Æraen med «QR-kodeskanning»
I en nærbutikk på Nguyen Dinh Chieu-gaten i Ban Co-distriktet i Ho Chi Minh-byen, observerte vi mange elever i ungdoms- og videregåendeuniformer som valgte ettermiddagsmat, åpnet telefonene sine og skannet QR-koder for å betale via apper, i løpet av skolefriminuttene. Bare av og til brukte noen få elever kontanter. På forskjellige tidspunkter i løpet av dagen, på mange kafeer, bubble tea-butikker, boder med stekt kylling og til og med gatematselgere som solgte blandede rispapirsnacks i nærheten av skoleportene, brukte elevene også QR-koder for å betale.
Fru Thai Trang, en forelder med et barn i 12. klasse ved Gia Dinh videregående skole (Ho Chi Minh-byen), sa at nå til dags, når hun og mannen hennes gir barnet sitt lommepenger, ber barnet alltid om å få dem overført til bankkontoen deres. De veksler også lykkepenger eller gaver til kinesisk nyttår som barnet kan overføre til kontoen sin, som de deretter bruker til taxiturer, matbestillinger osv.
Nguyen Thai Hong Ngoc, en elev i 12. klasse ved Phu Nhuan videregående skole, sa at basert på hennes observasjoner og personlige erfaringer, bruker ikke elever på videregående skole og universiteter i dag kontanter, men har utviklet en vane med å overføre penger. Elektroniske lommebøker og bankbetalingsapper har blitt populære blant unge mennesker. Dette er delvis på grunn av bekvemmelighet, og delvis fordi elever ikke liker å ha med seg kontanter.
Elever på videregående skole i Ho Chi Minh-byen kjøpte boblete ved å skanne QR-koder på ettermiddagen 21. mai.
FOTO: THUY HANG
«Vennene mine ber ofte hverandre om å veksle kontanter til bankkontoer for å overføre dem til sjåførene. Men skolekantinen tar bare imot kontanter, ikke bankoverføringer, så hver morgen når vi vil gå til kantinen, skynder alle seg å veksle til kontanter. Unge mennesker i disse dager virker «pengeløse», fra små utgifter som parkeringsavgifter, å kjøpe grønnsaker på det tradisjonelle markedet til å spise ute, alle skanner QR-koder eller overfører penger», sa Ngoc.
Ifølge Ngoc er bankapper og e-lommebøker populære blant elever på videregående skole og universitet fordi mange tilbyr rabattkoder/kampanjer for cashback; og de trenger ikke å bære med seg store lommebøker hvor som helst, bare en smarttelefon. «Det er imidlertid også frustrerende øyeblikk når telefonen ikke har internettforbindelse, og folk må finne en måte å få Wi-Fi på for å betale. Dessuten er det enda mer upraktisk for noen banker som ofte gjennomgår vedlikehold.» 12.-klassingen innså også at det er noen sikkerhetsrisikoer, hovedsakelig når brukere aktiverer QR-koder for betaling, ettersom noen bak dem kan se og fotografere koden for å ta ut penger fra kontoen, eller risikoen for nettsvindel ...
DU BØR LÆRE BARNA DINE ØKONOMISK STYRING FRA TIDLIG ALDER.
Fru Hoang Thi Man, som jobber i Ngan Tin Group og har en datter i 11. klasse i Ho Chi Minh-byen, sa at siden begynnelsen av dette skoleåret har datteren sin åpnet en nettkonto. Hver uke overfører hun penger til datteren sin for frokost, drikke og dagligvarer for de tre for uken. «Siden datteren min begynte i 10. klasse har jeg veiledet henne i matlaging, dagligvarehandel og økonomistyring. For eksempel overfører jeg 1 million VND til henne hver uke for å kjøpe nok mat til 7 dager. Nå styrer hun penger bedre og vet til og med at hun må sette av et reservefond i tilfelle jeg er forsinket med å få lønnen min», sa fru Man.
Hun mener at barn bør læres økonomistyring fra ung alder, fordi elevene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 allerede lærer om valuta og å gjenkjenne penger. Fra 2. og 3. trinn lærer elevene å beregne riktig pris for produkter, integrert i mattetimer og erfaringsbaserte aktiviteter ... «Undervisning i økonomistyring handler ikke bare om å lære hvordan man bruker og sparer penger, men også om å lære barn verdien av penger, forstå at foreldrene deres jobber hardt for å tjene dem, slik at de lærer å sette pris på dem, og pleie drømmene og motivasjonen sin til å ha en god jobb og en ærlig inntekt i fremtiden», delte fru Man.
Fru Nguyen Thi Song Tra, direktør i TH Education and Training Company Limited (THedu), mener at det i moderne tid er umulig å hindre elever i å bruke penger eller forby bruk av e-lommebøker/bankapper. Det som er viktig er hvordan foreldre snakker med barna sine om å bruke penger riktig og fornuftig, i henhold til alderen deres. For eksempel å lære barn hvor de skal kjøpe varer, hvor mye som er nok, identifisere trygge produkter, sikre kontoer eller løse problemer sammen, for eksempel å lage en forbruksplan for en sommertur med 2 millioner VND... «Når barn går på videregående, er erfaringen at man ikke bør gi dem for mye penger for å unngå mange risikoer, inkludert svindel og mobbing på nett», sa fru Tra.
Nguyen Thai Hong Ngoc mener at elever trenger økonomisk utdanning fra barneskolen fordi det i realiteten har vært mange tilfeller der elever på barneskolen har blitt tatt for å stjele penger fra foreldrene sine for å bruke dem. Ngoc foreslår at innholdet i økonomisk utdanning må være innovativt og engasjerende i formidlingen, slik at budskapet når elevene naturlig, uten å bli tvunget.
Bankapper og e-lommebøker er populære betalingsmåter for elever på videregående skole, universitetsstudenter og unge når de foretar kjøp.
Bilde: Thuy Hang
HVILKET BRUKSNIVÅ ER DET, OG HVORDAN KONTROLLERES DET?
Ifølge Master Tran Viet An, foreleser ved markedsføringsavdelingen ved National Economics University, er det en forståelig trend å la elever på videregående skole styre sine egne lommepenger og bruke e-lommebøker i tidlig alder i sammenheng med at digitale betalinger blir stadig mer populære i Vietnam.
Ifølge Vietnams statsbank vil Vietnam innen 2025 ha mer enn 30 millioner aktive e-lommebokkontoer, noe som viser at e-lommebøker ikke lenger er ukjente verktøy, men har blitt en del av det daglige forbrukerlivet, spesielt i store byer der studenter ofte kjøper mat, bestiller turer, handler på nett eller betaler for små tjenester via telefon.
«På den positive siden kan det å gi elevene tilgang til e-lommebøker hjelpe dem med å utvikle personlige økonomiske ferdigheter tidligere: de lærer å spore saldoer, planlegge utgifter, skille mellom behov og ønsker, og redusere risikoen ved å bære store mengder kontanter. For foreldre legger e-lommebøker også til rette for raske pengeoverføringer, kontroll av transaksjonshistorikk og støtte til barna sine i nødvendige situasjoner. Derfor er spørsmålet ikke om man skal tillate bruk av dem eller ikke, men snarere i hvilken grad og hvordan man skal kontrollere det», sa Master An.
Ifølge en foreleser ved National Economics University mangler imidlertid studenter under 18 år fortsatt evnen til å selvregulere økonomien sin og identifisere digitale risikoer. De blir lett påvirket av kampanjer, rabattkoder, shopping som et spill, gruppepress eller psykologien bak å kjøpe i henhold til «trender». Når betalinger kan gjøres med bare noen få trykk på en telefon, mister de lett den hensynsfulle følelsen de har når de bruker kontanter. «Det digitale forbrukermiljøet kan fullstendig eksponere studenter for svindel, etterligning, manipulasjon, mobbing eller tvang til å overføre penger på nett», advarte An.
Derfor, ifølge herr An, bør foreldre betrakte e-lommebøker som et overvåket verktøy for økonomisk opplæring, ikke en gratis lommebok. Flere viktige prinsipper bør etableres: å sette ukentlige eller månedlige forbruksgrenser; ikke direkte kobling til bankkontoer med store saldoer; muliggjøre biometrisk autentisering, engangskoder og transaksjonsvarsler; sjekke forbrukshistorikken regelmessig; instruere elevene til ikke å overføre penger til fremmede, ikke klikke på mistenkelige lenker, ikke dele engangskoder/passord, og umiddelbart rapportere eventuelle trusler, utpressing eller tvang for å holde hemmeligheter til foreldrene sine.
«Selv universitetsstudenter kan bli ofre for nettsvindel, så for elever på videregående skole er familiestøtte avgjørende. Digital økonomisk trygghet for studenter er ikke bare et teknologisk spørsmål, men også et pedagogisk spørsmål», sa An.
Kilde: https://thanhnien.vn/the-he-khong-mot-xu-dinh-tui-18526052119315714.htm
Kommentar (0)