Le Tri barnehage fokuserer på og styrker vietnamesiske språkferdigheter for sine khmer-elever. Foto: DUC TOAN
Kreative metoder
I skoleåret 2025–2026 vil Ba Chúc kommune ha tre førskoleutdanningsfasiliteter : én førskole og to barnehager. Le Tri barnehage er et av lyspunktene i hele kommunen og har over 275 barn, hvorav over 50 % er barn av etniske minoriteter, og 10 lærere er direkte involvert i undervisningen. I løpet av de siste skoleårene har skolens styre effektivt implementert programmet for å styrke vietnamesiske språkferdigheter for barn av etniske minoriteter. Rektor Huynh Thi My Qui ved Le Tri barnehage uttalte at skolen, med innsatsen fra styret, hele personalet og lærerne, sikrer at 100 % av barn av etniske minoriteter får støtte til å styrke sine vietnamesiske språkferdigheter i samsvar med alderen.
For å sikre at det vietnamesiske språket gradvis gjennomsyrer små barns sinn naturlig og uten tvang, spiller pedagogiske metoder en avgjørende rolle. Ved Le Tri barnehage instruerer skoleadministrasjonen lærerne til å fokusere på å utvikle barnas vietnamesiske lytte- og taleferdigheter gjennom aktiviteter som å lese bøker, øve på uttale og gjenkjenne ord gjennom gjenstander, leker, bilder, planter osv. Samtidig organiserer de læring, lek og kreative opplevelsesaktiviteter, og bygger et rikt vietnamesisktalende miljø.
Et av de fremragende initiativene er etableringen av lokale hjørner og bibliotekkroker i klasserom og skolelokaler. Lærere viser omhyggelig oppmerksomhet på detaljer ved å merke læringsmateriell, dekorative bilder og planter i og utenfor klasserommene med vietnamesiske navn, noe som hjelper barn med å enkelt gjenkjenne og bruke språket. Når barn ser navnene på gjenstander identifisert på vietnamesisk, vil de huske dem passivt, men dypt og varig.
For å overvinne de innledende psykologiske barrierene som barn opplever som sjenert, settes menneskelige ressurser strategisk inn. For tiden kan omtrent 50 % av lærerne som underviser direkte barn fra etniske minoritetsgrupper bruke barnas morsmål, og dermed effektivt støtte kommunikasjon og undervisning. Denne fordelen hjelper lærerne med å enkelt forklare, trøste og veilede barna i løpet av de første dagene de ikke er kjent med klasserommet...
Barn kommuniserer og lærer med selvtillit.
Gleden ved å gå på skolen og fordype seg i et levende vietnamesisktalende miljø gjenspeiles tydelig i barnas strålende ansikter. Son Tha Vinl, en elev i første klasse ved Le Tri barnehage, delte: «Jeg liker å komme til timen fordi læreren lærer meg å snakke vietnamesisk, og jeg får leke med vennene mine. Nå snakker jeg mer med læreren og vennene mine enn før, og jeg er veldig glad!» Son Tha Vinls uskyldige, men entusiastiske uttalelse er det mest autentiske målet på suksessen til den innovative innsatsen ved Le Tri barnehage.
I en vurdering av det generelle utdanningslandskapet etter lang tids innsats delte fru Huynh Thi My Qui følgende: «Siden implementeringen av det forbedrede vietnamesiske språkprogrammet har barna blitt mer selvsikre og selvsikre i kommunikasjonen; ordforrådet og uttrykksevnene deres har blitt betydelig forbedret. Barna er entusiastiske over å delta i lærings- og lekeaktiviteter og bruker vietnamesisk regelmessig i hverdagen. Foreldre samarbeider også aktivt med skolen for å lære barna sine vietnamesisk. Som et resultat har barn lettere for å begynne i første klasse, noe som bidrar til å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen i lokalområdet.»
Le Tri barnehagens resultater stammer fra den strategiske retningen til lokalmyndighetene. Ifølge Luu Thi My Linh, nestleder i folkekomiteen i Ba Chuc kommune: «Lokalsamfunnet prioriterer alltid å lede skolene til å styrke vietnamesiske språkferdigheter for barn av etniske minoriteter. Vi anser dette som en grunnleggende løsning for å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen, og skape forhold for at barn kan utvikle seg likt og integreres trygt i samfunnet.»
De siste årene har Ba Chúc kommune fokusert på å investere tungt i infrastruktur og undervisningsutstyr i områder med en stor etnisk minoritetsbefolkning. Kommunikasjonsarbeidet har også blitt fleksibelt omformet for å endre foreldrenes oppfatning av viktigheten av at barna deres går regelmessig på skolen. Denne tilnærmingen har skapt et sterkt bånd mellom familier og skoler i elevenes utdanning.
Kilde: https://baoangiang.com.vn/go-rao-can-ngon-ngu-cho-tre-a485463.html
Kommentar (0)