Studentene mangler grunnleggende kunnskap når de uteksamineres på grunn av utdaterte lærebøker.

Ifølge en studie i Kina blir kunnskapen ingeniørstudenter får på universitetet «ubrukelig» på arbeidsplassen.

Grunner til at universitetsutdanningsprogrammer blir «ubrukelige»

I en artikkel i China Science Daily den 10. desember skrev dr. Liang Xianping, en forsker ved South China Normal University (Kina), at ingeniører må være i stand til å innovere og løse komplekse problemer for å møte den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen samt transformasjonen av yrker. Imidlertid hindrer realiteten med opplæring i ingeniørsektoren i Kina denne ambisjonen på grunn av vanskeligheten med å rekruttere studenter eller det "teoretiserte" programmet.

For å belyse dette problemet bedre, gjennomførte Dr. Liang og kollegene hans dybdeintervjuer i 2023 med 31 personer, inkludert ingeniører fra landets beste universiteter, rekrutterere og bedriftsledere, og en rekke universitetsforelesere og administratorer. Forskningsresultatene viste at det studentene lærer i universitetsopplæringsprogrammer i mange tilfeller viser seg å være «ubrukelig» på arbeidsplassen.

I en spesifikk analyse identifiserte Liang fire hovedårsaker til denne situasjonen. En av dem er den rigide undervisningsmetoden, som gjør det vanskelig å kombinere teori med praksis. «Undervisningen dreier seg hovedsakelig om pensum, men pensumet er utdatert ... Vurderingen er også kun basert på eksamener og avhandlinger, og har ikke blitt justert for å oppmuntre studentene til å praktisere», listet den kvinnelige legen opp noen av grunnene.

«Bedrifter har problemer med å rekruttere nye ingeniører fordi ferdighetene deres ikke oppfyller jobbkravene. Samtidig fokuserer det nåværende utdanningssystemet bare på studenter som skriver vitenskapelige artikler og gir ikke tilstrekkelig oppmerksomhet til å utvikle praktiske ferdigheter», kommenterte dr. Liang i den offisielle avisen til Det kinesiske vitenskapsakademiet.

Andre grunner som den kvinnelige legen oppgir, er at organisasjonsmodellen ved universitetene hindrer omfattende samarbeid mellom opplæringsenheter og bedrifter; mangler integrert tverrfaglig opplæring slik jobbene krever; studentene selv mangler også interesse for bransjen og har ikke klare personlige planer for sin fremtidige karriere. «Dette gjør at studentene bare vet hvordan de skal studere passivt og takle eksamener», bemerket dr. Liang.

Doktorgradsstudenter med hovedfag i ingeniørledelse i et klasserom ved Tsinghua University (Kina)

FOTO: TSINGHUA-UNIVERSITETET

Løsninger for å forbedre elevenes kapasitet

Ifølge Kinas utdanningsdepartement har landet « verdens største ingeniørutdanningssystem» med mer enn 6,7 millioner studenter som studerer i 23 000 opplæringsprogrammer ved høyskoler og universiteter innen 2023. Og ifølge South China Morning Post gjør Kina en innsats for å bli selvforsynt med viktige teknologier i sammenheng med at USA og dets allierte innfører forskrifter som begrenser eksporten av avanserte brikker og halvledergraveringsmaskiner til dette landet.

Ifølge en rapport fra Southwest University of Finance and Economics (Kina) nøler imidlertid kinesiske studenter med å ta tekniske jobber i produksjonssektoren etter endt utdanning, med henvisning til lav sosial status og lite konkurransedyktige lønninger sammenlignet med vanlig arbeidskraft. I de senere årene har mindre enn 40 % av ingeniørutdannede valgt disse yrkene, selv om Kina vil trenge 45 millioner relaterte arbeidere innen 2035.

For å forbedre dette, sa dr. Liang Xianping at universitetene bør samarbeide tettere med bedrifter, tilby flere praksisplasser for studenter og forbedre kvaliteten på grunnleggende naturfagutdanning. Det er viktig å «integrere både internt og eksternt», bygge en opplæringsmekanisme som koordinerer mange emner og fokuserer på praksis som praktisk praksis og læring av reelle problemer, ifølge fru Liang.

Også relatert til aspektet vitenskap og teknologi, oppfordret den kinesiske regjeringen nylig grunnskoler og videregående skoler til å innlemme kunstig intelligens (KI) i læreplanen sin. Dette er en del av en strategi for å forbedre landets posisjon i «teknologikrigen» med USA, samt å forbedre de digitale ferdighetene og problemløsningsevnen til den yngre generasjonen.

Kilde: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm