Skoler i vanskeligstilte områder har planlagt å organisere repetisjonsmøter for å styrke kunnskap og ferdigheter i å ta prøver. Lærerne sørger for best mulig miljø, boforhold, innkvartering og til og med læringsmateriell for å hjelpe elevene å føle seg komfortable og fokusere på eksamensforberedelser.
Klasserom med sterke lys i grenseområdet
I de siste dagene av mai forble sovesalen til Nguyen Van Troi videregående skole (La Deee kommune, Da Nang by) sterkt opplyst til sent på kveld. Etter vanlig undervisning fortsatte 12.-klassingene å sitte rundt, noen jobbet med eksamensoppgaver, andre sjekket svarene, og noen benyttet anledningen til å stille lærerne ytterligere spørsmål om emner de ikke forsto.
I skoleåret 2025–2026 vil skolen ha 140 elever i 12. klasse, hvorav omtrent 98 % er barn fra etniske minoritetsgrupper. De fleste bor langt fra skolen, mangler tilstrekkelige læringsressurser og har ujevn kunnskapsbakgrunn. Å organisere eksamensforberedelser her er ikke bare en profesjonell oppgave, men også en prosess med å «holde læringsrytmen» for elever i dette fjellrike området.
Ifølge skolens rektor, Bo Ling Vinh, velger de fleste elevene samfunnsvitenskapelige fag. «Antallet elever som velger naturvitenskapelige fag er lite, men dette er elever som ønsker å bli tatt opp på universitetet, så skolen har fortsatt repetisjonstimer. Lærerne arrangerer undervisningsplanene deretter for å gi ekstra støtte.» Den vanskeligste utfordringen er å organisere «spesialtimer» for naturvitenskapelige fag på grunn av det lille antallet elever.
Finansiering av lærere under intensive evalueringsperioder gis i henhold til en tidligere resolusjon fra Quang Nam provinsielle folkeråd. Denne støtten dekker imidlertid bare en del av de totale undervisningstimene.
Mange lærere meldte seg frivillig til gratis veiledning. «Noen kvelder satte lærerne seg ned og rettet eksamensoppgaver, og veiledet elevene gjennom hvert spørsmål rett på sovesalen. Dette var nesten en vanlig aktivitet i den siste forberedelsesperioden», sa Vinh.
Et unikt trekk ved skolen er at de fleste lærerne og elevene i 12. klasse bor på sovesal, noe som legger til rette for en modell med «veiledet selvstudium». Etter vanlig undervisning fortsetter elevene selvstudiene sine på en konsentrert måte under veiledning av sine tildelte lærere. Eventuelle vanskeligheter tas tak i umiddelbart. For naturfag samler lærerne proaktivt inn eksamensoppgaver, veileder elevene i å identifisere spørsmålstyper og retter feil direkte.
«Det viktigste i denne perioden er ikke bare å formidle kunnskap, men også å opprettholde elevenes motivasjon til å lære. Mange elever er de første i familiene sine som fullfører videregående skole, og noen bærer til og med håp om å forandre familiens liv. Derfor er all oppmuntring fra lærerne av stor betydning», delte Vinh. Skolen krever at 100 % av elevene i 12. klasse blir værende på skolen for intensive studier i den siste perioden, noe som hjelper dem med å unngå avbrudd i studiene på grunn av vanskelige reiseforhold eller behovet for å hjelpe familiene sine.
I motsetning til mange skoler som organiserer klasser basert på evner, beholder Nguyen Van Troi videregående skole sin opprinnelige klassestruktur. Ifølge skolens ledelse har lærerne fulgt nøye med på elevene gjennom hele skoleåret, slik at de forstår hver elev godt, noe som gjør det enklere å håndtere eventuelle kunnskapshull.
Støtte til studenter
Ved Nam Tra My etniske internatskole og videregående skole er atmosfæren rundt eksamensforberedelser intens. I tillegg til å øke studietiden, legger skolen spesielt vekt på elevenes helse og psykologi. Rektor Bui Ngoc Luan sa at skolen, i tillegg til støtte fra resolusjon 06, mobiliserer også sosiale ressurser for å forbedre måltidene.
I dagene før og under eksamensperioden vil skolen tilby ekstra mellommåltider sent på kvelden og øke mengden melk elevene drikker om morgenen. Ernæringsmessig omsorg er avgjørende fordi mange elever må opprettholde høy studieintensitet over lengre perioder.
I tillegg har skolen morgengymnastikk, rydder sovesalområdet og organiserer noen lette sportsaktiviteter for å hjelpe elevene med å balansere sin mentale tilstand. «Vi ønsker ikke at de bare skal studere kontinuerlig under press. Det er også viktig å opprettholde en stabil og avslappet tankegang før eksamener», delte herr Luan.
I april organiserte Da Nangs utdannings- og opplæringsdepartement arbeidsgrupper for å inspisere og støtte eksamensforberedelser ved skoler i fjellområder. Vurderingen viste at skolene proaktivt hadde utviklet planer i tett samsvar med eksamensstrukturen fastsatt av utdannings- og opplæringsdepartementet.
Mange skoler organiserer tidlige veiledningsøkter, styrker tematiske vurderinger og klassifiserer elever. Utdanningssektoren anerkjenner også lærerstabens ansvarsfølelse. Til tross for begrensede ressurser underviser lærerne ikke bare i klasserommet, men støtter også elevene utenom skoletiden, veileder dem i testferdigheter og gir oppmuntring. Mange skoler låner proaktivt ut lærebøker, referansemateriell og kalkulatorer til elevene.
Da Nangs utdannings- og opplæringsdepartement har donert 280 håndholdte datamaskiner til studenter i fjellområder, og gir praktisk støtte til de fra vanskeligstilte bakgrunner.
Eksamensforberedelser i fjellområder står imidlertid fortsatt overfor mange utfordringer. Lærerstaben for noen fag er utilstrekkelig, og unge lærere mangler erfaring med eksamensforberedelse. Kvaliteten på nye studenter er ujevn, og mange mangler grunnleggende kunnskap og har begrensede selvstudiumsferdigheter. De fleste studentene kommer fra økonomisk vanskeligstilte familier, med foreldre som jobber langt unna eller er opptatt med å tjene til livets opphold, noe som begrenser deres evne til å støtte barnas studier.
Basert på inspeksjonen på stedet ber Utdannings- og opplæringsdepartementet skolene fortsette å gjennomgå og klassifisere elever i grupper for å utvikle passende løsninger. Grupper som står i fare for å ikke fullføre utdanningen trenger tettere oppfølging gjennom regelmessige kontroller, spesifikke oppgaver og støtte med eksamensferdigheter.
For de nye forskriftene om flervalgseksamener oppfordres lærere til å forbedre ferdighetene sine i å identifisere spørsmålstyper, fordele tid og håndtere søknadsbaserte spørsmål. Departementet krever også at skolene styrker faglig utvikling og deler erfaringer med eksamensforberedelse blant lærerne. Slutteksamen for 12. klassinger er strukturert på samme måte som avgangseksamen fra videregående skole, men med redusert vanskelighetsgrad i den avanserte søknadsdelen for å tilpasse seg evnene til elever i fjellområder.
Gjennomgang etter målgruppe
I år har reglene for avgangseksamen på videregående skole mange nye punkter, spesielt formatene med flervalgsoppgaver, noe som skaper betydelig press for elever i fjellområder. Fra midten av første semester har Nam Tra My etniske internatskole utviklet en plan for veiledning og gjennomgang for elever i 12. klasse. I tillegg til obligatoriske fag, undersøkte skolen elevenes preferanser for eksamensfag for å organisere timer, tildele lærere og lage en passende timeplan.
Under vurderingsprosessen deles studentene inn i tre grupper: de som er i faresonen for å ikke fullføre utdanningen, den generelle gruppen og de som sikter mot opptak til universitetet. Basert på dette utvikler lærerne innhold som er tilpasset hver gruppes evner.
Etter hver undersøkelse eller prøveeksamen analyserer skolen poengsumfordelingen for hvert fag for å justere strategiene sine. «Skolen fokuserer intenst på gruppen som står i fare for ikke å fullføre utdanningen, med et mål om å ikke la noen være utenfor. Samtidig fortsetter vi å tilby avanserte materialer for gruppen med sterke evner for å øke sjansene deres for å komme inn på universitetet», forklarte Luan.
Eksamensforberedelsene var ganske stressende for Nguyen Ngoc Huong, en elev i 12. klasse ved skolen, siden han valgte fem hovedfag i historiedidaktikk. «Vi fikk imidlertid mye støtte fra lærerne våre, fra å forsterke grunnleggende kunnskap og gi eksempler på eksamensspørsmål basert på eksamensstrukturen til å øve på testferdigheter og tilby psykologisk rådgivning for å hjelpe oss med å redusere stress», fortalte Huong.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
Kommentar (0)