Et enhetlig sett med lærebøker: Betyr ikke å eliminere mangfold

Et enhetlig sett med lærebøker, men eliminerer ikke mangfoldet

På workshopen « Utdanning i en tid med nasjonal utvikling» arrangert av Vietnam Institute of Educational Sciences i dag (5. desember), diskuterte mange eksperter viktige retningslinjer for utdanningssektoren i den kommende tiden.

Professor dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences , sa at utdanningssektoren i perioden 2024–2025 vil utføre en rekke oppgaver, inkludert store reformer når man implementerer en tonivåstyre og fjerner utdannings- og opplæringsdepartementet.

Spesielt, ifølge Vinh, vil bransjen snart implementere en policy om å samle et sett med lærebøker over hele landet fra skoleåret 2026–2027, med mål om å tilby gratis lærebøker til alle elever innen 2030.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất: Không có nghĩa loại bỏ sự đa dạng - 1 — Prof. dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences, arrangerte 5. desember (Foto: My Ha).

Tidligere, i midten av november, vedtok nasjonalforsamlingen en resolusjon om den sosioøkonomiske utviklingsplanen for 2026. I følge resolusjonen skal det nåværende generelle utdanningsprogrammet gjennomgås og fullføres, og et enhetlig sett med lærebøker skal utvikles landsdekkende, som skal brukes fra skoleåret 2026–2027.

Denne politikken fikk mange reaksjoner fra eksperter og opinionen, inkludert enighet om å ha et enhetlig sett med lærebøker og fleksibel bruk av andre sett med bøker for å utvide og berike undervisningsmateriell.

I svar på spørsmål fra delegatene i morges, ønsket dr. Pham Do Nhat Tien velkommen at det i fremtiden brukes ett sett med lærebøker. Ifølge Tien betyr imidlertid ikke samling å eliminere mangfold.

Han forklarte at et enkelt program og et enkelt sett med lærebøker ville løse eksisterende problemer på grunn av mangel på ressurser og store forskjeller mellom regioner. Han understreket imidlertid: «Foruten et enhetlig sett med lærebøker, trenger vi fortsatt mange andre sett med bøker.»

Một bộ sách giáo khoa thống nhất: Không có nghĩa loại bỏ sự đa dạng - 2 — Dr. Pham Do Nhat Tien (Foto: My Ha).

Ifølge denne eksperten finnes det, i tillegg til de enhetlige nasjonale lærebøkene, andre sett med bøker som har blitt evaluert og brukt effektivt over tid. Alle disse har referanseverdi for lærere for å fremme faglig autonomi og kreativitet i undervisningen.

Pilotering av kunstig intelligens i undervisning i allmennfaglig utdanningsprogram

I tillegg til å bruke et sett med lærebøker i den kommende tiden, sa professor Le Anh Vinh på workshopen i morges at blant de viktigste oppgavene utdanningssektoren må utføre i den kommende tiden, er å bygge et nytt førskoleutdanningsprogram.

Det nye førskoleopplæringsprogrammet har blitt evaluert i to runder og forventes å bli pilotert i 2026. Følgelig vil vi ha et førskoleopplæringsprogram som møter den nye konteksten.

Spesielt er det å bygge et program for kunstig intelligens (KI) som skal undervises i på videregående skoler en viktig oppgave som Kunnskapsdepartementet nylig har tildelt instituttet.

«Dette rammeverket er ferdigstilt og venter på å bli offisielt utstedt, og det vil bli pilottestet tidlig i 2026», sa Le Anh Vinh.

I henhold til den tidligere planen fra Kunnskapsdepartementet er KI-utdanningsinnholdet som er inkludert i det generelle utdanningsprogrammet, utformet i henhold til fire hovedkunnskapsstrømmer, som tilsvarer fire kompetansedomener, inkludert: Menneskesentrert tenkning, KI-etikk, KI-teknikker og -applikasjoner, og KI-systemdesign.

Innholdsrammeverket er også utformet i henhold til utdanningsnivået, tilsvarende de to trinnene grunnutdanning (inkludert grunnskole og ungdomsskole) og karriererettet utdanning (inkludert videregående skole).

På barnetrinnet hjelper programmet studentene med å bli kjent med kunstig intelligens, som å gjenkjenne kunstig intelligens gjennom visuelle applikasjoner, forstå at kunstig intelligens er skapt av mennesker og i utgangspunktet danne bevissthet om å beskytte personopplysninger.

På ungdomsskolenivå gir programmet grunnleggende forståelse, som å forstå driftsprinsippene (data, algoritmer), øve på bruk av AI-verktøy for å løse læringsproblemer og identifisere risikoer og skjevheter ved AI.

Formålet med karriereutvikling og -orientering vil bli implementert på videregående nivå. Elevene lærer å designe enkle AI-systemer, utvikle kompleks problemløsningstenkning og karriereorientering innen teknologifeltet.

Kommentar (0)