Nasjonal konferanse for å oppsummere skoleåret 2023–2024 og fordele oppgaver for skoleåret 2024

Konferansen ble organisert i en kombinasjon av fysiske og nettbaserte formater med hovedbroen i Hanoi og 63 provinsielle/kommunale broer.

statsminister Pham Minh Chinh; Utdannings- og opplæringsminister Nguyen Kim Son, viseministrene Nguyen Van Phuc, Pham Ngoc Thuong, Hoang Minh Son og Nguyen Thi Kim Chi ledet konferansen.

I Lao Cai- provinsen var kamerat Giang Thi Dung, nestleder i den provinsielle folkekomiteen, til stede på konferansen.

Rapporten fra konferansen vurderte: Med tett veiledning fra regjeringen og statsministeren, sammen med effektiv koordinering av sentrale departementer, avdelinger, partikomiteer på alle nivåer og lokale myndigheter; med støtte fra flertallet av folket og foreldrene; spesielt med besluttsomhet og ansvar fra lærerteamet, utdanningsledere og elevenes innsats, har hele utdanningssektoren fullført skoleårsplanen 2023-2024, med mange positive resultater. Arbeidet med å universalisere førskoleutdanning, grunnskoleutdanning, ungdomsskoleutdanning og utryddelse av analfabetisme fortsetter å få oppmerksomhet. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 med mange nye punkter har blitt implementert synkront og fullt ut i alle fag og utdanningsaktiviteter for alle klasser over hele landet. Kvaliteten på masse- og nøkkelutdanningen fortsetter å forbedres. Kunnskapsdepartementet har organisert avgangseksamen for videregående skole i 2024. Autonomi i høyere utdanning blir gradvis en realitet.

I tillegg til de ovennevnte prestasjonene, har implementeringen av skoleårsplanen for 2023–2024 fortsatt noen mangler og begrensninger. Mangel på lærere er fortsatt vanlig i de fleste områder, lokal rekruttering er fortsatt treg, og ikke alle tildelte stillinger er ansatt, noe som påvirker sikringen og forbedringen av utdanningskvaliteten. Nettverket av førskole- og allmennutdanningsfasiliteter er ikke rimelig fordelt noen steder, og det er fortsatt mangel på skoler og klasser i storbyer, industriparker, tettbygde områder og fjellområder. Arbeidet med å sikre sikkerheten til førskolebarn i uavhengige og private førskolefasiliteter, spesielt i byområder, industriparker og eksportforedlingssoner, er fortsatt begrenset. Kvaliteten på universitetsutdanningen har ikke oppfylt de menneskelige ressursbehovene for nye økonomiske sektorer og høyteknologi.

Antall grunnskoler, ungdomsskoler og videregående skoler i landet.

Under konferansen bekreftet utdannings- og opplæringsminister Nguyen Kim Son: Med temaet «Disiplin, ansvar, kontinuerlig innovasjon, kvalitetsforbedring» markerer skoleåret 2024–2025 slutten på perioden for implementering av resolusjonen fra partiets 13. nasjonale kongress. Dette er også skoleåret der det generelle utdanningsprogrammet 2018 implementeres i alle klassetrinn fra 1. til 12. trinn; det er det første skoleåret som organiserer videregående skoleeksamen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet 2018. Derfor fokuserer utdannings- og opplæringssektoren på en rekke nøkkeloppgaver: Implementering av konklusjon nr. 91-KL/TW, datert 12. august 2024 fra politbyrået, videreføring av resolusjon 29-NQ/TW; sikring av sikre likeverdig tilgang til utdanning for alle; sikre omsorg, omsorg og utdanning av barn for å oppfylle kravene i førskoleutdanningsprogrammet; utvikle Utvikle et team av lærere, forelesere og ledere ved utdanningsinstitusjoner for å sikre tilstrekkelig kvantitet og forbedre kvaliteten; effektivt bruke statsbudsjettet og mobilisere investeringsressurser til utdanning; styrke opplæringen om revolusjonære idealer, politisk ideologi, etikk og livsstil for ledere, lærere, forelesere, ansatte, studenter og praktikanter; forbedre kvaliteten på opplæringen av menneskelige ressurser, spesielt høykvalitets menneskelige ressurser knyttet til vitenskapelig forskning og innovasjon; styrke internasjonal integrasjon i utdanning; fremme digital transformasjon og administrativ reform i hele sektoren; styrke inspeksjon, undersøkelse og håndtering av brudd innen utdanning og opplæring; styrke arbeidet med pedagogisk kommunikasjon.

Andel skoler som oppfyller nasjonale standarder landsdekkende.

Gjennomsnittlig lærer/klasse-forhold i landet.

På konferansen utvekslet delegater, sentrale avdelinger, departementer og avdelinger erfaringer fra lokalsamfunn. På dette grunnlaget bidro de med løsninger for å effektivt implementere oppgavene for skoleåret 2024–2025 og de viktige oppgavene for utdanningssektoren som er tildelt av partiet og staten.

Statsminister Pham Minh Chinh påpekte årsakene og lærdommene, analyserte situasjonens kontekst og viktige oppgaver og løsninger for skoleåret 2024–2025 og den kommende tiden, og instruerte Kunnskapsdepartementet, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene til å prioritere ressursallokering, oppgradering av fasiliteter, sikring av hygiene, sikkerhet og trygghet på skolene; fortsette å gjennomgå og planlegge nettverket av førskole, allmennopplæring, videreutdanning, utdanning for funksjonshemmede, høyere utdanning og pedagogiske høyskoler. Kunnskapsdepartementet, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene legger vekt på byggeplanlegging, sikring av tilstrekkelige arealmidler for å bygge skoler og klasserom, og møte læringsbehov knyttet til urbaniseringstrender og befolkningsendringer.

Statsministeren ba også om å fremme autonomi i forbindelse med å forbedre kvaliteten på universitetsutdanningen på en praktisk og grundig måte, knyttet til ansvarlighet, offentlighet og åpenhet; fortsette å skape et gunstig miljø for å tiltrekke seg investeringsressurser for utdannings- og opplæringsutvikling, sikre rettferdighet og likhet mellom offentlig og privat sektor; fremme offentlig-privat samarbeid; fremme ideell utdanning og opplæring på universitetsnivå. Samtidig utvikle, gjennomgå, endre og supplere passende retningslinjer og godtgjørelsesordninger for lærerstaben; gjennomføre rekruttering og omstrukturering av lærerstaben i henhold til tildelt lønn, overvinne overskudd og mangel på lærere i utdanningsinstitusjoner, sikre prinsippet om at «der det er studenter, må det være lærere i klasserommet» og være tilpasset virkeligheten.

På tampen av det nye skoleåret 2024–2025 ønsket statsminister Pham Minh Chinh at hele teamet av ledere, lærere og forelesere alltid skulle fremme sin ansvarsfølelse og entusiasme for yrket, overvinne alle vanskeligheter, overvinne alle utfordringer, holde ut i målet om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, og oppfylle forventningene til partiet, staten og folket.

For Lao Cai-provinsen fortsetter kvaliteten på den omfattende utdanningen å endre seg tydelig i skoleåret 2023–2024. Hele provinsen har for tiden 403 kvalifiserte skoler. I den nasjonale konkurransen om fremragende elever vant 63 av 99 kandidater premier; i den nasjonale konkurransen om vitenskapelig forskning ble det vunnet 2/2 premier (1 andrepremie og 1 tredjepremie); i avgangseksamenen for videregående skole ble 99,68 % rangert som nummer 4 av 14 provinser i midtlandet og fjellregionene i nord (etter Phu Tho, Tuyen Quang og Bac Giang); og beholder dermed førsteplassen i emuleringsblokken av 7 nordlige fjellprovinser.

I skoleåret 2024–2025 fortsetter utdannings- og opplæringssektoren i Lao Cai-provinsen å holde ut og være fast bestemt på å implementere skoleårets tema: «For elskede elever; å bygge disiplinerte – ansvarlige – glade skoler; innovasjon og integrering». Hele sektoren fortsetter å fokusere på banebrytende områder, som er: Fremme digital transformasjon i utdanningssektoren; forbedre kvaliteten på undervisning og læring av fremmedspråk – internasjonal integrering i utdanning og opplæring; bygge nasjonale standardskoler, oppdage og utvikle fremragende og begavede elever.

Kilde