Hva bør lærere gjøre når de opplever press fra kunstig intelligens?

TPO – I et program om lærernes rolle i den digitale tidsalderen gjorde Mr. Le Trung Kien, lærer ved Le Loi videregående skole i Ha Dong-distriktet (Hanoi), inntrykk da han delte sin mening om at utdanning i dag må konkurrere med ChatGPT eller AI-chatboter. Hvis forelesningen ikke er attraktiv nok, vil elevenes sinn «forlate klasserommet».

Ifølge Kien handler utdanning ikke bare om å formidle kunnskap, men også om å så håp, bygge tillit og vekke ambisjoner hos hver elev.

Men for å gjøre det i dagens tid med en generasjon elever som kalles den «engstelige generasjonen», må lærere være innovative. Innovasjon er ikke bare et slagord, men en ekte revolusjon, og lærere må være pionerer.

Læreren påpekte konteksten, vi lever i en tid der oppmerksomhet har blitt den mest verdifulle ressursen. Elever er omgitt av utallige attraktive innhold fra sosiale nettverk, korte videoer , videospill, AI-innholdsgenerering ... Lærere er ikke lenger den eneste kilden til informasjon eller referanser.

Lærer Le Trung Kien (med blomster) ble gratulert av kollegene sine etter å ha fullført forelesningen sin i konkurransen om fremragende lærere i Hanoi .

Derfor må utdanning ikke bare konkurrere med uvitenhet, men også med TikTok, YouTube, Facebook, Instagram og spesielt ChatGPT eller AI-chatboter generelt. «Hvis forelesningen ikke er attraktiv nok, hvis undervisningsmetoden ikke er engasjerende nok, vil studentens sinn «forlate klasserommet» selv når de sitter i timen», understreket Kien.

I det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har utdanningen innovert, og gått fra passiv undervisning til kapasitetsutvikling, fra kunnskapsformidling til stimulerende tenkning; fra enveisundervisning til flerdimensjonal interaksjon.

Ifølge Kien åpner høyteknologiske verktøy, spesielt kunstig intelligens ... opp enestående muligheter. Men hvis lærere bare bruker dem til illustrasjon, eller misbruker dem til å lage generelle leksjoner som mangler personalisering og setter eleven i sentrum, er det bare en endring i form, ikke en endring i tankegang.

Derfor mener den mannlige læreren at lærernes rolle i AI-æraen også må endres.

«I dag kan elever spørre AI om hva som helst: fra å løse matteproblemer, skrive essays til å analysere geografiske fenomener. Så lærerne er ikke lenger de som gir kunnskap, men de som veileder læringen.»

For eksempel, i et ekte klasserom, når en elev føler seg frustrert fordi han/hun ikke forstår leksjonen eller har psykologisk ustabilitet, kan læreren gjenkjenne det gjennom elevens ansiktsuttrykk, stemme og holdning.

Lærere kan justere undervisningsstilen sin, komme med oppmuntrende ord eller til og med fortelle en inspirerende historie for å hjelpe elevene med å gjenvinne motet. KI, uansett hvor smart den er, kan ikke erstatte denne emosjonelle interaksjonen.

I tillegg spiller lærerne også en rolle i klasseromsledelse, ved å håndtere situasjoner som oppstår, som konflikter mellom elever, skape et positivt og sunt læringsmiljø og fremme kreativitet. Dette er også ting som AI ikke kan gjøre ennå.

Så, AI kan være et kraftig støtteverktøy, men læreren er fortsatt hjertet i klasserommet.

En historie om studentfrustrasjon

Lærer Le Trung Kien fortalte at han nylig ga karriereråd til en elev som skulle begynne i 12. klasse i år. Da læreren spurte hva hans fremtidige karriereambisjoner var, sa eleven at han ikke visste hva han skulle gjøre fordi han hadde studert tegning i mange år og ønsket å forfølge digital kunst, men for ikke lenge siden fikk han muligheten til å eksperimentere med å bruke AI til å lage tegninger.

Jeg innså at AI tegnet for vakkert og for raskt, noe som gjorde det umulig for meg å konkurrere. Jeg var veldig lei meg og motløs fordi jeg aldri hadde bestemt meg for en annen retning. Jeg oppmuntret, delte og rådet meg til at: AI kan tegne vakkert, kan imitere veldig bra, men AI kan ikke skape en malestil. AI kan imitere stilen til Van Gogh, Picasso, ... men kan ikke skape en slik maleskole.

«Jeg oppmuntret ham til å fortsette å følge drømmeveien sin og vurdere flere alternativer for seg selv. Studenten ble deretter trygg på valget sitt. Foruten digital kunst valgte han også psykologi som sitt andre hovedfag», sa Kien.

Ut fra elevens historie mener læreren at lærere i den nye æraen må: forstå hvordan AI fungerer, identifisere falsk informasjon; utvikle kritisk tenkning, følelser og etikk hos elevene; kombinere kunstig intelligens med menneskelig intelligens for å skape hybrid intelligens – der teknologi og menneskelighet utvikles sammen og støtter elevene.

En god lærer vet ikke bare mye, men vet også hvordan man får elevene til å ville lære. De underviser ikke bare i «hva», men også i «hvorfor» og «hvordan».

Innovasjon er imidlertid ikke lett. Noen ganger gjør lærere feil, vanligvis ved å misbruke teknologi, mangle pedagogisk orientering eller bli late.

Fra et lærerperspektiv delte Kien at lærere er under press fra prestasjoner, fra samfunnet og fra de raske endringene i teknologi. Uten skikkelig støtte vil de bli hengende etter.

«Endringen i rolle fører også til at et stort antall lærere møter respektløshet fra en gruppe mennesker i samfunnet, en gruppe elever og foreldre når de ikke lenger verdsetter lærernes rolle og image. Derfor, i tillegg til å proaktivt reformere seg selv, trenger lærerne også forståelse, deling og følge fra ledelsesorganer på alle nivåer, så vel som foreldre og det sosiale fellesskapet», sa læreren.

Mr. Le Trung Kien, engelsklærer, Le Loi videregående skole, Ha Dong (Hanoi). Læreren har oppnådd mange prestasjoner innen undervisning, som for eksempel: Førstepremie for fremragende lærer i Ha Dong-distriktets klynge; Andrepremie for fremragende lærer på bynivå i Hanoi; veiledet elever i vitenskapelig forskning til å vinne nasjonale priser.

Ha Linh

Kilde: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo