VietNamNet deler en artikkel av førsteamanuensis Dr. Do Chi Nghia, en fulltidsrepresentant for Nasjonalforsamlingen i Nasjonalforsamlingens komité for kultur og samfunn, om universitetenes «pioneroppdrag» i den teknologiske tidsalderen.
Disse to forespørslene er banebrytende og har høye forventninger.
Talen til generalsekretær og president To Lam ved Hanoi nasjonaluniversitet reiste nylig mange dyptgripende spørsmål angående høyere utdanning i den nye æraen. Av de syv oppgavene som er tildelt Hanoi nasjonaluniversitet, er to krav banebrytende og inneholder høye forventninger.
For det første må universitetene bli steder som «tør å lede, tør å eksperimentere og bane vei» for nye modeller innen utdanning, vitenskap og teknologi, innovasjon og digital transformasjon. For det andre må universitetene være pionerer i implementeringen av partiets strategiske resolusjoner, med fokus på å løse store nasjonale problemer, spesielt innen strategiske teknologier, kjerneteknologier og kildeteknologier.
Dette er ikke bare retningslinjer som er spesifikke for ett enkelt universitet, men også et budskap om den nye rollen til vietnamesisk høyere utdanning i den kunnskapsbaserte tidsalderen.
Dermed blir ikke universitetene lenger primært sett på som utdanningsinstitutter som tidligere, men plassert i posisjonen til å «lede vei og bane vei».
Førsteamanuensis Dr. Do Chi Nghia – et heltidsmedlem av Nasjonalforsamlingens komité for kultur og samfunn.
I den tradisjonelle utviklingsmodellen tilbød skolene utdanning basert på samfunnets behov. Men i dagens tid, hvis universitetene bare jager umiddelbare behov, vil de alltid henge etter virkeligheten. Kunstig intelligens (KI), halvledere og stordata forvandler den globale økonomien og arbeidsstrukturen. I denne sammenhengen kan ikke universitetene bare formidle eksisterende kunnskap; de må forutse fremtiden, forberede de nødvendige ferdighetene for den fremtiden og åpne nye veier for nasjonal utvikling. Dette er rollen med å «lede vei og bane vei».
Å være en pioner betyr å våge å begi seg ut i nye felt, eksperimentere med nye modeller for utdanning, styring og forskning før samfunnet fullt ut anerkjenner verdien av dem. Historien til verdens ledende universiteter viser at store utdanningsinstitusjoner alltid tester nye ideer før de blir vanlige trender.
I virkeligheten, i en verden i rask endring, er ikke alle utviklingsmodeller fortsatt relevante. Utdaterte ledelsestankeganger blir hindringer. Utdaterte mekanismer bremser innovasjon. Utdaterte opplæringsmetoder holder ikke lenger tritt med tiden.
Da generalsekretær og president To Lam ba Hanoi nasjonaluniversitet om å gi et praktisk grunnlag for at partiet og staten skulle fortsette å forbedre utviklingspolitikken, betydde det at universitetene ikke bare har ansvar for å utføre vitenskapelig forskning, men også må bidra til å «bane vei» for nasjonal utvikling. Universitetene må være steder der man kan identifisere nye flaskehalser i det institusjonelle rammeverket, begrensninger i den gamle modellen og foreslå nye retninger for fremtiden.
En nasjon som ønsker å utvikle seg raskt trenger ikke bare ressurser, men også evnen til å tilpasse seg og innovere kontinuerlig. Under utviklingsprosessen vil det alltid dukke opp nye problemstillinger, som kunstig intelligens, digitale data og den grønne omstillingen. Disse problemstillingene krever ny ledelsestenkning og -politikk. Og ingen steder er det bedre enn universiteter å eksperimentere, kritisere og foreslå disse retningene.
Prosedyrer og en «trygg» tankegang vil gjøre det svært vanskelig å generere store ideer.
Derfor er kravet om radikal reform av universitetsstyringsmodeller ikke bare rettet mot å reformere ett enkelt universitet, men også mot å danne et nasjonalt «utviklingslaboratorium». Der kan nye utdanningsmodeller testes; nye autonome mekanismer kan implementeres; samarbeidsmetoder mellom universiteter, bedrifter og myndigheter kan tas i bruk tidlig; og nye teknologier kan forskes på og anvendes proaktivt.
Men for å «lede an» må universitetene først «frigjøres». Det er umulig å forvente at universiteter skal være innovative og banebrytende hvis de fortsatt styres med en administrativ tankegang som er sterkt fokusert på kontroll og frykt for risiko. Innovasjon er alltid knyttet til eksperimentering, og eksperimentering garanterer ikke alltid umiddelbar suksess.
Et miljø som er sterkt avhengig av prosesser, prosedyrer og en «sikkerhetsmentalitet», vil ha vanskelig for å generere gode ideer. Derfor er kravet om utvidet autonomi kombinert med ansvarlighet en grunnleggende forutsetning for at universiteter skal kunne oppfylle sin pionerrolle. Universiteter må gis reell autonomi innen akademia, organisasjonsstruktur, personell, økonomi og utviklingsstrategi. Det er umulig å forvente at universiteter skal konkurrere internasjonalt og mestre kjerneteknologier samtidig som de opererer under en «forespørsel-og-innvilgings»-mekanisme med flere lag med godkjenning.
Autonomi må ledsages av et høyt nivå av ansvarlighet. Universiteter bør bedømmes etter kvaliteten på utdanningen, forskningskapasiteten, innovative produkter og betydelige bidrag til landet, ikke etter antallet formelle prosedyrer eller rapporter.
Da generalsekretær og president To Lam ba Hanoi nasjonaluniversitet om å ta ledelsen innen strategiske teknologifelt, viste det også at høyere utdanning settes i sentrum for nasjonal selvstendighet.
Hanoi nasjonaluniversitet definerer tydelig sitt oppdrag som å utdanne menneskelige ressurser av høy kvalitet og fremme grunnforskning. Foto: VNU
I mange år har Vietnam primært deltatt i lavprissegmentet av globale verdikjeder. Dette har bidratt til økonomisk vekst, men har også skapt betydelig teknologisk avhengighet. Uten å forbedre forskningskapasiteten og mestre teknologi, vil bærekraftig utvikling være vanskelig å oppnå.
Ingen nasjon kan bli en supermakt hvis den alltid er avhengig av å kjøpe teknologi fra andre. Og ingen andre enn universiteter kan skape kunnskapsbasen til å endre det. Dagens laboratorier kan bestemme en nasjons teknologiske stilling i flere tiår fremover. Dagens sterke forskningsgrupper kan skape fremtidens strategiske industrier.
For å oppnå dette er det imidlertid behov for et radikalt skifte i investeringstenkning for vitenskap og teknologi. Kjerneteknologier kan ikke utvikles hvis investeringene forblir spredte og kortsiktige. Felt som halvledere, kunstig intelligens og bioteknologi krever alle betydelige ressurser, langsiktige investeringer og et høyt risikonivå.
Enda viktigere er det at en ekte innovasjonskultur fremmes ved universitetene. Et universitet som ønsker å lede an og bane vei, må oppmuntre til divergerende tenkning, vitenskapelig kritikk og et ønske om å overvinne gamle begrensninger. Unge mennesker må få muligheter til å eksperimentere. Forskere må stoles på. Nye ideer må respekteres. Det er ånden til et banebrytende universitet.
Til syvende og sist er de to banebrytende oppgavene som er tildelt Hanoi National University også viktige krav for vietnamesisk høyere utdanning i den nye utviklingsæraen. I mange tilfeller trenger universitetene også motet og intelligensen til å foreslå nye modeller og tilnærminger for utvikling når gamle modeller ikke lenger er egnet.
Dette er ikke bare rollen til en utdanningsinstitusjon, men også oppdraget til et nasjonalt intellektuelt senter i den nye tiden.
Kilde: https://vietnamnet.vn/khi-dai-hoc-phai-di-truoc-mo-duong-2517633.html
Kommentar (0)