Elevene skal få full og rettferdig kunnskap i løpet av vanlig skoletid.

Undervisning handler ikke bare om å formidle kunnskap, men også om å formidle rene følelser til elevene. Undervisningsprosessen krever at lærere ikke bare har fagkunnskap, men også forståelse for psykologi og fleksibilitet i undervisningen.

Forelesningene følger ikke alltid timeplanen fordi elevene absorberer kunnskap på ulikt nivå og i ulike hastigheter. Noen elever forstår raskt, andre sakte, selv om læreren har forberedt seg nøye. Mangelen på ensartethet i kunnskapstilegnelse er vanlig, noe som krever at lærerne er tålmodige, kreative og dedikerte til å justere forelesningen, og skape muligheter for at elevene skal forstå leksjonen bedre.

Rundskriv 29 om håndtering av ekstra undervisning og læring er nødvendig når situasjonen med ekstra undervisning er utbredt.

FOTO: NHAT THINH

Det finnes imidlertid fortsatt situasjoner der lærere ikke underviser i alle timene, eller er uklare om kunnskapen de trenger for å undervise i ekstra timer etter skoletid. Foreldre og elever har klaget, men har ikke blitt håndtert på riktig måte. Det må finnes en hjelpetelefon og en offentlig, transparent håndteringsmekanisme for å rette opp i denne situasjonen.

Hvis lærerne ikke er oppmerksomme i løpet av vanlig undervisningstid, mister kontakten med elevene og forsømmer veiledning og berikelse, blir elever og foreldre tvunget til å delta på ekstra timer. Dette valget er kamuflert som samtykke og frivillighet, men hvis vi vurderer det dialektisk, kommer det fra «tvang» fordi elevene ikke forstår leksjonen i løpet av vanlig undervisningstid.

På talerstolen må lærerne være strenge med seg selv. Fleksibel tilpasning av innhold og undervisningsmetoder i henhold til fremdriften i timen er en viktig faktor for å hjelpe elevene med å forstå leksjonen rett i timen. Lærere på alle nivåer må se gleden over at elevene forstår leksjonen som en motivasjon og et mål på yrkesetikk.

Vanlig skoletid må være et sted hvor elever kan få tilgang til kunnskap fullt og rettferdig. Lærere må undervise med både samvittighet og ansvar. Skoler må være et sted for å gi næring til drømmer, inspirere positive følelser og gi elevene selvtillit til å gå inn i livet.

Derfor er rundskriv 29 om håndtering av ekstra undervisning og læring nødvendig når den utbredte situasjonen med ekstra undervisning forårsaker press på elevene og misnøye blant foreldre.

Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm