Lærernes rolle i å skape digitalt medborgerskap: Lærere «bytter roller» med elevene

De studerer ikke bare for å holde tritt med tiden, men også for å forstå studentene sine bedre, for å «holde ilden» i yrket sitt og inspirere til livslang læring hos den yngre generasjonen.

Lær å overvinne deg selv

Når han husker en tid da han «byttet rolle» og ble elev igjen, husker Nguyen Phuong Bac – litteraturlærer ved Lam Thao barne- og ungdomsskole (Lam Thao kommune, Bac Ninh ), tydelig den første dagen han deltok på et nettbasert opplæringskurs om digital transformasjon.

«Da skjermen viste de nye driftskravene for elevene, var jeg forvirret og klønete, gjorde stadig feil, og jeg «fikk til og med produktet» fordi jeg glemte noen trinn og ikke hadde tid til å øve. Klasselæreren innså det og kom for å veilede meg trinn for trinn, akkurat som jeg gjorde med elevene mine. I det øyeblikket følte jeg meg som en ekte elev, både ivrig og forvirret, klønete. Jeg forsto at følelsen av «nyhet» og «frykt for forandring» ikke bare finnes i elevene, men i alle som starter en ny læringsreise», fortalte lærer Nguyen Phuong Bac.

Fra denne erfaringen sa herr Bac at han ble mer tålmodig når han underviste, visste hvordan han skulle lytte bedre, hadde mer sympati for hver minste feil elevene gjorde; samtidig elsket han jobben sin mer og den kontinuerlige læringsprosessen som undervisning medfører.

Når det gjelder lærings- og selvstudiumsreisen sin, fortalte litteraturlæreren om nettene han brukte flittig på å jobbe på datamaskinen for å lære videodesignferdigheter fra Veo 3, Gemini og ChatGPT; deretter øvde han på å lage elektroniske forelesninger og designe interaktive læringsaktiviteter ved hjelp av nettbasert støtteprogramvare.

«Hver gang jeg støter på en teknisk feil, et ustabilt nettverk eller en «ikke-samarbeidsvillig» programvare, må jeg finne ut hvordan jeg kan fikse det. Noen ganger føles det så vanskelig at jeg vil gi opp, men når jeg husker de nysgjerrige øynene og den gledelige jubelen til elevene mine når de ser de teknologiske produktene mine, fortsetter jeg å prøve.» Lærer Nguyen Phuong Bac fortalte om dette og sa at den største utfordringen ikke bare er tid, men å overvinne seg selv, gamle vaner og frykten for det nye.

Og den «søte frukten» man får er ferdighetene, gleden ved å se elevene begeistret, motta meldinger «hvordan gjorde du det så bra?» fra kolleger; styret anerkjente ... Nå, når han er trygg på sin evne til å anvende teknologi i moderne undervisning, forstår Phuong Bac at hver vanskelighet er en lærdom som hjelper ham å bli mer moden. Lærerens ånd av å våge å lære og endring vil være et eksempel for elevene å følge.

Som engelsklærer ved Van Thang barneskole (Co Do kommune, Hanoi ) ønsker Le Thi Truong alltid å lære og innovere for å gi mer livlige og effektive timer. Det minnet hun husker best er at hun på opplæringskurset om bruk av kunstig intelligens i undervisningen ble bedt om å «spille rollen som en elev» for å delta i en interaktiv engelsktime med en «virtuell lærer».

Truong sa at hun ble både overrasket og begeistret da hun lyttet til stemmen og det automatiske svaret på engelsk. Fra den opplevelsen forsto hun bedre elevenes følelser når de nærmet seg ny teknologi, og hun innså at hvis hun vil at elevene skal elske engelsk, må lærerne først lære og forandre seg.

«For meg er den største vanskeligheten med å være både «lærer» og «elev» tid. Undervisning, forberedelse av timer og organisering av engelskklubbaktiviteter tar opp mesteparten av tiden min i løpet av dagen. Jeg avtaler imidlertid fortsatt å delta på kurs og seminarer om nye undervisningsmetoder, teknologi og AI-applikasjoner i undervisningen. Etter den innledende forvirringen gjorde jeg fremskritt litt etter litt.»

Den største «søte frukten» er at elevene blir stadig mer interessert i engelsk; de er proaktive i læring, trygge på å snakke engelsk og elsker undervisning med teknologielementer. Når jeg ser smilene og fremgangen til elevene mine, vet jeg at all innsatsen min er verdt det», delte Le Thi Truong.

Fru Le Thi Truong diskuterte ESL-skolemodellen (tospråklig skole) på et fagmøte. Foto: NVCC

For å holde lærerne i live med læringen

Nguyen Trong Truong, lærer ved Phenikaa videregående skole (Hanoi), bekreftet viktigheten av livslang læring og sa at for å opprettholde denne ånden bør lærere bruke mer tid på å lese spesialbøker og se dokumentarer om kultur, samfunn, historie eller vitenskap og teknologi.

Lærere må skape disiplin for seg selv hver dag, knytte kontakt med mennesker med lignende interesser og mål for å dele kunnskap, erfaringer og oppmuntre hverandre. Nguyen Trong Truong foreslår også å finne og lære av inspirerende mennesker, spre positiv energi og mestre nødvendige ferdigheter. Til slutt er det å alltid anvende kunnskap i praksis en effektiv måte å lære å huske kunnskap raskere og lenger.

Ifølge lærer Nguyen Phuong Bac kommer det å opprettholde ånden av livslang læring ikke bare fra å elske yrket, men også fra å tro på verdien av kunnskap. Når lærere fortsatt studerer, vil elevene se at læring ikke har noen ende; når lærere tør å forandre seg, vil elevene også tørre å gå ut av komfortsonen sin.

For meg er hver dag en mulighet til å lære: Lær av kolleger, studenter, små erfaringer i klasserommet eller kurs, nye emner. Noen ganger er studentene de «unge lærerne» som hjelper meg å oppdatere kunnskapen min, forstå mer om teknologi og den nye generasjonens tankegang.

Nguyen Phuong Bac deler dette og håper at utdanningsledelsen vil skape flere miljøer og muligheter for lærere til å lære, ikke bare gjennom opplæring, men også gjennom kreative faglige aktiviteter, delingsfora eller åpne teknologirom. Rettidig anerkjennelse og oppmuntring fra skoleledere er også en «katalysator» for å hjelpe lærere med å «holde tenten» på læringen. Når lærere har glede i læring, vil de inspirere elevene sine til å lære.

For fru Le Thi Truong er det lidenskapen for yrket og kjærligheten til elevene som gjør at en lærer alltid ønsker å lære. En lærer som elsker yrket vil alltid ønske å forbedre seg for å gi elevene det beste.

Fru Truong håper at lærere fortsatt vil få muligheten til å delta i flere opplæringskurs, dele ekspertise og lære av hverandre i et vennlig og kreativt miljø. Hvis de får tilgang til mer utstyr, digitale ressurser og kurs om teknologi og AI, vil lærerne være mer modige i å innovere og skape. Lærere som alltid lærer i dag, vil være de som inspirerer livslang læring for fremtidige generasjoner.

«For å virkelig forandre seg selv, må lærere overvinne helt vanlige barrierer. Den første barrieren kommer fra psykologi og vaner. Lærere er ofte redde for å gå utenfor sin profesjonelle komfortsone, som frykt for støyende klasserom eller frykt for at elevene ikke vil være i stand til å velge og syntetisere kunnskap. Lærere må også overvinne perfeksjonistisk tenkning.»

– Det viktigste for å hjelpe lærere med å opprettholde ånden av livslang læring er å alltid opprettholde nysgjerrighet, pleie nysgjerrighet og ønske om å utforske verden rundt seg for å utvide kunnskapen sin, sa lærer Nguyen Trong Truong – lærer ved Phenikaa videregående skole (Hanoi).

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-thay-doi-vai-lam-tro-post755654.html