Kandidater i 12. klasse studerer med AI 2–3 timer hver dag før avgangseksamen fra videregående skole

I stedet for å studere tradisjonelle bøker, velger noen elever KI (kunstig intelligens) som sin følgesvenn de siste dagene før avgangseksamenen fra videregående skole, fra repetisjon til øving på spørsmål.

Studenter bruker AI-verktøy for å lære fremmedspråk

FOTO: NGOC LONG

Støtte til forberedelse til eksamen på videregående skole

AI er i ferd med å bli en uunnværlig «brikke» for mange elever på videregående skole når den tilbyr en rekke læringsverktøy, som å utforme simulerte spørsmål til avgangseksamen på videregående skole, analysere spørsmål og øve på å svare på reflekser, ifølge Tran Diep Phuong Linh, en elev i 12. klasse (Han Thuyen videregående skole, Ho Chi Minh-byen). «Jeg bruker vanligvis omtrent 2 til 3 timer om dagen på å studere med støtte fra AI, når jeg studerer i dybden, blir tiden lengre», sa den kvinnelige studenten.

«I løpet av «sprint»-dagene ba jeg AI om å simulere de typene spørsmål jeg forutså for å øve på å svare i tide», la Linh til.

Nguyen Quang Nhut Phat, en elev ved samme skole, sa også at han bruker omtrent to timer om dagen på å repetere til eksamen med AI, spesielt ved å bruke dette verktøyet til å oppsummere og forklare konsepter i timene, og dermed hjelpe den mannlige eleven med å konsolidere kunnskap og utvide tankegangen sin.

Rollen til AI blir enda mer vektlagt når strukturen til avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 har mange endringer, for eksempel vil litteraturfaget nå bruke materiale utenfor lærebøker. «Dette er den delen der jeg bruker AI ganske mye. Jeg ber ofte ChatGPT eller Gemini om å foreslå strukturen til essayet, finne litterære referanser utenfor lærebøker eller referanser i livet, noe som hjelper meg å ikke bli sittende fast. Jeg øver også på å skrive konsist og poengtert takket være tilbakemeldinger fra AI», sa Linh.

Selv om hun ofte er avhengig av AI for å få hjelp, sier Linh at hun «ikke er avhengig av dem». For det er nettopp her hun finner ideer og informasjon til essayet sitt. Etter å ha lest og filtrert den nødvendige informasjonen, skriver hun det om i sin egen stil for ikke å miste sin egen unikhet. Når det gjelder valgfag som historie og geografi, bruker Linh kun AI til å søke og syntetisere teorier fordi det sparer tid og er svært nøyaktig.

Spesielt i de siste dagene av eksamensforberedelsene ønsket Linh å kunne løse spørsmålene selvstendig for å bestemme sine egne evner, samt å ikke bli «forvirret» når hun skulle til den virkelige eksamen.

Phuong Linh bruker AI til å evaluere i løpet av de «siste» dagene

FOTO: NVCC

I mellomtiden, i løpet av denne tiden, er Phat ofte avhengig av AI for å veilede ham i hvordan han skal uttrykke og bruke ord på riktig måte i sammenheng med saken som diskuteres. «I denne forbindelse er det ganske bra, men når det gjelder å analysere retoriske og kunstneriske virkemidler, er ikke AI helt korrekt», sa han. Phat la til at han noen ganger er «litt avhengig» av AI, men han bruker bare disse verktøyene til å slå opp og forsterke teorien på grunn av dens høye nøyaktighet.

Både Linh og Phat er enige om at læring med AI er svært effektivt fordi det gir mulighet for konsultasjon og sparer tid på å slå opp informasjon, men for å gjøre læring med AI virkelig effektiv, bør man ikke lære passivt, men aktivt samhandle med AI, velge informasjon og anvende den i virkelige leksjoner.

AI kan ikke være en «erstatning»

Tran Trung Quan, fysikklærer ved Nguyen Huu Tien High School (HCMC), sa at det er «normalt» at elever bruker KI til å repetere til avgangseksamener fra videregående fordi KI gradvis dominerer mange områder av livet, inkludert undervisning og læring. «KI hjelper elevene med å få fart på repetisjonen og finne svar og løsninger på vanskelige problemer. Imidlertid er det nødvendig med nøye valg når man bruker kunnskapen som KI-verktøy gir», bemerket Quan.

Det er ingen garanti for at kunnskapen som AI gir alltid er nøyaktig, selv ChatGPT-operatøren bemerker at «ChatGPT kan gjøre feil, vennligst sjekk viktig informasjon». Så den viktigste faktoren er at elevene alltid må ha en solid forståelse av bakgrunnskunnskap, alltid må velge informasjon nøye når de bruker AI når de slår opp eller løser problemer for å unngå å bli «ledet etter nesen» av disse verktøyene, understreket den mannlige læreren.

Ifølge Quan bør studentene kun se på KI som et støtteverktøy, ikke en snarvei til å «tilegne seg kunnskap». «Hvis KI blir overbrukt, kan studentene gradvis miste sin tenkning og refleksive evner til å løse problemer som krever anvendelse av ferdigheter og omfattende kunnskap», advarte Quan.

Kandidater ber AI-verktøyet Gemini om å oppsummere leksjoner for gjennomgang

FOTO: NVCC

En mattelærer i Ho Chi Minh-byen var enig og sa at hun ikke oppfordrer elever til å bruke KI til å repetere til eksamener fordi hun mener at elevene bør repetere på egenhånd for å mestre ferdigheter og problemløsningsmetoder. «Elevene kan bruke KI som et støtteverktøy og se svarene som referanse, og må regelmessig sjekke mot informasjonskilder fra dokumenter, bøker og disposisjoner for å sikre nøyaktighet», sa hun.

Master Bui Manh Hung, grunnlegger og operatør av Aiducation – en pedagogisk AI-applikasjon, sa at AI kan øke hastigheten på kunnskapsinnhenting med 30 % eller tilpasse læringsstien ... og dermed forbedre læringseffektiviteten. Men for kandidater som skal ta avgangseksamen fra videregående skole, anbefaler han også at man har nok bakgrunnskunnskap til å analysere feltet man spør om, vurdere om løsningen er riktig og rimelig, og deretter gi den mest nøyaktige vurderingen og svaret.

Grunnleggende kunnskap er ekstremt viktig, ikke bare for studenter, men også for alle innen ethvert felt som bruker KI for å støtte arbeidet sitt. «KI bør bare være en sterk støttende arm, ikke la deg være avhengig av KI», sa Hung.

Kilde: https://thanhnien.vn/thi-sinh-lop-12-hoc-cung-ai-2-3-gio-moi-ngay-truoc-thi-tot-nghiep-thpt-185250625085818665.htm