I skoleåret 2025–2026 vil provinsen ha over 13 000 niendeklassinger, mens det forventes at videregående skoler vil melde inn omtrent 9600 tiendeklassinger for det nye skoleåret. Forskjellen mellom antall elever og elevkvoten gjør konkurransepresset rundt eksamen mer tydelig mot slutten av skoleåret. Basert på denne realiteten har mange ungdomsskoler utviklet faseinndelte evalueringsplaner, med fokus på å gjennomgå grunnleggende kunnskap, øke øvelsen med eksempelspørsmål og organisere regelmessige tester for å nøyaktig vurdere elevenes evner. Gjennom hver test kan lærere justere evalueringsinnholdet, supplere eventuelle kunnskapshull og gruppere elevene på riktig måte for å forbedre effektiviteten av evalueringsprosessen.
Ved Mai Pha videregående skole i Dong Kinh-distriktet er det dette skoleåret 90 elever i niende klasse. For å sikre at repetisjonsøktene er tett tilpasset elevenes faktiske evner, har skolen delt dem inn i tre grupper for å utvikle passende repetisjonsinnhold. For elever med begrensede ferdigheter fokuserer lærerne på å forsterke grunnleggende kunnskap og testferdigheter. I mellomtiden får elever med gode og utmerkede akademiske prestasjoner mer avanserte spørsmål for å finpusse evnen til å anvende kunnskap og løse vanskelige spørsmål. Hoang Bao An, en elev i klasse 9A1, delte: «Under repetisjonsprosessen gjennomfører lærerne regelmessig tester for å vurdere hver elevs evner, og deler dem dermed inn i passende repetisjonsgrupper. For elever med bedre akademiske evner gir lærerne ytterligere avanserte spørsmål og gir tett veiledning og støtte på hver del av kunnskapen for å hjelpe oss å føle oss mer trygge under eksamensforberedelsene.»
I tillegg til å forsterke kunnskap, fokuserer mange skoler også på å skape en vennlig atmosfære for gjennomgang av elever for å redusere presset på dem som skal uteksamineres. I timen gir lærerne ikke bare direkte veiledning, men organiserer også gjensidig støtte mellom elevene. I mange gjennomgangsøkter deltar elever med høye prestasjoner i veiledning og utveksling av ideer om hvordan man kan løse problemer med svakere elever, og dermed gjøre det lettere for dem å få tilgang til kunnskapen. Hoang Thi Lien, en mattelærer ved Dong Banh videregående skole i Chi Lang kommune, sa: «Vi lar elevene grundig gjennomgå kunnskapen og formlene for hver type problem, og deretter lar vi dem øve regelmessig. Under undervisningsprosessen gir lærerne også elever med høye prestasjoner i oppgave å støtte og veilede sine svakere klassekamerater.»
I det siste året på ungdomsskolen kan eksamenspress og psykologiske endringer lett føre til at mange elever føler seg stresset og mangler selvtillit. Derfor blir det å skape et læringsmiljø der elevene kan utveksle og dele med lærerne en viktig del av eksamensforberedelsesprosessen. Hoang Bao Yen, en elev i klasse 9A ved Tan Thanh ungdomsskole i Tan Doan kommune, delte: «Under eksamensforberedelsene var lærerne alltid opptatt av å forklare de delene av kunnskapen vi ikke forsto. Ikke bare i det akademiske, men også i psykologiske spørsmål, fulgte lærerne oss alltid og oppmuntret oss til å bli mer selvsikre på veien mot å forfølge drømmene våre.»
Familier spiller også en avgjørende rolle i å støtte elevene i forberedelsesperioden til den avsluttende eksamen. I stedet for å legge press på karakterene, velger mange foreldre å følge barna sine ved å være oppmerksomme på studietiden, hvilen og den mentale tilstanden deres før eksamen. Fru Nguyen Bich Thuy, en forelder til en 9.-klassing i That Khe-kommunen, sa: «Familien oppmuntrer og deler alltid slik at barnet vårt ikke føler for mye press. Vi legger til rette for at barnet vårt proaktivt kan tilrettelegge studie- og hviletiden sin på en passende måte, samtidig som vi tar hensyn til deres helse og mentale tilstand, slik at de går til eksamen i best mulig form.»
Med proaktiv innsats fra skolen og støtte fra familiene deres, får 9.-klassinger ekstra styrke i denne viktige eksamensforberedelsesperioden. Dette hjelper dem ikke bare med å gå inn i opptaksprøven til 10. klasse med selvtillit, men gir også elevene viktig forberedelse til å utvikle en proaktiv tankegang for sine fremtidige studier.
Kilde: https://baolangson.vn/chuan-bi-kien-thuc-tam-ly-cho-ky-thi-vao-10-5091351.html
Kommentar (0)