Lærere holder kunnskapens flamme levende og bygger grunnlaget for karakter.

GD&TĐ - En lærer formidler ikke bare kunnskap, men innpoder også selvtillit og inspirerer elevene med kjærlighet, ansvar og karakter.

Lærerstaben – det grunnleggende fundamentet

Etter hvert som utdanningssystemet går inn i en periode med dyp transformasjon med krav om integrering, innovasjon og digital transformasjon, blir lærerens bilde i den sosialistiske skolemodellen stadig mer satt i sentrum. Dette handler ikke bare om å undervise i leseferdighet, men også om å bevare utdanningsidealer, veilede karakterutvikling og inspirere til et vakkert liv for elevene.

Den 11. mai godkjente folkekomiteen i Hai Phong by prosjektet for bygging av sosialistiske skoler – en milepæl som demonstrerer byens besluttsomhet om å gjennomføre en omfattende reform av utdanningssystemet i den nye fasen. I dette prosjektet er utvikling av lærerstaben og utdanningsledelsen identifisert som en av de viktigste, grunnleggende oppgavene.

Le Hong Phong barneskole i Phu Lien-distriktet lanserer modellen for sosialistiske skoler.

Prosjektets mål går lenger enn bare å standardisere faglige kvalifikasjoner; det tar sikte på å bygge et team av lærere som er både politisk solide og faglig kompetente – med sterke politiske overbevisninger, moralsk karakter, ansvarsfølelse, innovative evner og et ønske om å bidra. Lærere i sosialistiske skoler må virkelig bli rollemodeller for karakter, livslang læring og samfunnstjeneste.

Midt i transformasjonen av Hai Phongs utdanningssystem i den digitale tidsalderen, er lærernes rolle ikke lenger begrenset til forelesninger eller tavlen. Dagens lærere må vite hvordan de skal bruke teknologi, innovere undervisningsmetoder, og samtidig være følsomme nok til å lytte til og forstå elevenes psykologi i møte med de raske endringene i det moderne samfunnet.

Ifølge Dao Thi Nhung, assisterende rektor ved Le Hong Phong barneskole i Phu Lien-distriktet, oppfyller skolens lærerstab i hovedsak kravene til moralsk karakter, ansvarsfølelse og kjærlighet til yrket. Lærerne er alltid dedikerte til elevene sine, utvikler aktivt nye undervisningsmetoder, deltar proaktivt i etterligningsbevegelser og driver stadig med selvstudium for å forbedre sine faglige ferdigheter.

Men i tillegg til de økende kravene i moderne utdanning står lærerne også overfor mange nye utfordringer og press. En gruppe lærere har fortsatt begrensede digitale ferdigheter og er ennå ikke helt dyktige til å anvende kunstig intelligens og teknologi i undervisningsutforming, organisering av interaktive læringsaktiviteter eller personlig tilpasse læring for elever.

Videre sliter noen lærere fortsatt med de raske endringene i barns atferd i det digitale miljøet, spesielt når det gjelder emosjonell opplæring, psykologisk rådgivning og håndtering av elevenes atferd. Det konstante presset for å innovere og den store arbeidsmengden fører også noen ganger til at lærerne føler seg overveldet.

Le Hong Phong barneskole har identifisert tre nøkkelgrupper med løsninger for å bygge lærernes image innenfor den sosialistiske skolemodellen, og har stilt denne virkeligheten overfor direkte.

Dette innebærer å innovere faglige utviklingsaktiviteter rettet mot undervisningsarbeid, oppmuntre lærere til å dele erfaringer og håndtere praktiske vanskeligheter, styrke digitale ferdigheter gjennom opplæringskurs og en «paringsmodell» mellom unge, teknologikyndige lærere og erfarne lærere, og bygge en delingskultur i skolene, styrke samarbeidet med foreldre for å skape et støttende læringsmiljø og redusere presset på lærerne.

«Vi tror at med lærerstabens besluttsomhet, foreldrenes støtte og hver lærers selvlæringsånd, vil skolens lærerstab bli stadig bedre og oppfylle kravene til den sosialistiske skolemodellen i den nye fasen», delte fru Nhung.

Smart klasserom på Le Hong Phong barneskole, Phu Lien-distriktet.

Rektor Dong Thi Hoa ved Nam Ha videregående skole i Kien An-distriktet deler det samme synspunktet og mener at lærerpersonalet er den viktigste kraften som avgjør om den sosialistiske skolemodellen blir en suksess.

Ifølge fru Hoa har skolen som mål at 100 % av lærerne skal ha universitetsgrad eller høyere, inneha sterke politiske kvaliteter, god yrkesetikk, høyt ansvar og en pionerånd for innovasjon. Ved siden av faglig utvikling får lærerne også forbedret opplæring i digitale teknologiferdigheter, AI-applikasjoner og moderne undervisningsplattformer for å forbedre utdanningseffektiviteten.

«Gjennom historien har lærere alltid vært høyt respektert av samfunnet, ikke bare for å undervise i leseferdighet, men også for å lære bort moralske verdier. I det moderne samfunnet må lærere være ideelle rollemodeller, veiledere i kunnskap og karakter for elevene sine», understreket fru Hoa.

Mennesker som «bygger sjeler» med kunnskap, kjærlighet og tro.

I reisen med å bygge sosialistiske skoler er det ikke bare moderne fasiliteter eller smart teknologi som gir liv til utdanning, men lærerne som i stillhet «bygger sjeler» dag etter dag.

Nguyen Thi Luyen, rektor for 5. klasse ved Le Hong Phong barneskole, har viet over 10 år til undervisning og har alltid vært bevisst på behovet for selvlæring og selvutvikling for å møte kravene til moderne utdanning.

I tillegg til sin ekspertise innen grunnskoleopplæring, fullførte hun også en mastergrad i informatikk og ble en av skolens banebrytende lærere innen digital transformasjon. I hver time bringer hun teknologi nærmere elevene sine gjennom interaktive spill, programvare for nettbasert læring og engasjerende erfaringsbaserte aktiviteter.

Undervisningen er ikke lenger tørr og enveis forelesninger, men har blitt et rom der studentene aktivt kan utforske kunnskap. De deltar i nettspill, gjennomfører øvelser gjennom digital programvare, søker etter informasjon selv og presenterer sine egne ideer.

I tillegg til å bare fornye klasserommet sitt, deltar fru Luyen også jevnlig på IT-kurs, og samarbeider med kolleger for å forbedre deres digitale ferdigheter.

«Lærere i sosialistiske skoler må være lysende eksempler på moral, læringsånd, kreativitet og ansvar i arbeidet sitt, slik at elevene kan etterligne dem», delte Luyen.

Herr Nguyen Quang Vinh, en mattelærer ved Nam Ha videregående skole, under en klassetime.

Mens fru Luyen inspirerer med sin innovative tilnærming, setter Nguyen Quang Vinh, en mattelærer ved Nam Ha videregående skole, sitt preg med sin imøtekommendehet og evne til å vinne over elever med kjærlighet og medfølelse.

I mattetimene begynner herr Vinh sjelden med tørre formler. I stedet bruker han morsomme gåter, hjernetrimspill eller virkelige scenarioer. En dag hadde hele klassen en livlig debatt om å beregne prosentvis rabatt når man kjøper noe på nett. En annen gang deltok elevene entusiastisk i å løse matteproblemer direkte på Quizizz eller Kahoot ved hjelp av telefonene sine.

Det som kan virke som tørre, abstrakte konsepter blir levendegjort av læreren ved hjelp av 3D-modeller, GeoGebra-programvare og visuelle videoer. Geometri er ikke lenger bare følelsesløse rette linjer, men er knyttet til å måle klasseromsareal, beregne trehøyde ved hjelp av skygger eller designe en modell av et soverom.

Ifølge Vinh er det ikke matematikken i seg selv elevene frykter, men følelsen av å mislykkes og presset med karakterer. For å få elevene til å elske å lære, må vi derfor først hjelpe dem å tro at de er i stand til å lære.

I tillegg til sin faglige ekspertise er Vinh også en svært erfaren klasselærer. Han tror fullt og fast på at utdanning ikke handler om å kontrollere elever, men om å hjelpe dem med å oppdage sin egen selvverd.

Den mest minneverdige opplevelsen for læreren var historien om en guttelev i 7. klasse som ofte brøt skolens regler, havnet i slåsskamper og stjal fra klassekameratene sine. Etter en alvorlig krangel valgte læreren å ha en privat samtale med ham i stedet for å irettesette ham foran klassen eller iverksette strenge disiplinære tiltak.

Ved å lytte til eleven forsto læreren at eleven manglet oppmerksomhet fra familien, noe som gjorde ham sta og lett sint. Basert på denne forståelsen bestemte læreren seg for å bruke en positiv pedagogisk tilnærming i stedet for bare straff.

Læreren min ga meg oppgaver som å støtte klassen, administrere læringsutstyr og delta i gruppeaktiviteter, slik at jeg skulle føle meg betrodd og nyttig. Samtidig veiledet han meg i å bruke Canva og CapCut til å designe plakater og lage reklamevideoer for klassen.

Fra å være en elev som ofte oppførte seg dårlig, forandret hun seg gradvis til det bedre: hun lærte å innrømme feilene sine, ble mer sosial med vennene sine og utviklet sine kreative talenter. Videoprosjektet hennes ble rost av hele klassen, noe som økte selvtilliten hennes.

«Jeg husker fortsatt blikket i øynene hennes den dagen. Det var blikket til et barn som nettopp hadde innsett at hun var nyttig for første gang», fortalte herr Vinh følelsesladet.

Etter ett semester sluttet studenten å krangle, gikk på skolen mer regelmessig og vant til og med en hederlig omtale i skolens videodesignkonkurranse som promoterte skolesikkerhet.

Denne historien viser at læreren på en sosialistisk skole ikke bare formidler kunnskap, men også tenner tro og vekker det gode i hver elev.

En moderne skole måles ikke bare etter smarte klasserom eller avansert teknologi, men også etter hvordan lærere behandler elevene sine med toleranse, respekt og tillit.

Fordi noen ganger er det ikke en irettesettelse eller hard straff som hjelper en elev med å forandre seg, men rett og slett å ha noen som tror de kan bli bedre.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html