Engelsk som andrespråk: Forslag til løsninger som passer for vietnamesiske forhold

Prosjektet om å gjøre engelsk til andrespråk i skolene setter et ganske ambisiøst mål som må diskuteres bredt for å oppnå en samlet forståelse, noe som bidrar til å hjelpe staten med å gå i riktig retning og foreslå konkrete, gjennomførbare og effektive løsninger.

Det er viktig å forstå nøyaktig hva som menes med «andrespråk» i skolen.

Først og fremst er det nødvendig å avklare det grunnleggende konseptet «andrespråk». I lingvistikk forstås dette konseptet som et språk som ikke er morsmålet, men som er mye brukt i samfunnet der eleven bor, ikke bare på skolen, men også i arbeid og daglig kommunikasjon. Dette språket må brukes til reell kommunikasjon, ikke bare læres i klasserommet. For eksempel er engelsk andrespråk i India, Singapore og Filippinene.

I Vietnam vil engelsk i fremtiden fortsatt bare være et fremmedspråk, selv om det er et viktig fremmedspråk, og på et tidspunkt kan mange vietnamesere bruke det flytende.

Lærere er nøkkelfaktoren i gjennomføringen av prosjektet om å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

FOTO: DAO NGOC THACH

Begrepet «andrespråk» i regjeringens prosjekt brukes på en annen måte: med tillegget av kvalifikatoren «på skolen», som snevrer inn omfanget av konseptet. Dette kan betraktes som en metaforisk bruk, som uttrykker statens politiske orientering: På skolen er engelsk ikke bare faget, men også et undervisnings- og kommunikasjonsmiddel. Dermed er uttrykket «andrespråk på skolen» ikke akademisk korrekt (det kan forårsake misforståelser når man kommuniserer med verden ), men det er akseptabelt for å tolke en politikk: å oppgradere engelsk til en spesiell posisjon, viktigere enn et vanlig fremmedspråk. Denne spesielle posisjonen vises bare ved at engelsk ikke bare undervises som fremmedspråk, men også brukes til å undervise i en rekke andre fag.

Når det gjelder å «danne et økosystem for engelsk bruk i skolen», stopper det bare ved å bruke engelsk i klubbaktiviteter og gruppeaktiviteter for elever. Hvis engelsk brukes under flaggsalutter, klasseaktiviteter, lærernes profesjonelle aktiviteter, i kommunikasjon mellom styret, helsepersonell , sikkerhetsvakter og elever ... da virker det unaturlig.

Politikken om å undervise i engelsk som obligatorisk fag fra 1. klasse fra 2030 er en del av strategien for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene som nevnt ovenfor. Dette er et skritt fremover sammenlignet med forskriftene i det generelle utdanningsprogrammet fra 2018, der det fastsetter at elever i 1. og 2. klasse kan studere engelsk som valgfag, med en studietid på ikke over 70 timer/år, eller 2 timer/uke. I de senere år har elever på mange skoler, spesielt private skoler og offentlige skoler i store byer, valgt å studere engelsk fra 1. klasse. Derfor kan det å gjøre dette faget til et obligatorisk fag sees på en positiv måte, da det skaper like muligheter for alle elever. Selv elever i vanskeligstilte områder kan få tidlig tilgang til engelsk, uten å være i en ulempe sammenlignet med sine jevnaldrende i byen.

En engelsktime for studenter i Ho Chi Minh-byen

Bilde: Dao Ngoc Thach

Trenger du å fikse engelskprogram, lærebøker?

Denne politikken byr imidlertid på mange utfordringer. For det første vil det bli en alvorlig mangel på lærerstab, så behovet for opplæring og utvikling er ekstremt stort.

For det andre, uten en passende undervisningsmetode, vil det skape en stor læringsbyrde for elevene. Fra 1. klasse må elevene bruke mye tid på å venne seg til vietnamesisk skriving, og må øve mye for å danne og utvikle ferdigheter, spesielt lesing og skriving. Elever fra etniske minoritetsgrupper kan i tillegg til vietnamesisk også lære et minoritetsspråk. Nå, med engelsk lagt til, må de lære tre språk samtidig.

For det tredje er de nåværende engelske lærebøkene satt sammen i henhold til resultatstandardene i det generelle utdanningsprogrammet fra 2018, studietiden i grunnskolen er bare 3 år. Hvis undervisning er obligatorisk fra 1. trinn, vil resultatstandardene for 5. trinn, og deretter 9. trinn og 12. trinn, bli hevet? Hvis de heves, må programmet og alle engelske lærebøker settes sammen på nytt?

Når vi snakker om metoder, hvis lærerne ikke har gode engelskkunnskaper og ikke vet hvordan de skal dra nytte av støtten fra maskiner og teknologi, kan elevene uttale ord feil helt fra starten av, noe som vil være svært vanskelig å korrigere senere. Tidlig læring blir da mer skadelig enn nyttig.

Læreplanen og lærebøkene kan forbli de samme dersom engelsk undervises i 1. og 2. trinn på samme måte som de siste årene, bare endres fra valgfritt til obligatorisk. I de to første årene av grunnskolen blir elevene hovedsakelig kjent med og øver på engelsk kommunikasjon gjennom læringsaktiviteter organisert av lærere med effektiv støtte fra maskiner og teknologi. Studietiden bør også begrenses til rundt 70 timer/år, slik den har vært lenge.

Hvis regjeringens prosjekt anses som en langsiktig strategi, er den nåværende lærermangelen en realitet vi må akseptere. Denne realiteten kan imidlertid ikke vare lenge. Den femårige forberedelsesplanen er ikke lang, akkurat nok til å utdanne noen få universitetskurs i engelskpedagogikk.

Lærere i engelsk er lik lærerne i IT i 2018-programmet. Å gjøre IT til et obligatorisk fag fra 3. klasse er en vanskelig avgjørelse etter mye debatt. Å gjøre IT til et obligatorisk fag fra 3. klasse betyr at vi ligger foran mange utviklede land, men vi står også overfor realiteten at mange offentlige skoler mangler lærere, fasiliteter og utstyr. Resultatene av undervisningen i dette faget har ikke vært som forventet. Utarbeidelsen av lærerressurser, fasiliteter og utstyr for engelsk kan også læres av denne erfaringen.

Undervisning i engelsk som «andrespråk i skolen» må tolkes i sammenheng med Vietnams prosjektgjennomføring med spesifikke og oppnåelige mål. Dette bør betraktes som en langsiktig strategi, et resultat av grundig vitenskapelig forskning; skritt bør tas i samsvar med landets praktiske forhold, samtidig som det implementeres, kartlegges og evalueres slik at pedagogisk innovasjon går i riktig retning og investeringsressursene brukes effektivt.

Kilde: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-de-xuat-giai-phap-phu-hop-voi-dieu-kien-vn-185251201194237553.htm