Men for å «vekke til live» klasserom i de avsidesliggende fjellene, er reisen full av vanskeligheter, og krever utholdenhet fra hele systemet og lidenskapelige lærere som er dedikert til å tjene i disse lokalsamfunnene.
«Ord» sliter med å opprettholde sin posisjon.
I mange avsidesliggende landsbyer i Ha Tinh-provinsen er det fortsatt utfordrende å opprettholde leseferdighetene. I landsbyen Phu Lam (Huong Khe kommune) lyser små klasserom jevnlig opp blant fjell og skoger, til tross for mangelen på tilstrekkelige fasiliteter.
Veien som fører til Phu Lam skole, en del av Phu Gia barneskole (Huong Khe kommune), er svingete og bratt, og mange deler er bare stier som klamrer seg til fjellsiden. Den er vanskelig å navigere i tørrtiden, og enda glattere i regntiden, noe som krever at elevene klamrer seg til trær for å komme seg gjennom. For mange er det en utfordrende reise, men for lærer Nguyen Dinh Chung er det en kjent sti han har fulgt i mange år.
Etter å ha tilbrakt seks år på Phu Lam skole har Chung blitt vant til livets rytme i dette avsidesliggende området. Klassen hans kombinerer 4. og 5. trinn, hvor læreren må håndtere elever på forskjellige nivåer på et trangt sted. «Å undervise i en kombinert klasse krever at man bryter ned hvert minutt. Man underviser én klasse og bytter så umiddelbart til en annen, og det spinner konstant som en nøkkel», delte Chung.
I tillegg til faglig press, er det stadig vanskeligheter med fasiliteter. Klasserommene er trange, og undervisningsutstyret er utilstrekkelig. Alle undervisningsmetoder er avhengige av lærernes fleksibilitet og engasjement. Men den største utfordringen ligger ikke i klasserommet, men i elevenes vei til skolen.
Noen barn må gå i timevis, krysse bekker og klatre opp bratte skråninger. I regntiden stiger vannet, veiene blir glatte, og det blir en utfordring å komme seg til skolen. Mange barn blir tvunget til å gå glipp av skolen når været er dårlig. I familier som står overfor mange vanskeligheter, er historien om barn som må slutte tidlig på skolen for å hjelpe foreldrene sine ikke uvanlig.
I et annet hjørne av fjellregionen Ha Tinh, i Vu Quang kommune, er reisen med å spre leseferdighet ikke mindre krevende. Hver morgen reiser lærer Bui Thi Nhung mer enn 20 km fra kommunesenteret til Huong Quang barneskole. Veien er lang og forrædersk på mange områder, men dag etter dag holder hun ut med å gå til undervisningen.
De fleste studentene her kommer fra vanskeligstilte bakgrunner. Deres fattige liv betyr at utdanning ikke er en topprioritet. Mange kommer til timene i slitte klær, med magre måltider, men øynene deres lyser fortsatt opp når de holder bøker og notatbøker i hendene.
Fru Nhung delte: «Det var dager da det regnet kraftig, noe som gjorde veien veldig farlig, men jeg holdt ut når jeg tenkte på elevene som ventet. Jeg håper bare de ikke slutter på skolen halvveis.»
Fru Nguyen Thi Cuong (landsbyen Huong Quang, Vu Quang kommune) delte: «Uten lærere ville det vært vanskelig for barna våre å studere. Veiene er lange, forholdene er vanskelige, og hvis det ikke var folk som vedvarende ble værende i landsbyen, ville barna hatt liten fremtid.»
Klasserommene nederst i bakkene og i skogene gjenspeiler en realitet: leseferdigheter i vanskeligstilte områder er fortsatt en kamp for å overleve. Midt i utallige hindringer er det fortsatt et uløst problem å opprettholde elevtallet og forbedre kvaliteten på undervisning og læring.
Reisen med "oppvåkning"
I utfordrende områder er lærerne «broen» som bringer politikken nærmere virkeligheten. Uansett hvor meningsfull en løsning måtte være, må den realiseres gjennom konkrete skritt og utholdenheten til mange mennesker som er dedikert til å tjene i disse avsidesliggende samfunnene.
Og faktisk har de første skrittene allerede begynt. Resolusjon 71 om utdanningsutvikling forventes å skape et gjennombrudd for vanskeligstilte områder som Huong Khe, Vu Quang, Huong Lien… Resolusjonen er ikke lenger bare en retningslinje, den konkretiseres gradvis gjennom storskala investeringsprosjekter.
I Ha Tinh-provinsen implementeres sju internatskoleprosjekter for grunnskole- og videregående nivå i grensekommuner som Son Kim 1, Son Kim 2, Son Hong, Vu Quang, Huong Xuan, Huong Binh og Huong Khe.
Fasilitetene bygges i forbindelse med læringsområdet, sovesalen, kantinen og boligkvarteret. Dette er ikke bare en investering i infrastruktur, men også en grunnleggende løsning for å skape stabile og langsiktige læringsforhold for studenter i avsidesliggende områder.
I Huong Khe kommune implementeres et flernivå internatskoleprosjekt på et område på over 5 hektar, med 35 klasserom, som dekker læringsbehovene til omtrent 1200 elever, med en total investering på omtrent 154 milliarder dong. Dette regnes som et av nøkkelprosjektene som bidrar til å endre utdanningsbildet i grenseregionen.
Ifølge rektor Le Anh Duong ved Phu Gia barneskole har skolen møtt en rekke vanskeligheter opp gjennom årene, både når det gjelder fasiliteter og lærerstab. Mange av skolens ytre avdelinger er forfalne, mangler funksjonelle rom, og undervisningsutstyret er begrenset. «Gapet mellom kravene fra utdanningsreformen og virkeligheten er fortsatt ganske stort», erkjente Duong åpenhjertig.
Men med den akselererte fremgangen i flernivå-internatskoleprosjekter har det dukket opp mange nye forventninger. «Når internatskolen er ferdigstilt, vil elevene ha bedre læringsforhold, og lærerne vil bli mer effektivt tildelt. Fag som tidligere manglet, som informasjonsteknologi, vil bli lagt til, noe som forbedrer kvaliteten på undervisningen», uttalte Duong.
Likevel står reisen for å implementere resolusjonen fortsatt overfor mange utfordringer. Geografisk avstand er fortsatt et stort hinder. Å oppmuntre elever fra avsidesliggende landsbyer til å gå på internatskoler krever tid og foreldrenes samtykke. Spesielt for barneskoleelever er ideen om internatskole i så ung alder en bekymring for mange familier.
Lærer Duong delte videre: «Veien fra landsbyen til sentrum blir renovert, men er ikke ferdig ennå. Det er fortsatt vanskelig å transportere elever. Når det gjelder de yngre barna, trenger også internatskolelivet en passende plan.»
På lokalt nivå vurderte Phan Hong Yen, leder av folkekomiteen i Vu Quang kommune, dette som et betydelig vendepunkt. Ifølge henne vil etableringen av et internatskolesystem gjøre at elevene ikke lenger trenger å reise langt til skolen, noe som reduserer risikoen for å droppe ut, og samtidig skaper et grunnlag for å forbedre kvaliteten på utdanningen.
Resolusjon 71 fokuserer ikke bare på å investere i infrastruktur, men bidrar også til å endre folks oppfatninger. Hoang Trung, leder for kultur- og sosialavdelingen i Huong Xuan kommune, sa: «Folk har blitt mer opptatt av barnas utdanning. Dette er en bemerkelsesverdig endring.»
For å virkelig «vekke til liv» i utdanning i vanskeligstilte områder, trengs det imidlertid fortsatt mer tid og ressurser. Dette inkluderer politikk for å tiltrekke og beholde kvalifiserte lærere i avsidesliggende områder; omfattende investeringer i infrastruktur, ikke bare i hovedskoler, men også i satellittskoler; og involvering av det politiske systemet og støtte fra lokalsamfunnet.
Reisen mot å «vekke» utdanning i de vanskeligstilte områdene i Ha Tinh kan fortsatt være lang, men endringene har begynt. Og fra disse små klasserommene dypt inne i fjellene kan vi tro at når politikken virkelig treffer virkeligheten, vil fremtiden gradvis utfolde seg.
Fru Bui Thi Nhung (lærer ved Huong Quang barneskole i Vu Quang kommune) sa: «Resolusjon 71 har ført til et tydeligere fokus på utdanning i vanskeligstilte områder. Vi føler endringen og har mer motivasjon til å fortsette å vie oss til yrket vårt og elevene våre.»
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html
Kommentar (0)