Fagskoler fremmer digital opplæring

GD&TĐ - Hanoi har implementert mange løsninger for å fremme digital transformasjon ved høyskoler, yrkesskoler og yrkesopplærings- og videreutdanningssentre.

Positive effekter

Dr. Nguyen Phong Tan – viserektor ved Hanoi College of Industry and Trade, understreket at når man anvender digital transformasjon, kan elever få tilgang til digitale læringsmateriell, nettforelesninger (e-læring) og åpne ressurslagre når som helst og hvor som helst, noe som øker fleksibiliteten og mulighetene for livslang læring. Bruk av virtuell virkelighet/utvidet virkelighet (VR/AR) og simuleringsteknologi hjelper elevene med å utøve yrket sitt mer levende, trygt og effektivt.

«Skolen implementerer digital transformasjon i hele enheten og gjør gradvis engelsk til andrespråk på skolen. Å bygge et digitalt opplæringssystem, digitalisere journaler, læringsmateriell og leksjonsplaner bidrar til å gjøre ledelsen mer strømlinjeformet, transparent og effektiv. Å bygge et digitalt skolemerke, bidra til internasjonal integrasjon og bli et senter for opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser i hovedstaden», la Dr. Nguyen Phong Tan til.

Fru Nguyen Thi Lien, direktør for Dan Phuong Vocational Education and Continuing Education Center, sa: Senteret har innsett viktigheten av digital transformasjon og har investert i IT-infrastruktur, internettforbindelse og oppgraderte datasystemer. Dette tjener ikke bare administrativ styring, men skaper også forutsetninger for at lærere og elever enkelt kan få tilgang til digitale læringsverktøy.

Helt fra skoleårets første dager formidlet og forstod senteret grundig partiets og statens retningslinjer, politikk og lover om digital transformasjon til kadrer, lærere, ansatte og elever, inkludert dette innholdet i enhetens årlige programmer og aktivitetsplaner.

Innovere og diversifisere innhold, former og metoder for formidling, propaganda og utdanning for å øke bevisstheten blant kadrer, partimedlemmer, lærere, ansatte og studenter om fordelene, utfordringene, mulighetene og hvor viktig digital transformasjon er. Implementere tilsyn og styrke inspeksjons- og eksamensarbeidet innen yrkesfaglig utdanning og digital transformasjon, og sikre demokrati, offentlighet og åpenhet.

I tillegg må man være oppmerksom på å utvikle digital kapasitet for yrkesfaglige lærere, fullføre dataoppdateringer og autentisering, synkronisere personlige identifikasjonsnumre, anvende adaptive læringsmetoder, harmonisk kombinere direkte undervisning og læring på skolen med bruk av teknologi, digitale læringsmateriell, reelle enheter, virtuelle enheter, virtuelle klasserom...

Takket være effektiviteten til digital transformasjon har senterets lærere utformet multimedieforelesninger som integrerer teknologi i undervisningen. I tiden som kommer vil lærerstaben fortsette å fokusere på å bygge elektroniske leksjonsplaner og bruke projektorer i undervisningen for å skape appell, mange perspektiver og tilgang til flerdimensjonal kunnskap for elevene.

Studenter opplever virtuell virkelighetsteknologi ved Hanoi College of Electromechanics. Foto: Dinh Tue

Akselererer digital transformasjon

Som ansvarlig for digital transformasjon ved Hanoi College of Electronics and Refrigeration, delte Le Viet Cuong at bruken av AI i yrkesfaglig utdanning ikke bare bidrar til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, men også bidrar til å danne et samarbeidende økosystem mellom skoler, bedrifter og eksperter, med sikte på å utvikle digital kapasitet og tilpasningsevner for ansatte, forelesere og studenter.

«Vi bruker AI-teknologi i opplæringsprogrammer innen emnene objektgjenkjenning og atferdsdeteksjon. For at AI virkelig skal bli et effektivt verktøy for å støtte utvikling av yrkesopplæring, er det nødvendig å utvikle åpne AI-verktøy og læringsmateriell som skolene kan få tilgang til, tilpasse og distribuere i henhold til sine forhold; støtte investeringer i digital infrastruktur, inkludert nettverkssystemer, simuleringsutstyr og karrieredatasentre», sa Cuong.

Pham Xuan Khanh, rektor ved Hanoi College of Technology, informerte: I den senere tid har skolen fremmet anvendelsen av teknologi, digital transformasjon, teknologisk og digital innovasjon, fremmet kreativitet og samtidig vært pioner innen utforming og overføring av nye undervisningsprogrammer.

Skolen organiserer jevnlig aktiviteter for å forbedre fremmedspråk, digital teknologi og faglige ferdigheter for ansatte og forelesere. Mange forelesere har aktivt brukt kunstig intelligens og moderne teknologi i opplæringen.

Hanoi-folkekomiteen ga spesielt Hanoi College of High Technology i oppdrag å delta i støtten til kampanjen «45 dager og netter» for å fremme digitale transformasjonsaktiviteter i kommuner og bydeler i den innledende fasen av driften av den todelte lokale forvaltningsmodellen.

Innenfor rammen av dette oppdraget sendte skolen elever til lokaliteter for å støtte digital transformasjonsarbeid for myndighetene og skolene, noe som tydelig demonstrerte skolens kapasitet, ansvar og pionerrolle i den digitale transformasjonsprosessen.

Fru Dao Thi Thu Huong – leder for avdelingen for fremmedspråk ved FPT Polytechnic College, sa at for tiden har 100 % av studentene studert og tatt eksamener på nett, ved å bruke test- og evalueringsprogramvare utelukkende på nettplattformer, med sterk bruk av informasjonsteknologi og AI i eksamener.

Når man bruker kunstig intelligens i fremmedspråkundervisningen, er det nødvendig å fremme alle fire ferdighetene for studenter: lytting, tale, lesing og skriving. Forelesere og studenter benytter seg av gratis programvare for å samhandle direkte med kunstig intelligens, øve på lytting og tale. Det viktigste er at studentene øver på språkreflekser og overvinner psykologiske barrierer for kommunikasjon.

Ifølge fru Huong utdanner yrkesfaglige høyskoler for tiden studenter for det internasjonale arbeidsmarkedet, så «trening av lytte- og taleferdigheter er en viktig faktor». I tillegg hjelper bruk av kunstig intelligens også studentene med å analysere tekster, forklare vokabular, setningsstruktur ... mye mer praktisk.

Fru Huong uttrykte ønske om at utdanningssektoren organiserer flere konkurranser og språkutvekslingsplasser mellom yrkesskoler, slik at studentene får muligheten til å øve seg i praksis. Selv vanlige arbeidere som monteringsarbeidere, bilreparatører, taxisjåfører ... bør få muligheten til å snakke engelsk på et grunnleggende nivå. Først da kan kvaliteten på vietnamesiske menneskelige ressurser forbedres.

Identifiser utfordringene

I mellomtiden sa Nguyen Van Toan, direktør for Son Tay Vocational Education and Continuing Education Center: Selv om senteret er fullt klar over hvilken rolle digital transformasjon spiller i undervisning og læring av fremmedspråk, står det fortsatt overfor mange praktiske vanskeligheter. Enheten har for tiden bare 26 ansatte og må signere kontrakter for 64 nye lærere. Det er investert i fasiliteter, men det mangler moderne undervisningsutstyr.

«Digital transformasjon krever en god teknologiplattform, men vi mangler både menneskelige ressurser og økonomiske ressurser. Selv det å kjøpe administrasjonsprogramvare og nettbasert læring er vanskelig fordi budsjettet ikke er garantert. Derfor foreslo Toan at yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre får økt finansiering, opplæring og forbedring av lærerstabens kvalifikasjoner.»

Ifølge Nguyen Thanh Hung – tidligere visedirektør for avdelingen for internasjonale relasjoner under regjeringskontoret, gir bruken av AI-teknologi i utviklingen av yrkesfaglig utdanning i landet vårt mange fordeler. Mangelen på synkrone fasiliteter, spesielt i landlige og avsidesliggende områder, kan imidlertid begrense bruken av teknologier som AI og virtuell virkelighet. Opplæringsprogrammer for forelesere og ledere i AI er fortsatt begrenset, og kapasiteten til å anvende teknologi er fortsatt en flaskehals som må fjernes.

«Yrkesfaglig utdanning kjennetegnes av sterke praktiske og direkte ferdigheter – mens KI ofte forbindes med digital læring og simulering. Å integrere uten å miste det praktiske elementet er en stor utfordring for yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Derfor er det nødvendig å endre opplæringsmetoder, programinnhold og vurdering for å tilpasse dem til det KI-støttede miljøet. Det er ikke klart hvor effektiv KI-anvendelsen er i yrkesfaglig opplæring, så det er behov for mer forskningstid», understreket Hung.

Ifølge Tran The Cuong, direktør for Hanoi Department of Education and Training, har byen for tiden 29 yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre. I en kontekst av at digital transformasjon er en uunngåelig trend, spiller popularisering av digital kunnskap og fremmedspråkferdigheter en nøkkelrolle i å redusere det digitale gapet og styrke den nasjonale konkurranseevnen.

Hanoi mangler for tiden rundt 1000 engelsklærere fra barnehage til videregående skole, og prosjektet for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene implementeres. Noen yrkesfaglige høyskoler har implementert tospråklige programmer i henhold til forretningsordre, men har fortsatt begrensninger som mangel på kvalifiserte lærere, mangel på praksismiljø og ujevnt elevnivå, slik at effektiviteten ikke er høy.

Direktøren for Hanoi Department of Education and Training la til at hovedstadens utdanningssektor i den kommende tiden vil fokusere på å løse infrastrukturproblemer, forbedre lærernes kapasitet; samtidig bygge et system med digitale klasserom og digitale skoler for å gjøre undervisningen i fremmedspråk mer effektiv, og bidra til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring for elevene.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-day-manh-so-hoa-dao-tao-post756471.html