I sammenheng med digital teknologi og kunstig intelligens som dramatisk endrer hvordan folk tilgår kunnskap i dag, mener mange forskere at denne ideen fortsatt er svært relevant, spesielt for den yngre generasjonen og intellektuelle.
Lær i livet, lær av praksis.
Ifølge førsteamanuensis dr. Ha Minh Hong, visepresident i Vietnam Historical Science Association, ble president Ho Chi Minhs selvstudiumsånd formet veldig tidlig, i en tid da landet fortsatt var under kolonistyre og utdanningsmulighetene for folk flest var ekstremt begrensede. I sin selverklærte biografi fra 1935 registrerte Nguyen Ai Quoc sitt utdanningsnivå som «selvlært». Denne korte detaljen viser at læringen hans ikke var begrenset til skolen, men fant sted gjennom hele arbeidet hans, revolusjonære aktiviteter og eksponering for virkelige situasjoner.
Ifølge førsteamanuensis dr. Ha Minh Hong gjorde kolonialistenes politikk med å holde folket uvitende det vanskelig for vietnamesere å få utdanning under kolonistyret. I den sammenhengen måtte mange utdanne seg for å utvide kunnskapen sin. President Ho Chi Minh studerte kinesiske tegn fra ung alder med sin far, Nguyen Sinh Sac, og fortsatte senere studiene med patriotiske lærde som Hoang Phan Quynh, Vuong Thuc Quy og Tran Than. Selv om han la vekt på selvstudium, verdsatte han alltid lærernes rolle og læring av moralske prinsipper. Senere studerte han ved fransk-vietnamesiske skoler i Vinh, Dong Ba og Quy Nhon. Bekymringene han hadde om nasjonens skjebne og veien til nasjonal frelse, kunne imidlertid ikke finnes i datidens koloniale utdanningssystem. Slagordene «Frihet - Likhet - Brorskap» som ble vist i klasserommene motiverte ham ytterligere til å søke svar gjennom praktisk erfaring og sin egen selvutdanning.
Førsteamanuensis dr. Ha Minh Hong mener at reisen fra Nha Rong-kaien i 1911 også var en spesiell læringsreise for den unge Nguyen Tat Thanh. Uansett hvor han dro, observerte han det sosiale livet, lærte om den politiske situasjonen, kulturen og livene til arbeidere i mange land. I løpet av sin tid i utlandet jobbet Nguyen Ai Quoc for å tjene til livets opphold, samtidig som han benyttet seg av mulighetene til å besøke biblioteker, delta på seminarer og demonstrasjoner for å lære om koloniale spørsmål, arbeiderbevegelsen og tidens progressive ideer. Et fremtredende trekk ved president Ho Chi Minhs læringsfilosofi var å lære fra praksis og fra folket. Læring var ikke bare for å samle kunnskap, men også for å løse problemer som oppsto fra revolusjonær praksis og for å tjene landet.
I en rekke skrifter og taler understreket president Ho Chi Minh gjentatte ganger rollen til selvstudium. I 1947, i sitt verk «Korrigering av arbeidsmetoder», rådet han til at «selvstudium burde være kjernen». I 1949, i en tale på partiets kaderkonferanse, ba han om at kadrene skulle få hjelp til å studere selvstendig. På den første nasjonale konferansen om opplæring og læring i 1950 fortsatte han å minne kadrene på at de må vite hvordan de skal studere på eget initiativ, ikke vente på at en lærer skal lære.
President Ho Chi Minh anså alltid læring som et livslangt streben. I 1959, mens han talte til lærere og studenter ved Patgiagiaran-universitetet i Indonesia, uttalte han at selv om han ikke hadde muligheten til å studere da han var ung, hadde han lært av samfunnet og av livet å elske landet sitt, elske folket sitt og hate undertrykkelse og urettferdighet. Under sitt andre besøk i hjembyen i 1961, hvor han talte til kadrer og partimedlemmer i Nghe An, fortsatte president Ho Chi Minh å understreke behovet for konstant læring for å holde tritt med arbeidet. Han sa at selv om han var over 70 år gammel, måtte han lære hver dag fordi arbeidet stadig endret seg, og hvis han ikke lærte, ville han bli hengende etter.
Førsteamanuensis dr. Ha Minh Hong bekreftet at denne ideen fortsatt er gyldig i dagens kontekst. Digital teknologi og kunstig intelligens endrer raskt hvordan folk får tilgang til informasjon, men det viktigste er fortsatt hver enkelt persons evne til å lære seg selv og tenke selvstendig. Kunstig intelligens er bare et verktøy skapt av mennesker for å tjene mennesker; den kan ikke erstatte mennesker. Derfor må læring i dag legge vekt på læring kombinert med selvlæring, å lære å forstå essensen av problemet og å lære å jobbe effektivt. Sammen med dette dyrkes utholdenhet og evnen til å selvregulere mot fristelser og avhengighet av teknologi.
President Ho Chi Minh instruerte en gang unge mennesker og studenter om at deres hovedoppgave var å studere for å bli landets fremtidige herrer. Han minnet dem også om at det å lære gode ting alltid er vanskelig, og krever utholdenhet og besluttsomhet. Dette er også noe dagens unge generasjon må bevare i et samfunn i rask endring med en stadig økende mengde informasjon.
Les grundig for å opprettholde kritisk tenkeevne.
Fru Nguyen Thi Hong Hanh, assisterende direktør ved Institute of Information (Vietnam Academy of Social Sciences), mener at Ho Chi Minhs tanker viser at lesing og selvstudium ikke bare er måter å tilegne seg kunnskap på, men også veier til å forme tankegangen, personligheten og evnene til hvert enkelt individ. President Ho Chi Minh har alltid sett på læring som en prosess uten grenser. Han rådet en gang til å lære på skolen, fra bøker, fra hverandre og fra folket. Dette viser at lesing er et viktig grunnlag for livslang selvlæring.
Ifølge mastergradsinnehaveren Nguyen Thi Hong Hanh var det viktigste aspektet ved president Ho Chi Minhs lesestil ikke å lese mye, men snarere å lese selektivt, reflektere over det og sammenligne det med virkeligheten. Kunnskap som tilegnes må omsettes til handling og brukes i praktisk arbeid. Dette er spesielt nødvendig for dagens intellektuelle og forskere. I en kontekst av stadig økende mengder informasjon er problemet ikke lenger mangel på bøker eller informasjon, men evnen til å bearbeide, velge og mestre kunnskap. Lesing bør være for dyp forståelse, kritisk tenkning og å danne eget perspektiv, ikke bare for å motta informasjon.
Utviklingen av digital teknologi og kunstig intelligens endrer for tiden dramatisk hvordan folk tilgår kunnskap. Mange blir vant til å skumlese, lese korte tekster eller stole på sammendrag på digitale plattformer. Selv om dette gir raskere tilgang til informasjon, kan det også lett redusere evnen til å lese dypt og tenke selvstendig. For forskere er dyplesing grunnleggende for å utvikle dybdeforskningsevner og bli ekspert på sitt felt. Lesing handler ikke bare om å kjenne til informasjon, men om å forstå essensen av problemet, argumentasjonens struktur og styrkene og svakhetene ved hvert forskningssynspunkt.
Ifølge mastergradsinnehaveren Nguyen Thi Hong Hanh vil overdreven avhengighet av støtteverktøy eller ferdige sammendrag gradvis redusere folks evne til å lese, analysere og evaluere problemer selvstendig. Selv om mengden informasjon som mottas kan øke, vil dybden i tenkningen bli innsnevret. Dette er et problem som må anerkjennes tydelig i dagens forsknings- og opplæringsmiljø. For å bygge en ekte lesekultur bør lesing og selvlæring betraktes som et profesjonelt krav i forskningsinstitusjoner, snarere enn bare å bli fremmet eller oppmuntret. Lesing bør knyttes til kvaliteten på arbeidet og spesifikke vitenskapelige produkter.
Videre må forskningsinstitusjoner utvikle åpne bibliotekmodeller som kombinerer leseområder, forskning og akademisk utveksling for å skape et gunstig læringsmiljø for forskere. I forbindelse med digital transformasjon er en kombinasjon av digitale og tradisjonelle ressurser nødvendig, slik at forskere kontinuerlig og grundig kan få tilgang til nødvendig materiale. I skolene bør fokuset skifte fra å bare kreve lesing til å fokusere på leseferdigheter. Elevene må kunne stille spørsmål, analysere og omformulere problemstillinger ved å bruke sin egen tenkning. Når lesing blir et verktøy for kritisk tenkning, kan elevene utvikle bærekraftige selvlæringsvaner. For samfunnet bør biblioteksystemets rolle som en kulturell og utdanningsinstitusjon som tjener livslang læring fremmes. I den digitale tidsalderen vil bygging av et sammenkoblet nettverk av elektroniske biblioteker hjelpe folk med å få lettere tilgang til autentisk kunnskap.
Fru Nguyen Thi Hong Hanh, M.A., hevder at lesekultur ikke dannes av slagord, men av vaner, personlig disiplin og et miljø som oppmuntrer til læring. Ånden av livslang læring, som president Ho Chi Minh representerte, er fortsatt noe som må opprettholdes av kadrer, intellektuelle og den yngre generasjonen i dag.
Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm
Kommentar (0)