«Samundervisningsmodellen»: En byrde for malaysisk utdanning?

GD&TĐ – Planen om å implementere en «samundervisningsmodell» i malaysiske offentlige skoler fra 2027, med to lærere i hver klasse, skaper sterk debatt.

Selv om det forventes at denne modellen vil forbedre læringskvaliteten og klasseromsledelse, møter den mange bekymringer når det gjelder menneskelige ressurser og gjennomførbarhet.

I følge planen til det malaysiske utdanningsdepartementet skal «samundervisningsmodellen» med to lærere som leder samme klasse implementeres i offentlige skoler fra 2027. Målet som departementet har uttalt er å øke attraktiviteten til undervisningen, tilpasse undervisningen og sikre at hver elev får den nødvendige oppmerksomheten.

Ifølge den offisielle kunngjøringen som ble lagt ut på Facebook av departementet 6. november, vil initiativet i første omgang gjelde elever i 1.–3. trinn. Lærermiljøet har gitt ulike perspektiver på denne planen. Lærerforbundet (NUT) vurderte dette som et positivt signal, som viser at departementet har lyttet til behovet for undervisningsassistenter i klasserommet.

Den største bekymringen er imidlertid at malaysiske skoler ikke har nok lærere til å implementere modellen. De siste årene har antallet lærere i Malaysia vært tydelig synkende. Mange unge ønsker ikke å ta lærereksamen, mens et stort antall lærere slutter i yrket eller pensjonerer seg tidlig. Derfor er det et stort problem med menneskelige ressurser å møte behovet for to lærere som underviser samtidig.

«Lærermangelen har pågått i mange år. For omtrent ti år siden måtte mange skoler kalle inn folk uten lærerkompetanse for å jobbe som midlertidige lærere», sa forelder Koay Joo Bee, som leder tre utdanningsstøttegrupper med rundt 60 000 medlemmer.

Fra et utdanningsledelsesperspektiv bemerket Mah Hang Soon, visepresident i den malaysiske kinesiske foreningen (MCA): «Utdanningsdepartementet rapporterte i parlamentet i august at mer enn 19 000 grunnskole- og ungdomsskolelærere valgte tidlig pensjonering, og nesten 70 % av dem oppga tap av interesse for yrket som årsak. Med et så stort antall lærere som forlater yrket, vil det være en stor utfordring å opprettholde tilstrekkelig bemanning for å sikre to lærere per klasse.»

I tillegg er lærernes kvalitet også en bekymring. Hver lærer vil ha en ulik undervisningsmetode, så spørsmålet om hvordan to personer kan koordinere seg smidig for å utvikle undervisning er også et stort spørsmål. Lærere i dag må trenes til å håndtere modellene ovenfor.

I møte med kontroverser har mange eksperter og representanter fra lokalsamfunnet oppfordret Kunnskapsdepartementet til å være mer åpen i implementeringsplanen sin. For eksempel bør det være et kontrollert pilotprosjekt, et sett med suksessindikatorer, en plan for opplæring og rekruttering av undervisningsassistenter og en tydelig budsjettfordelingsmekanisme. Uten nøye forberedelser kan en god idé bli en byrde for et utdanningssystem som allerede står overfor mye press.

«Å ha to lærere i samme klasse kan hjelpe elevene med å konsentrere seg bedre og krever ikke nødvendigvis at man ansetter for mange ekstra ansatte. Denne modellen vil imidlertid kreve justeringer i arbeidsfordelingen, passende omskolering og kan øke mengden undervisningsforberedelser ettersom de to lærerne må koordinere godt med hverandre», kommenterte Fouzi Singon – generalsekretær i NUT.

Ifølge The Straits Times

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/mo-hinh-dong-giang-day-ganh-nang-cho-giao-duc-malaysia-post756446.html