Tidlig påmelding vil bli strammet inn for å sikre rettferdighet for kandidatene.

Kunnskapsdepartementet har nettopp fremmet et utkast til rundskriv som endrer og utfyller en rekke artikler i forskrift om opptak til universiteter og høyskoler for førskoleutdanning.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Thu Thuy sa at utkastet til rundskriv endrer og supplerer en rekke artikler i universitetets opptaksforskrift. (Kilde: MOET)

Førsteamanuensis dr. Nguyen Thu Thuy, direktør for departementet for høyere utdanning (Kunnskapsdepartementet), snakket med pressen om de forventede nye justeringene i utkastet til rundskriv.

Kan du dele de viktigste nye punktene i dette utkastet til rundskriv sammenlignet med gjeldende opptaksregler?

Utkastet til revidert rundskriv fokuserer på å overvinne mangler i dagens registreringsarbeid.

For det første bruker opplæringsinstitusjoner mange metoder og fagkombinasjoner for opptak til samme opplæringsprogram eller hovedfag, inkludert at noen opplæringsinstitusjoner tildeler for mange kvoter for tidlig opptak, eller setter for store bonuspoeng for sertifikater i fremmedspråk.

For det andre er 2025 det første året studenter som studerer under det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet vil bli vurdert for opptak til universitetet. Derfor er det nødvendig å reformere opptaksforskriftene for å møte kravene i innovasjonene i det allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2018, noe som vil skape en positiv innvirkning på undervisning og læring på videregående skolenivå.

Følgelig inkluderer de sentrale nye punktene justering av forskriftene om terskelverdier for å sikre innspillskvalitet for gruppene av pedagogiske og helsefaglige hovedfag; kvoter for tidlig opptak bestemmes av utdanningsinstitusjonene, men overstiger ikke 20 % av kvoten for hvert hovedfag og gruppe av utdanningshovedfag; opptaksresultater og beståttresultater for metoder og fagkombinasjoner som brukes ved opptak må konverteres til en felles, enhetlig skala for hvert program, hovedfag og gruppe av utdanningshovedfag; opptak basert på akademiske resultater må bruke kandidatenes samlede studieresultater fra 12. trinn...

Hva er grunnlaget for at Kunnskapsdepartementet kommer opp med tallet 20 %? Hva er grunnene til at du tror at disse grensene vil overvinne de nåværende manglene ved påmelding?

Forskriftsutkastet krever tilsvarende konvertering av vurderingsskåren og opptaksskåren for opptaksmetodene, sammen med kravet om at den tidlige opptaksskåren ikke er lavere enn opptaksskåren i den generelle opptaksrunden, noe som automatisk begrenser omfanget av tidlig opptak.

20 %-grensen er basert på den praktiske situasjonen for opptak de siste årene, slik at tidlig opptak kun fokuserer på kandidater med fremragende evner og akademiske prestasjoner, noe som begrenser effekten på studentenes studier i siste semester av 12. trinn og forberedelser til avgangseksamen fra videregående skole. Det viktigste er å skape rettferdighet blant kandidatene når man søker, da ikke alle elever kan delta i tidlig opptak før de fullfører 12. trinn-programmet.

Å redusere omfanget av tidlig opptak forårsaker ikke bare ikke vanskeligheter, men skaper også mer bekvemmelighet for opptaksarbeidet til skoler og kandidater.

Enten det er tidlig opptak eller bare generell opptak, endres ikke det totale antallet kandidater som er registrert for opptak, så hvorfor må skolene jobbe hardt for å konkurrere om tidlig opptak? Hvorfor må elever som ikke har fullført 12. trinn-programmet jobbe hardt for å sende inn søknader til mange steder, og deretter ikke føle seg trygge på studiene, mens Kunnskapsdepartementet har et generelt støttesystem for opptak med en komplett database, en fullstendig nettbasert prosess som er praktisk for både kandidater og skoler.

Det er på tide at vi ser tilbake på trenden med tidlig opptak (som har vært populær de siste 5–6 årene) objektivt, for å finne grunnleggende løsninger og fullstendig løse manglene.

Kunnskapsdepartementets krav om at opptaksresultatene og beståttresultatene for metodene og fagkombinasjonene som brukes ved opptak må konverteres til en felles, enhetlig skala for hvert utdanningsprogram, hovedfag og hovedfagsgruppe er helt nytt. Kan du forklare hvorfor denne tilleggsforskriften er nødvendig?

I de senere år har de fleste utdanningsinstitusjoner tildelt separate kvoter for hver opptaksmetode, til og med for hver opptaksfaggruppe, hvorfra de bruker opptakskriterier for å beregne kandidatenes poengsummer og bestemme opptakspoengsummene fra høy til lav inntil kvoten for hver metode og opptaksfaggruppe er oppbrukt. Dette hjelper skolene med å bruke tidlig opptak til proaktivt å fullføre sine opptaksplaner.

Det finnes imidlertid knapt noe vitenskapelig eller praktisk grunnlag for å fordele kvoter mellom opptaksmetoder eller kombinasjoner av fag for et utdanningsprogram, noe som fører til problemer som urimelige forskjeller i opptaksresultater mellom metoder og kombinasjoner av opptaksfag, samtidig som man presser referansepoengsummen for opptaksmetoden basert på resultater fra videregående eksamener veldig høyt fordi det ikke er mye igjen av kvoten for denne metoden, spesielt i "populære" fagområder og skoler. Dette skaper urettferdige muligheter for kandidater som ikke har tilgang til mange opptaksmetoder.

Derfor fastsetter dette utkastet til revidert forskrift i utgangspunktet en enhetlig anvendelse av likeverdig konvertering av opptakspoeng for metoder og emnekombinasjoner til en felles, enhetlig skala for hvert opplæringsprogram, bransje og bransjegruppe, og på dette grunnlaget bestemmes opptakspoengsummen fra høy til lav for alle kvoter for opplæringsprogrammet, bransjen og bransjegruppen, med unntak av tilfeller med direkte opptak og tidlig opptak av kandidater med fremragende evner og prestasjoner.

Utkastet fastsetter også at konverteringsmetoden må sikre at alle kandidater har mulighet til å oppnå den maksimale poengsummen på den generelle skalaen, og samtidig at ingen kandidater har en poengsum som overstiger denne maksimale poengsummen. Følgelig må opplæringsinstitusjoner undersøke for å omregulere tillegg av poeng for fremmedspråksertifikater og andre prioriterte poeng, og dermed begrense misbruk som forårsaker urettferdighet mellom kandidater med ulike investeringsbetingelser for studier.

På den tiden vil alle kandidater som søker på et opplæringsprogram bli vurdert rettferdig basert på en felles poengskala og en felles opptaksstandard. Sjansen for opptak av kandidater med reell kompetanse vil øke, og kvaliteten på skolenes innsats vil også øke. Skoler har fortsatt muligheten til å vurdere tidlig opptak for å proaktivt konkurrere om å rekruttere de beste kandidatene. Samtidig har elever med best kompetanse fortsatt muligheten til å bli tatt opp tidlig for proaktivt å bestemme seg for å velge den mest passende læringsveien.

Denne forskriften vil begrense tidlig opptak. I tillegg er det en forskrift om at tidlig opptak ikke er tillatt for mer enn 20 % av målet. Dette vil bidra til å overvinne problemene som oppstår ved tidlig opptak, ettersom skolene ikke trenger å bruke for mye tid og ressurser på denne opptaksprosessen, ellers vil mange elever i 12. klasse forsømme studiene sine når de kjenner opptaksresultatene.

Er forskriften om at opptak basert på karakterutskrifter må bruke kandidatens samlede akademiske resultater fra 12. trinn også rettet mot å stramme inn tidlig opptak, frue?

Dette er et tilleggstiltak for å skape en positiv innvirkning på undervisning og læring i 12. klasse, samtidig som det øker rettferdigheten og effektiviteten i opptakene. Etter hvert som avgangseksamenen fra videregående skole reformeres, forbedres muligheten til å vurdere kapasitet og klassifisering, og resultatene av denne eksamenen vil garantert bli brukt mer.

Kunnskapsdepartementet utstedte ovennevnte forskrifter for å implementere et grunnleggende prinsipp i utdanning, som er rettferdighet, og dermed forbedre kvaliteten på registrering og opplæring, og skaper absolutt ingen barrierer eller har som formål å tvinge skoler til å bruke resultater fra videregående eksamener for opptak.

[annonse_2]
Kilde