Dette er ikke bare en grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring, men også et solid skritt mot en effektiv implementering av resolusjon 57 og forbedring av utdanningskvaliteten i den digitale tidsalderen.
Forbedre forelesningene dine med digitale verktøy.
Undervisning med AI-teknologi som et støttende verktøy har blitt kjent for elever ved Chu Van An ungdomsskole i Kim Bang-distriktet i Ninh Binh-provinsen. Med sin evne til å simulere eksperimenter, forklare fenomener og tilby variert læringsmateriell, bruker lærerne AI som et kraftig verktøy for å hjelpe elevene med å få tilgang til kunnskap på en mer forståelig, logisk og relaterbar måte.
Trinh Thuy Duong, en elev i 9. klasse fra Chu Van An ungdomsskole, sa at takket være AI-støtte illustreres komplekse naturvitenskapelige konsepter mer levende. Spesielt i naturfag hjelper AI oss med å visualisere teorier og eksperimenter i kjemi, biologi og fysikk tydeligere – prosesser vi tidligere bare leste om i lærebøker. Slike leksjoner hjelper meg ikke bare å lære raskere, men vekker også kreativitet og en kjærlighet til læring.
Ifølge mattelæreren Nguyen Thi Mai Anh er verktøy for kunstig intelligens (KI) svært nyttige for lærere i forbindelse med den nåværende digitale transformasjonen i utdanning, når de skal innovere undervisningsmetoder og skape mer interesse hos elevene.
Ifølge Mai Anh finnes det for tiden mange forskjellige verktøy for kunstig intelligens, og hver plattform har sine egne fordeler og egnethet for ulike fag og undervisningsformål. Noen verktøy støtter utformingen av visuelt tiltalende leksjonsplaner, mens andre er kraftige verktøy for å simulere vitenskapelige eksperimenter, analysere data og lage bilder. Derfor må lærere proaktivt undersøke, oppdatere kunnskapen sin og velge de riktige verktøyene for å bruke dem effektivt i hver spesifikke leksjon. Bruken av AI krever imidlertid nøye utvalg og verifisering av informasjon, slik at man unngår fullstendig avhengighet av teknologien.
«KI er bare et verktøy for å støtte innovasjon i undervisningsmetoder. Lærere spiller fortsatt en sentral rolle i å formidle kunnskap, veilede tenkning og inspirere elever», bekreftet Mai Anh.
I skoleåret 2025–2026 vil skolen fortsette å fremme bruken av informasjonsteknologi i undervisningen. Alle lærere bruker programvare og digitale plattformer som LMS, Zoom, Google Meet, Microsoft Teams osv. effektivt til å organisere undervisning, vurdere undervisning, utforme undervisningen og dele læringsmateriell. Utnyttelse av ressurser fra Kunnskapsdepartementets digitale læringsmateriellsystem implementeres også aktivt. Skolen implementerer også fleksibelt og effektivt ulike undervisningsmetoder som gruppelæring, prosjektbasert læring, integrert tematisk læring og praktisk anvendelsesbasert læring, som hjelper elevene med å anvende kunnskap i virkelige situasjoner og utvikle livsferdigheter.
Rektor Tran Van Nguyen bekreftet: Den fleksible organiseringen av undervisningsmetoder har bidratt til å forbedre kvaliteten på timene, øke elevenes interesse og initiativ. Elevene utvikles omfattende når det gjelder kunnskap, ferdigheter, holdninger og evnen til å løse praktiske problemer. Lærerne endrer gradvis sin undervisningstankegang, og går fra å «formidle kunnskap» til å «organisere læringsaktiviteter».
I skoleåret 2024–2025 besto 134 av 168 elever opptaksprøvene til videregående skoler, med en gjennomsnittspoengsum på 6,93 per fag. I skoleåret 2025–2026 deltok 45 elever fra skolen i konkurransen for fremragende elever på provinsielt nivå, hvor 36 elever vant priser.
Å skape et moderne læringsmiljø
I mai 2025 mottok Giao Phong ungdomsskole i Giao Ninh kommune investering i tre smarte klasserom, hvert utstyrt med en interaktiv skjerm, en smart talerstol, et videokonferansekamera, tre overvåkingskameraer og 30 datamaskiner for å støtte undervisnings- og læringsaktiviteter i klasserommet.
I smarte klasserom er læringsrommet fleksibelt organisert for å passe til gruppeaktiviteter, presentasjoner og kreativitet, noe som fremmer en helhetlig utvikling av elevenes evner og kvaliteter. Læringsinnhold leveres gjennom ulike former som illustrerende videoer, 3D-simuleringer, utvidet virkelighet/virtuell virkelighet (AR/VR), pedagogiske spill (gamification) og interaktiv praksis, noe som skaper interesse og lidenskap for kunnskapsoppdagelse, pleier en kjærlighet til vitenskap og livslang læring.
Cao Thi Thuy Duyen, en elev i klasse 6B, fortalte at det smarte klasserommet åpner opp et nytt rom for kreativ læring. Gjennom eksperimentelle simuleringer og virtuell virkelighet forstår elevene essensen av teori, og dermed knytter de koblinger mellom timer og fag. Dette fører også til at mange ideer genereres, og elevene utveksler ideer med lærere og venner på en trygg måte, og gjennomfører STEM-prosjekter relatert til miljø, dagligliv og produksjon.
Fru Nguyen Thi Binh, en informatikklærer ved Giao Phong videregående skole, sa at med støtte fra smarte klasserom har lærernes rolle gått fra å formidle kunnskap til å organisere og veilede elevene til aktiv tilgang til kunnskap. Som et resultat har undervisnings- og læringsaktiviteter blitt mer visuelle og engasjerende, noe som forbedrer samhandling og umiddelbar tilbakemelding i klasserommet. Å direkte oppleve, eksperimentere og presentere tankene sine hjelper ikke bare elevene med å forstå kunnskapen dypere, men stimulerer også innovativ tenkning, samarbeidsevner og kreativitet.
For tiden er 100 % av skolens klasserom utstyrt med smart-TV-er, interne høyttalersystemer og overvåkingskameraer. Skolen har installert Wi-Fi over hele campus, noe som sikrer stabil tilkobling for lærere og elever i undervisning og arbeid. Personalet og lærerne har grunnleggende forståelse av informasjonsteknologi, er dyktige i bruk av administrasjonsprogramvare, undervisningsprogramvare, utforming av elektroniske leksjonsplaner og bruk av digitalt undervisningsutstyr. Mange lærere er proaktivt innoverende og forbedrer undervisningsmetoder, og bruker aktivt informasjonsteknologi for å oppnå praktiske resultater i undervisning og elevadministrasjon.
Ifølge skolens rektor, Tran Dai Nghia, er overgangen fra den tradisjonelle klasseromsmodellen til den smarte klasseromsmodellen ikke bare en formell innovasjon, men også et strategisk skritt i å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen, spesielt når det gjelder å utvikle elevenes egenskaper og kompetanser – hovedmålet med det generelle utdanningsprogrammet for 2018.
Ifølge Nghia er det nødvendig å prioritere ressurser og finansiering for synkroniserte infrastrukturinvesteringer, støtte til moderne digitalt utstyr, oppgradering av stabil infrastruktur, applikasjonsprogramvare og datasikkerhet for å bygge smarte klasserom og skoler. I tillegg til dette må opplæring og utvikling av digitale ferdigheter og IT-ferdigheter, organisering av faglige utviklingssesjoner og deling av erfaringer med bruk av teknologi og kunstig intelligens styrkes for å oppnå høy effektivitet i undervisning og læring.
Ifølge en rapport fra Ninh Binh provinsielle utdannings- og opplæringsdepartement har departementet i forbindelse med implementeringen av digital transformasjon tatt i bruk digitale elevjournaler i 100 % av barneskolene (med unntak av skoler for elever med funksjonsnedsettelser) og testet systemet i 100 % av ungdomsskoler, videregående skoler og videreutdanningsinstitusjoner.
Kunnskapsdepartementet organiserte opplæringskurs for IT-ansatte ved 100 % av utdanningsinstitusjonene. Innholdet fokuserte på kjernesaker som retningslinjer for digital transformasjon, Prosjekt 06, AI-applikasjoner i undervisning, cybersikkerhet og beskyttelse av personopplysninger. Det veiledet også enhetene i å selvevaluere nivåene av digital transformasjon i henhold til Kunnskapsdepartementets sett med indikatorer.
Utdanningssektoren samarbeider også tett med tjenesteleverandører (Viettel, VNPT) for å oppgradere administrasjonsprogramvare, integrere digitale studentjournalfunksjoner og utvikle et delt digitalt læringsressursbibliotek og spørsmålsbank, noe som bidrar til å skape rike og høykvalitets undervisningsressurser.
Kilde: https://baotintuc.vn/ai-va-cuoc-song/khi-cong-nghe-cham-vao-tung-lop-hoc-20260515115143476.htm
Kommentar (0)