General Vo Nguyen Giap oppmuntret offiserer og soldater før de gikk til kamp. Foto: Dokument
Gjennom hele sitt liv viet til den revolusjonære saken, hadde general Vo Nguyen Giap mange års tilknytning til utdanning . «Læreren Vo Nguyen Giap ble anerkjent ikke bare som en enkel historiker, men også som en lidenskapelig advokat, som alltid forsvarte historiens rettferdighet» (1) . Med en grundig forståelse av president Ho Chi Minhs ideologi om å «sette offentlig tjeneste først», ble general Vo Nguyen Giap «eldste bror» til «Vietnam Propaganda Liberation Army» (forgjengeren til den nåværende Vietnams folkehær). Han bygde revolusjonære baser, åpnet politiske og militære treningsklasser og etablerte Vietnams revolusjonære væpnede styrker. Generalens politiske og militære karriere var nært og intimt knyttet til utdanningssaken gjennom hans aktiviteter med å skrive artikler, bøker, forberede forelesninger og direkte undervisning og opplæring av mange generasjoner i og utenfor hæren. Derfor er han ikke bare «en mann som skrev historie», den første og eneste øverstkommanderende til dags dato, men general Vo Nguyen Giap er også «læreren nummer én» i de vietnamesiske revolusjonære væpnede styrkene. De unike trekkene i generalens utdanningsideologi har satt dype spor, med langsiktig teoretisk og praktisk verdi for å forbedre kvaliteten på politisk undervisning, bygge en kontingent av kadrer og soldater som er standhaftige i politikk og ideologi, og oppfyller kravene til å forsvare fedrelandet i den nye tiden.
Unike trekk ved general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi
For det første, de unike trekkene ved general Vo Nguyen Giaps utdanningsmål
I sin tale under seremonien for å hedre heltene i utdanningssektoren i anledning Vietnams lærerdag 20. november 1995, understreket og bekreftet general Vo Nguyen Giap gjentatte ganger utdanningssektorens viktige rolle, spesielt allmenndannelse, og anså det som «et spørsmål av strategisk betydning, en ekstremt viktig oppgave» (2) i det nasjonale utdanningssystemet og for utviklingen av nasjonens fremtid. Generalen bekreftet: «Det viktige og presserende spørsmålet nå er å konkretisere de ovennevnte målene i den allmenne utdanningssektoren ved å gjennomføre en omfattende utdanningsprosess som tett kombinerer utdanning i skolen med utdanning i samfunnet og familien på en synkron og harmonisk måte når det gjelder etikk, intellekt, arbeidsopplæring, kroppsøving og estetikk» (3) . Dette synspunktet representerer det mest fremtredende trekket i general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi når det gjelder å fastsette omfattende utdanningsmål, utvikle mennesker når det gjelder intelligens, moral, fysisk styrke, estetikk og evne til å møte landets og den revolusjonære sakens utviklingsbehov.
Ifølge general Vo Nguyen Giap er det for å konkretisere målet om omfattende utvikling av den unge generasjonen i Vietnam først og fremst nødvendig å utdanne dem i politisk ideologi og etikk, det vil si å utdanne dem i patriotisme, lojalitet til kommunistiske idealer, samfunnsansvar og beredskap til å delta i arbeidet med å bygge og forsvare fedrelandet. Generalen påpekte: «Det er nødvendig å forbedre kvaliteten på politisk, ideologisk og etisk utdanning for barn. Avhengig av deres alder og utdanningsnivå, fremme sosialistisk patriotisme, lojalitet til kommunistiske idealer, utdanne dem i borgernes bevissthet og plikter, beredskap til å delta aktivt i arbeidet med å bygge sosialisme og forsvare fedrelandet, bevissthet og vane med å adlyde lovene i den sosialistiske staten, og respektere reglene for kollektivt liv» (4) .
I tillegg til politisk og ideologisk utdanning la generalen alltid vekt på grunnleggende kunnskapsopplæring for studenter, og anså det som «noe som må gjøres, og gjøres umiddelbart, gjort bra» (5) . Generalen ba: «Allmennskoler må utstyre studentene med grunnleggende kunnskap om natur, teknologi, økonomi og samfunn på et relativt komplett, grunnleggende, moderne, vietnamesisk allmennutdanningsnivå; både egnet for umiddelbare praktiske behov og skaper muligheten for langsiktig utvikling» (6) . I tillegg til å gi grunnleggende kunnskap, understreket generalen behovet for å utdanne om arbeid, produksjon, karriereveiledning, kroppsøving og estetikk, og anså disse som viktige faktorer for å hjelpe studentene med å utvikle seg helhetlig, elske sannheten, respektere fornuften og bevare og fremme kulturelle verdier og nasjonale tradisjoner. Dette er et omfattende synspunkt, i samsvar med den objektive virkeligheten og den langsiktige utviklingstrenden for landets utdanning, ikke bare den grunnleggende ideologien som styrte utdanningspraksis på den tiden, men også den langsiktige utviklingsorienteringen for utdanningsmål i den nåværende perioden, som demonstrerer de unike trekkene i generalens utdanningsideologi.
For det andre, de unike trekkene ved general Vo Nguyen Giaps utdanningsprinsipper
Ved å forene teori og praksis går læring hånd i hånd med praksis. Utdanning må være tett knyttet til praksis, med utgangspunkt i landets utviklingsbehov. Tidens utvikling er det utdanningsprinsippet som er arvet og utviklet gjennom general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi. Generalen bekreftet: «Implementering av onkel Hos ideologi: Utdanning og opplæring er knyttet til sosioøkonomiske mål, læring er knyttet til praksis; opplæring i grunnleggende kunnskap er knyttet til karriereveiledning og yrkesopplæring; læring er knyttet til produksjon og næringsliv; skoler er knyttet til produksjonsanlegg, allmennskoler må ha skoleverksteder, skolehager...» (7) og «bringe karriereveiledning og yrkesopplæring til skoler, fra barnehage, allmennskole til høyskole og universitet i retning av «Læring mens man gjør, arbeid mens man lærer» » (8) . Dermed kan man se at utdanningsprinsippet, ifølge generalens synspunkt, ikke kan skilles mellom teori og praksis, kunnskap og praksis, skole og yrkesopplæringsanlegg, produksjons- og forretningsanlegg, som tar sikte på å utdanne mennesker med evnen til å studere, arbeide, tilpasse seg, være klare til å motta og fullføre oppgaver på et hvilket som helst felt eller område i fedrelandet.
For å tilpasse oss utviklingen av landet, epoken og saken for innovasjon, åpenhet og internasjonal integrasjon, understreket generalen prinsippet om livslang læring og den essensielle rollen det er å bygge et «lærende samfunn». Ifølge generalen: «Vi må skape en stor sosialisert og pedagogisk bevegelse : alle lærer, hver familie lærer, alle økonomiske og sosiale organisasjoner lærer, og gjøre samfunnet vårt til et virkelig lærende samfunn, et kreativt samfunn, vårt folk til en virkelig studerende nasjon , som lærer regelmessig, lærer for alltid, lærer for livet, blir «en klok nasjon» slik president Ho Chi Minh ønsket» (9) . Dette synspunktet til generalen er som en oppmuntring til ånden av kontinuerlig læring, læring, læring mer, læring for alltid, selvlæring, bidrag til å bygge et «lærende samfunn», og bringe landet vårt til virkelig å innta toppen av menneskelig intelligens, som er en viktig drivkraft for landet i den nye epoken, epoken med den nåværende fremveksten av det vietnamesiske folket.
For det tredje, de unike trekkene ved general Vo Nguyen Giaps utdanningsmetoder
Kjernekjennetegnet ved general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi er den vitenskapelige og kunstneriske utdanningsmetoden, nært knyttet til praksis, innovasjon og elevorientering. Generalen nevnte ofte spørsmålet om innovasjon i utdanningsmetoder, og anså det som et grunnleggende og sentralt spørsmål i landets utdanning. Generalen skrev: «Allmennskolenes oppgave er å drive omfattende utdanning ... Problemet er å vite hvordan man velger innhold og undervisnings- og læringsmetoder som er passende for hver type fag for å sikre oppnåelse av opplæringsmålene som fastsatt i parti- og statsresolusjonene» (10) , samt «Sammen med å forbedre organisering og ledelse er det nødvendig å investere i og fokusere på aktivt å styre implementeringen av innovasjon i undervisnings- og læringsinnhold og -metoder» (11) .
General Vo Nguyen Giaps unike tenkning om utdanning kommer også til uttrykk gjennom synspunktet om at utdanningsmetoder må maksimere elevenes initiativ, positivitet, kreativitet og selvstudium og forskningskapasitet. Generalen bekreftet: «Et utdanningssystem som tar sikte på å bygge et samfunn, må være et åpent utdanningssystem, orientert mot det sentrale målet om elevene, ansvarlig for å skape forhold og et miljø for at hver enkelt elev skal kunne få en utdanning som både er gjennomsyret av nasjonal kulturell identitet og moderne innen kunnskap, vitenskap og teknologi...» (12) . Dermed har generalens synspunkt vist den viktige rollen til utdanningsmiljøet, samtidig som det løser det grunnleggende forholdet i lærer-elev-utdanning på grunnlag av vitenskap og praksis, og skaper alle muligheter og de beste forutsetningene for at elevene skal kunne danne evnen til å tenke selvstendig, løse problemer og tilpasse seg fleksibelt til det moderne samfunnet.
General Vo Nguyen Giap sa: «Hvis det ikke var krig, ville jeg fortsatt vært lærer», og generalen legemliggjorde virkelig de mest edle verdiene og egenskapene til en lærer. I undervisningspraksis mente generalen at det var nødvendig å anvende en rekke metoder, som problembasert undervisning, bruk av visuelle hjelpemidler, bilder, kart, diagrammer, fortelling av historiske historier, organisering av praktiske aktiviteter, gruppediskusjoner, fremme elevenes interesse og selvstudiumsånd. Generalen fokuserte alltid på å bestemme fokuset i timen, vekke uavhengighet, stimulere interessen for læring og kombinere moralsk utdanning, intelligens og patriotiske tradisjoner i hver forelesning; han brukte fleksibelt språk, bilder, poesi og historiefortelling for å gjøre timen levende, lett å forstå, lett å huske og passende for hver elevgruppe (13) .
Den pedagogiske ideologiske betydningen av general Vo Nguyen Giap for politisk undervisning av politiske kommissærer i Vietnams folkehær i dag
For det første er den pedagogiske ideologien til general Vo Nguyen Giap et solid teoretisk fundament, grunnlaget for å tydelig definere posisjonen, rollen, målene, innholdet, formen og metoden for å organisere politisk undervisning av politiske offiserer i Vietnams folkehær.
I prosessen med å bygge opp de væpnede styrkene understreket generalen alltid at politiske og ideologiske faktorer er kjernen, og at de har en avgjørende betydning for hærens styrke og modenhet. Generalen bekreftet en gang: «Ved oppbyggingen av hæren anses politisk arbeid som den revolusjonære hærens sjel» (14) ; «når vi trener hæren, må vi ta politikk som rot, starte med kadrene og gradvis nå alle teammedlemmene... Vi må gjøre hæren vår til en virkelig revolusjonær folkehær, en uovervinnelig hær» (15) ; «vi må ta politisk utdanning og ideologisk lederskap som fokus» (16) ... Ovennevnte kommentarer fra generalen understreker betydningen av politisk utdanning og undervisning i hæren og bekreftes gjennom historisk praksis.
For å effektivt fremme denne spesielt viktige rollen, definerte general Vo Nguyen Giap tydelig målene, innholdet, formen og metodene for politisk undervisning i hæren. Ifølge generalen er det sentrale målet med politisk utdanning og undervisning å fremme patriotisme, kampånd, klassebevissthet og styrke troen på revolusjonens seier; trene standhaftig politisk vilje og besluttsomhet for å overvinne utfordringer for kadrer og soldater; samtidig styrke arbeiderklassens natur, et nært forhold til folket, bekrefte partiets absolutte lederrolle i hæren, sikre at hæren alltid er lojal mot partiet og folket, klar til å kjempe for nasjonal uavhengighet og sosialisme. Generalen understreket: «Politisk arbeid må utdanne soldater til å forstå og korrekt anvende partiets retningslinjer og politikk» (17) ; «politisk utdanning er rettet mot å styrke soldatenes klasseholdning» (18) ; «styrke troppenes kampånd og deres tillit til seieren i motstandskrigen, og ha en ånd av «selvstendighet i kamp i farefulle tider» (19) ; «opplære hver soldat til å ha et dypt og fast folkelig og massemessig synspunkt» (20) .
Ifølge generalen er innholdet i den politiske undervisningen i hæren svært omfattende, inkludert: «Utdanning om krigens formål og natur, partiets og regjeringens retningslinjer og politikk for hæren, heving av bevissthetsnivået, trening av kampånd, konsolidering av solidaritet i og utenfor hæren» (21) . Spesielt er det nødvendig å fokusere på å utdanne marxismen-leninismen, Ho Chi Minhs tankegang, partiets synspunkter og retningslinjer, statens lover og politikk; revolusjonære oppgaver og hærens oppgaver; sosialistisk patriotisme, proletarisk internasjonalisme; nasjonale tradisjoner, parti- og hærtradisjoner; kameratskap, solidaritet med folket; revolusjonær årvåkenhet, identifisering av fiendens komplotter og triks; overvinnelse av negative og tilbakestående manifestasjoner.
Når det gjelder formen og metoden for politisk undervisning, krevde generalen at den måtte være mangfoldig, fleksibel, knyttet til virkeligheten, fremme den samlede styrken til organisasjoner, krefter, midler og hvert enkelt individs ansvar; den måtte utføres regelmessig, kontinuerlig og vedvarende, og utnytte hvert øyeblikk, spesielt i vanskelige perioder. Generalen understreket: «Vi må gjøre politisk arbeid til et massearbeid, der alle deltar for å fremme sterk effektivitet, vi må utføre politisk arbeid kontinuerlig i alle tilfeller; vi må huske at tiden da politisk arbeid er mest nødvendig, også er den vanskeligste tiden, når troppene kjemper i vanskelige situasjoner, og det er slitsomt å marsjere...» (22) .
For det andre understreket general Vo Nguyen Giaps pedagogiske ideologi at politisk undervisning må følge virkeligheten nøye, fremme de subjektive faktorene til kadrer og soldater, og oppfylle kravene til å bygge en politisk sterk vietnamesisk folkehær i den nye perioden.
General Vo Nguyen Giap la alltid vekt på prinsippet om å forene teori og praksis, og anså dette som en avgjørende faktor for effektiviteten av politisk undervisning i hæren. Ifølge generalen stopper ikke politisk undervisning ved å formidle teori, men må fokusere på å trene politiske egenskaper, moralske egenskaper, ansvarsfølelse, kampånd og evnen til å anvende kunnskap i praktisk arbeid og kamp. Generalen bekreftet: «Det er ikke nok å gjøre politisk arbeid kun ved å motivere ideologi, det må også gå inn på å løse spesifikke problemer knyttet til organisasjon og taktiske krav. Det er nødvendig å kombinere ideologisk lederskap med organisatorisk lederskap og løse taktiske behov» (23) . Dermed må politiske kommissærer innovere undervisningsmetoder, koble teori med praksis, styrke veiledning, utveksling, praksis, ta ansvarsfølelse, proaktiv ånd og evne til å anvende som kriterier for å evaluere læringsutbytte, oppfylle kravene til treningsoppgaver og enhetens kampberedskap.
Generalen understreket behovet for å fremme besluttsomhet, positivitet, initiativ og kreativitet hos troppene som sentrum gjennom levende former som: oppmuntringsbrev, forespørselstelegrammer, oppsummeringer og lærdomstrekk etter hvert slag og felttog. Generalen skrev: «Siden den første fasen og frem til nå har det vært mange ganger der vanskeligheter virket umulige å overvinne, men takket være å opprettholde besluttsomhet har vi overvunnet dem. Derfor er den største lærdommen fra den andre fasen lærdommen om å opprettholde besluttsomhet, seieren i den andre fasen er seieren om å opprettholde besluttsomhet» (24) . Disse retningene bidrar ikke bare til å forbedre kvaliteten på politisk undervisning, men skaper også motivasjon til å innovere tenkning, utdanningsmetoder og bygge en kontingent av kadrer og soldater fra Vietnams folkehær som er standhaftige i politikk og ideologi, og som oppfyller kravene til å beskytte fedrelandet i den nye situasjonen.
Seniorgeneralløytnant Truong Thien To, nestleder for den generelle avdelingen for politikk i Vietnams folkehær, oppmuntret kvinnelige offiserer og profesjonelle soldater fra det politiske akademiet ved åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026. Kilde: qdnd.vn
For det tredje vektlegger general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi rollen og ansvaret til politiske kommissærer i å fornye innholdet, formen og metodene for politisk undervisning, og oppfylle kravene til dagens militæroppbygging.
I general Vo Nguyen Giaps tanker har den politiske kommissæren en sentral posisjon i hærens politiske og ideologiske utdanning, og er broen mellom partiets politikk og retningslinjer og hver kader og soldat i enheten. Ifølge generalen er den politiske kommissæren ikke bare personen som formidler partiets politikk og retningslinjer, men også sentrum for solidaritet, et eksempel på kvaliteter, mot, ansvarsfølelse og kampvilje for hele enheten. Ifølge generalen: «Den politiske kommissæren er personen som utdanner enhetens solidaritet, gjør de gode brødrene ansvarlige for å veilede de mindre gode brødrene, de aktive soldatene ansvarlige for å tiltrekke alle til å entusiastisk fullføre alle lagets oppgaver, får kadrene og soldatene, til tross for at de er av ulik etnisitet, klasse og alder, til å elske hverandre som blodsbrødre» (25) . Dermed kan man se at den politiske kommissærens spesielt viktige rolle er den personen som er direkte ansvarlig for politisk og ideologisk utdanningsarbeid, ved regelmessig å forstå, orientere og raskt løse ideologiske spørsmål som oppstår blant kadrer og soldater, og sørge for at alle soldater alltid opprettholder sitt standpunkt og sine synspunkter, og er absolutt lojale mot partiet, folket og det sosialistiske regimet.
General Vo Nguyen Giap verdsatte spesielt den eksemplariske rollen til politiske kommissærer i all utdanning, trening og politisk aktivitet i enheten. Politiske kommissærer må være personer som er nær virkeligheten, nær, lytter til troppenes tanker og ambisjoner, proaktivt oppdager, bekjemper og forhindrer avvik i ideologi, etikk og livsstil. Under alle omstendigheter må politiske kommissærer være standhaftige, modige og fleksible i håndteringen av situasjoner, og samtidig vite hvordan de skal motivere, oppmuntre og fremme solidaritetsånden og besluttsomheten i enheten. Generalen understreket: «Før hvert slag holder den politiske kommissæren et enhetsmøte for å tydelig skissere målene, angi betingelsene for seier og vanskeligheter for å oppmuntre enhetens ånd. Når de står overfor farlige skritt, gjengir den politiske kommissæren eksempler på offer, minner alle om å gjøre sin plikt ordentlig og setter selv et eksempel. Etter hvert vellykkede slag, så vel som hvert vanskelige, er det en gjennomgang, belønning og disiplin, som får troppene til å opprettholde moralen, ikke være arrogante i seier, ikke bli motløse i nederlag» (26) .
Generalen krever alltid at politiske kommissærer kontinuerlig studerer, trener, forbedrer sin politiske teori, organisasjonskapasitet og arbeidsmetoder, oppdaterer ny kunnskap og anvender Ho Chi Minhs tanker og partiets synspunkter kreativt i enhetens praksis. Politiske kommissærer må proaktivt innovere innholdet og metodene i politisk utdanning, tett kombinere teori og praksis, tradisjonell utdanning og moderne utdanning, fremme demokrati, vekke selvinnsikt og kreativitet hos hver soldat, og dermed gi et viktig bidrag til å bygge en sterk hær innen politikk og ideologi, som et grunnlag for å forbedre den generelle kvaliteten, kampstyrken og et fast forsvar av fedrelandet i alle situasjoner.
For det fjerde er general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi en retningslinje for politiske kommissærer for å bekjempe feilaktige og fiendtlige synspunkter og beskytte partiets ideologiske grunnlag i den nye situasjonen.
Ifølge generalen handler ikke politisk undervisning bare om å formidle teori, men må være tett knyttet til praktiske oppgaver, med fokus på å trene politiske egenskaper, kampånd, disiplin og absolutt lojalitet til partiet for kadrer og soldater. Generalen krever at politiske kommissærer proaktivt identifiserer og bekjemper ideologiske avvik som vakling, frykt for vanskeligheter, frykt for offer, subjektivitet, selvtilfredshet, brudd på disiplin, manglende streng overholdelse av ordre fra overordnede og forsømmelse av å bygge partiorganisasjoner og kaderarbeid. Generalen understreket: «Hvis vi ikke knuser den negative høyreorienterte ideologien, vil det bli svært vanskelig å fullføre vårt strålende oppdrag» (27) .
Fra praksis påpekte generalen at politisk undervisning må gå dypt inn i å løse spesifikke spørsmål knyttet til ideologi, organisering og taktikk; kombinere ideologisk lederskap med organisatorisk lederskap, fremme militærdemokrati, svare raskt på spørsmål og løse vanskeligheter for soldater. Politiske kommissærer må organisere ideologiske aktiviteter godt, selvkritisere, oppdage og korrigere feil i utførelsen av oppgaver, og regelmessig og raskt motivere og oppmuntre, og fremme moralen i enheten. Spesielt må politisk undervisning følge virkeligheten nøye, bygge en sterk politisk holdning og mot som kjerne, hjelpe kadrer og soldater med å identifisere og kjempe mot feilaktige og fiendtlige synspunkter, beskytte partiets ideologiske fundament ved å "kjempe til siste slutt, finne det på alle steder der det kan gjemme seg, avvise det til siste slutt, ikke gjøre innrømmelser, ikke inngå kompromisser, ikke tolerere, ikke sette fred først. Å sette fred først er liberalisme, å ikke være interessert i hærens seier, i partiets interesse" (28) .
For det femte har praktiseringen av politisk undervisning ved grasrotenheter oppnådd bemerkelsesverdige resultater takket være anvendelsen av general Vo Nguyen Giaps pedagogiske ideologi.
I praksisen med politisk utdanning i grasrotavdelingene i Vietnams folkehær har anvendelsen av general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi ført til mange positive endringer. Partikomiteer, kommandører og politiske kommissærer oppfatter og forstår general Vo Nguyen Giaps ideologi grundig: politisk utdanning er «sjelen» i å bygge en politisk sterk hær, grunnlaget for å styrke den generelle styrken, og sikre at hæren fullfører alle oppgaver tildelt av partiet, staten og folket. Takket være dette har avdelingene proaktivt utviklet spesialiserte resolusjoner om politisk utdanning, utstedt forskrifter, prosedyrer, innovert innhold, metoder og former for organisering av politisk utdanning i samsvar med de praktiske egenskapene og oppgavene til hver enhet.
Et typisk eksempel er implementeringen av direktiv nr. 124-CT/QUTW fra Den sentrale militærkommisjonens stående komité om styrking av lederskap og retning for politisk utdanningsarbeid i enhetene i den nye perioden. Enhetene har proaktivt organisert spesialiserte politiske klasser, som kombinerer teori med praktisk trening og kampberedskap, bruker virkelige situasjoner i enheten som øvelser, organiserer seminarer og fora om "Ungdom med revolusjonære idealer", "Unge soldater studerer og følger Ho Chi Minhs ideologi, moral og stil", "Fremmer tradisjon, dedikerer talent, verdige å være onkel Hos soldater",... velorganiserte planer, programmer og politisk studieinnhold. Dermed blir offiserer og soldater ikke bare utstyrt med politisk og juridisk kunnskap, men også trent i mot, vilje, ansvarsfølelse og evnen til å anvende teori for å løse praktiske problemer i enheten, noe som bidrar til å bygge en sterk og omfattende enhet, "Eksemplarisk modell".
De fleste grasrotenhetene i Vietnams folkehær har fremmet den eksemplariske og ledende rollen til det politiske kommissærteamet i å innovere politiske undervisningsmetoder. Den sentrale militærkommisjonens stående komité kommenterte: «Generelt sett oppfyller teamet av politiske lærere på grasrotnivå i utgangspunktet kravene til oppgaven, og oppnår gode og utmerkede resultater over 90 %» (29) . Dermed er offiserer og soldater mer stolte av sin tradisjon, opprettholder sin tro, besluttsomhet om å overvinne alle vanskeligheter og utfordringer, og fullfører tildelte oppgaver på en utmerket måte.
Praktiske resultater har vist at, takket være den kreative anvendelsen av general Vo Nguyen Giaps utdanningsideologi, har kvaliteten på politisk utdanning generelt og politisk undervisning spesielt i hærens basisenheter, både når det gjelder pensum og innhold, blitt stadig bedre: «Når det gjelder pensum, har innholdet i politisk utdanning blitt bygget og satt sammen av lærerstaben med omfattende innovasjon, noe som sikrer den grunnleggende, systematiske, enhetlige, nære forbindelsen mellom teori og praksis, rike uttrykksformer, nær fagene i enheten» (30) . Kadrer og soldater har en fast ideologisk holdning, forstår tydelig sine roller og ansvar, er klare til å motta og fullføre alle oppgaver godt, og vakler ikke i møte med vanskeligheter og utfordringer. «Resultatene av den årlige undersøkelsen av utdanningsfag oppfyller og overgår alle de planlagte målene, den gode og utmerkede andelen når fra 74,8 % til 90,1 %» (31) . Mange enheter har oppnådd tittelen «Eksemplarisk, eksemplarisk omfattende sterk enhet» og «Bestemt på å vinne enhet», og har gitt et viktig bidrag til å bygge den vietnamesiske folkehæren til å bli stadig mer disiplinert, elite og moderne, alltid en lojal og pålitelig styrke for partiet, staten og folket.
General Vo Nguyen Giaps dyptgående utdanningsideologi har varig teoretisk og praktisk verdi for det politiske undervisningsarbeidet til de politiske kommissærene i Vietnams folkehær i dag. Generalens synspunkter på det pedagogiske målet om å knytte teori til praksis, fremme initiativ og kreativitet hos elever, samt den sentrale og eksemplariske rollen til de politiske kommissærene, har skapt et konsistent, moderne utdanningsideologisystem gjennomsyret av menneskehetens, nasjonens og revolusjonens ånd. Disse verdiene er de veiledende prinsippene for politisk utdanning og undervisning i hæren, og bidrar til å forbedre kvaliteten på politisk utdanning i grasrotenheter, bygge en kontingent av kadrer og soldater med sterk politisk vilje, rene moralske egenskaper, ansvarsfølelse og besluttsomhet til å overvinne alle vanskeligheter og utfordringer. De er den langsiktige orienteringen for utvikling av menneskelige ressurser, og bygging av en revolusjonær, disiplinert, elite og moderne Vietnams folkehær, som oppfyller kravene til å beskytte fedrelandet i den nye situasjonen.
----- ...
(1) Cecil B. Currey (oversatt av Nguyen Van Su): Seier for enhver pris – Vietnams militære geni: General Vo Nguyen Giap , World Publishing House, Hanoi, 2013, s. 71.
(2), (7) General Vo Nguyen Giap og hans karriere innen vitenskap, utdanning og opplæring , Hanoi Pedagogical University Publishing House, 2014, s. 234, 277.
(3), (4), (5), (6) General Vo Nguyen Giap og hans karriere innen vitenskap, utdanning og opplæring, op. cit ., s. 236, 237.
(8), (9) General Vo Nguyen Giap og hans karriere innen vitenskap, utdanning og opplæring, op. cit. , s. 281
(10), (11), (12) General Vo Nguyen Giap og hans karriere innen vitenskap, utdanning og opplæring, op. cit ., s. 252, 290, 295
(13): Se: Mai Thi Dieu «Anvendelse av «historieundervisningsmetoden» til læreren, general Vo Nguyen Giap», Quang Binh Newspaper , 8. november 2021, https://www.baoquangbinh.vn/giao-duc/202111/van-dung-cach-day-lich-su-cua-thay-giao-dai-tuong-vo-nguyen-giap-2195176/
(14), (16) General Vo Nguyen Giap: Komplette memoarer , Folkehærens forlag, Hanoi, 2006, s. 126, 690.
(15), (17), (18) Tran Trong Trung: Vo Nguyen Giap – Berømt general fra Ho Chi Minh-tiden , National Political Publishing House, Hanoi, 2015, s. 571, 420, 669.
(19), (20), (21), (22) General Vo Nguyen Giap: Komplette memoarer, op. cit ., s. 421, 690, 690, 126
(23) Oberstløytnant, dr. Tran Anh Tuan - Oberstløytnant, mester Tran Minh Tu: «General Vo Nguyen Giaps grunnleggende synspunkter på byggingen av folkehæren», Nhan Dan Electronic Newspaper , https://special.nhandan.vn/quan-diem-cua-dai-tuong-vo-nguyen-giap-ve-quan-doi-nhan-dan/index.html
(24) Tran Trong Trung: Vo Nguyen Giap - Berømt general fra Ho Chi Minh-tiden , op. cit. , s. 615.
(25), (26) General Vo Nguyen Giap: Samling av memoarer, op. cit. , s. 126.(27), (28) Tran Trong Trung: Vo Nguyen Giap - Berømt general fra Ho Chi Minh-tiden, op. cit. , s. 799, 801.
(29), (30), (31) Den vietnamesiske folkehærens generalavdeling for politikk: Rapport nr. 2545/BC-CT, datert 11. august 2023, om oppsummering av 12 års implementering av direktiv nr. 124-CT/QUTW, datert 31. mars 2011, fra Den sentrale militærkommisjonens stående komité, om styrking av lederskap og retning for politisk utdanningsarbeid ved enheter i den nye perioden og 10 års implementering av prosjektet «Innovasjon innen politisk utdanningsarbeid ved enheter i den nye perioden».
Kilde: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/quoc-phong-an-ninh-oi-ngoai1/-/2018/1147602/net-dac-sac-trong-tu-tuong-giao-duc-cua-dai-tuong-vo-nguyen-giap-doi-voi-chinh-tri-vien-quan-doi-nhan-dan-viet-nam.aspx
Kommentar (0)