstaben. Det må gjøres en fullstendig vurdering av lærernes respons på det nye programmet, og hvor effektiv lærerutdanningen og -utviklingen er, for derved å finne løsninger for forbedring i de påfølgende skoleårene.

Etter min mening er dette en enorm og vanskelig oppgave, som krever at utdanningssektoren bruker mye tid, krefter og ressurser på å evaluere og oppsummere på en kvalitetsmessig og pålitelig måte.

Forventninger til ferdigstillelse av eksamens- og opptaksplaner

Ved utgangen av 2024 gjorde Kunnskapsdepartementet mange endringer i eksamener og opptak, som opptak til 6. trinn, opptaksprøver til 10. trinn, avgangseksamener fra videregående skole osv. Departementet har også til hensikt å gripe inn for å gjøre universitetsopptak mer omfattende og effektive.

Eksamener i Vietnam er fortsatt vanskelige og stressende, og hovedårsaken er at det skjer mange endringer på kort tid, mens studier og eksamener påvirker de fleste familier.

Jeg håper at Kunnskapsdepartementet ved slutten av skoleåret 2024–2025, etter å ha implementert eksamenene i henhold til de nylig utgitte forskriftene, vil ha en vurdering og innhente erfaringer for å ferdigstille eksamens- og opptaksplanen for de påfølgende årene og opprettholde stabilitet i minst fem år.

Forventning om at lærerloven blir vedtatt

I første halvdel av 2025 vil utkastet til lærerlov bli lagt frem for den andre 15. nasjonalforsamlingen på den niende sesjonen. Utkastet foreslår mange viktige tiltak for å styrke lærernes status og beskytte deres rettigheter, som for eksempel: Identifisering og standarder for lærere; tiltak for rekruttering, opplæring og æresbevisning av lærere; behandling og beskyttelse av lærere.

Spesielt økte lærerlønninger har blitt arbeidet av mange generasjoner av utdanningsministre, og det er også et ønske for mer enn 1,6 millioner lærere i dag. Hvis lærerloven blir vedtatt, vil dette bli en realitet, fordi lærerlønninger ifølge utkastet rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet og har tillegg avhengig av jobbens art og regionen.

Vi vet alle at det å investere i utdanning er å investere i utvikling. Derfor håper jeg at lærerne først og fremst kan leve av lønningene sine, slik at de kan føle seg trygge og dedikerte til lærerarbeidet sitt.

Det er fortsatt mange forventninger og ønsker til utdanningssektoren. Men hvis vi gjør de tre ovennevnte tingene bra, tror jeg at utdanningen vil slå om til en ny side på en mer positiv, praktisk og effektiv måte.

Do Hop (fremført)

Kilde: https://tienphong.vn/giao-vien-ky-vong-gi-ve-doi-moi-giao-duc-nam-2025-post1713903.tpo