80 lat wietnamskiej edukacji: Od powszechnej edukacji do powszechnej edukacji cyfrowej

Z myślą, że „edukacja jest najważniejszą polityką państwa”, inwestowanie w edukację to inwestowanie w przyszłość. W każdym okresie historycznym edukacja jest zawsze uważana za zadanie centralne i pionierskie.

„Naród niewykształcony jest narodem słabym”, „przez 10 lat kariery musimy sadzić drzewa, przez 100 lat kariery musimy kształcić ludzi” – ta myśl prezydenta Ho Chi Minha była nić przewodnią przewijającą się przez naszą Partię i państwo przez ostatnie 80 lat, od założenia narodu.

Z punktu widzenia „ edukacja jest najważniejszą polityką narodową”, „edukacja musi iść o krok naprzód”, inwestowanie w edukację jest inwestowaniem w przyszłość. W każdym okresie historycznym edukacja była zawsze uważana za centralne i pionierskie zadanie, począwszy od masowego ruchu edukacyjnego mającego na celu wyeliminowanie analfabetyzmu w pierwszych dniach odzyskiwania niepodległości, aż po masowy ruch edukacyjny technologii cyfrowej, eliminujący analfabetyzm, który jest obecnie szeroko stosowany w całym kraju, aby wprowadzić kraj w nową erę: erę wzrostu narodowego.

Cały naród wykorzenia ignorancję

2 września 1945 roku, na historycznym placu Ba Dinh, wujek Ho odczytał Deklarację Niepodległości, dając początek Demokratycznej Republice Wietnamu i otwierając nową, heroiczną kartę w historii narodu. Już następnego dnia, 3 września 1945 roku, na pierwszym posiedzeniu rząd omówił i zatwierdził 6 najpilniejszych kwestii poruszonych przez prezydenta Ho Chi Minha, z których drugim zadaniem było „rozpoczęcie kampanii przeciwko analfabetyzmowi”.

Osoba, która decydowała o losie narodu, znajdowała się w sytuacji „tysiąca funtów wiszącego na włosku”, w której trzy największe wyzwania to „głód”, „ignorancja” i obcy najeźdźcy. Polityka utrzymywania ludzi w ignorancji, aby ułatwić rządzenie francuskim kolonialistom, sprawiła, że ​​95% Wietnamczyków było analfabetami; wśród kobiet wskaźnik ten sięgał nawet 99%, a na terenach trudnych sięgał nawet 100%.

Ludzie studiujący przy świetle lamp w początkach niepodległości kraju. (Zdjęcie: VNA)

Niecały tydzień później, 8 września 1945 roku, wydano jednocześnie pięć dekretów dotyczących edukacji, w tym Dekret nr 17/SL ustanawiający Departament Edukacji Ludowej, który stanowił, że wszyscy muszą dążyć do wykorzenienia ignorancji, stawiając za priorytet eliminację analfabetyzmu; Dekret nr 19/SL stanowił, że w ciągu 6 miesięcy każda wieś i miasto musi mieć co najmniej jedną klasę edukacji ludowej, mogącą uczyć co najmniej 30 osób; Dekret nr 20/SL przewidywał obowiązkową naukę języka narodowego w całym kraju, zastrzegał, że nauka jest bezpłatna i wyznaczał cel, aby w ciągu roku wszyscy Wietnamczycy w wieku 8 lat i starsi potrafili czytać i pisać w języku narodowym. 14 września 1945 roku rząd wydał dekret znoszący wszelkie opłaty za naukę i egzaminy na wszystkich poziomach edukacji. W czerwcu 1946 r. rząd wydał dekret nr 110/SL nakazujący otwarcie klasy szkoleniowej dla kadr edukacji ludowej, mającej na celu szerzenie ruchu na terenach trudnych.

Wraz z dekretami, 14 października 1945 r. prezydent Ho Chi Minh wezwał wszystkich ludzi do „walki z analfabetyzmem”, „ludzie umiejący czytać i pisać powinni uczyć analfabetów, przyczyniać się do powszechnej edukacji, analfabeci powinni podejmować wysiłki, aby się uczyć...”.

Dzięki polityce Partii i apelowi prezydenta Ho Chi Minha ruch na rzecz powszechnej edukacji i wyeliminowania analfabetyzmu rozprzestrzenił się i rozwinął w całym kraju, w każdej wiosce, przysiółku i zaułku, stając się szeroko rozpowszechnionym ruchem masowym, przejawiającym się wieloma kreatywnymi i elastycznymi sposobami działania.

Tysiące młodych ludzi z Hanoi zgłasza się na ochotnika do nauki czytania i pisania na terenach wiejskich. Zdjęcie: VNA

Szkoły nauki czytania i pisania otwierano wszędzie, od obszarów miejskich po wiejskie, od nizin po wyżyny, w wiejskich domach wspólnotowych, dziedzińcach świątynnych, straganach targowych po doki, na polach, pod drzewami... Deski robiono z drewnianych desek, ziemi, ceglanych podłóg, liści bananowca, grzbietów bawołów... Kredę robiono z młodych cegieł, węgla drzewnego, białego wapna... Długopisy robiono z bambusa i trzciny, a atrament ze szpinaku malabarskiego...

W ciągu zaledwie jednego roku ponad 95 000 osób zgłosiło się na ochotnika do zawodu nauczyciela, otwarto ponad 75 800 klas, wydrukowano 2,5 miliona książek, a ponad 3 miliony ludzi nauczyło się czytać i pisać.

W grudniu 1946 r. Wujek Ho wezwał do narodowego oporu, cały naród przystąpił do ciężkiej wojny oporu przeciwko Francuzom, ale ruch edukacji powszechnej był kontynuowany w celu poszerzania wiedzy ludzi, pomimo niezliczonych trudności spowodowanych represjami wroga.

Za stuletnią karierę w kultywowaniu ludzi

Nawet gdy kraj wciąż pogrążony był w płomieniach wojny, kwestia szkolenia kadr, które miały rozwijać, chronić i odbudowywać Ojczyznę, była przedmiotem szczególnej uwagi Partii i Wujka Ho.

Pierwszą reformę edukacji przeprowadzono w 1950 r. Zmieniono wówczas 12-letni (za czasów reżimu kolonialnego) system edukacji na 9-letni, aby sprostać wymogom szkolenia kadr w kontekście wojny.

Sala lekcyjna w środku lasu Dien Bien w latach 60. XX wieku. (Zdjęcie: NVCC)

W 1954 roku, po wyzwoleniu Północy, z determinacją, by wspólnie z regionem nizinnym posunąć naprzód region górski, budując socjalizm na Północy i tworząc solidne podstawy do walki o zjednoczenie kraju, Wujek Ho wezwał nauczycieli z regionu nizinnego do zgłaszania się na ochotnika do wyjazdu w region górski, by nauczać, niosąc światło Partii dla rozwoju gospodarki i kultury regionu górskiego. 15 sierpnia 1959 roku rząd wydał Okólnik nr 3116-A7 w sprawie mobilizacji nauczycieli szkół podstawowych, średnich i średnich z prowincji nizinnych do pracy w regionie górskim, aby rozwiązać problem niedoboru nauczycieli i przyczynić się do rozwoju edukacji kulturalnej w regionie górskim. We wrześniu 1959 roku pierwsza grupa 860 nauczycieli-ochotników z prowincji nizinnych i miast była gotowa spakować plecaki i udać się w region górski z wielką misją niesienia wiedzy, by oświecić ludzi, pomagając regionowi górskiemu dogonić region nizinny.

Jako jeden z 860 nauczycieli-wolontariuszy, którzy przybyli w góry w 1959 roku, pan Nguyen Minh Tranh powiedział, że edukacja w większości górskich gmin w tamtym czasie była na poziomie zera: nie było szkół, klas, nauczycieli, tablic, kredy, więc pierwszym zadaniem nauczycieli-wolontariuszy było budowanie szkół i otwieranie klas. Dzięki klasom w systemie „i-sheet” tysięcy nauczycieli z nizin w górskich wioskach, analfabetyzm został nie tylko wyeliminowany, ale także wyszkolony na wykwalifikowanych pracowników dla kraju, zwłaszcza dla północnych, górskich prowincji.

Nauczyciel Nguyen Minh Tranh opowiada o dniach, w których przemierzał lasy, ścinając bambus, budując klasy i otwierając szkoły, aby wyeliminować analfabetyzm wśród mieszkańców wyżyn północno-zachodnich. (Zdjęcie: Pham Mai/Vietnam+)

Również z wizją strategiczną dotyczącą szkolenia kadr, w 1954 roku, tuż po podpisaniu Porozumienia Genewskiego, prezydent Ho Chi Minh, Partia i rząd opowiadały się za wysyłaniem uczniów, będących dziećmi kadr, żołnierzy i rodaków z Południa, na Północ, w celu kształcenia się i zbudowania kadr następczych dla rewolucji. Około 32 000 uczniów z Południa zgromadziło się na Północy, tworząc specjalny system „przedszkoli” – system 28 szkół dla uczniów z Południa na Północy.

„Czerwone ziarna” zasiane na Północy powróciły później, by budować Południe, stając się siłą napędową i wnosząc istotny wkład w budowę i konsolidację rządu rewolucyjnego. Wielu z nich zostało wysokimi rangą urzędnikami Partii i Państwa, prestiżowymi naukowcami, nauczycielami, artystami i biznesmenami, wnosząc istotny wkład w rozwój społeczeństwa.

„Strategiczna wizja Wujka Ho i Komitetu Centralnego w tamtym czasie była niezwykle mądra” – podzielił się dr Mai Liem Truc, były stały wiceminister Ministerstwa Poczty i Telekomunikacji (obecnie Ministerstwa Informacji i Komunikacji), były dyrektor generalny Departamentu Poczty, jeden z 32 000 studentów z Południa studiujących na Północy.

Oprócz wysyłania dzieci kadr z Południa na szkolenia na Północ, od początku lat 60. XX wieku, aby sprostać potrzebom rozwoju edukacyjnego studentów i mieszkańców Południa, przygotować siły intelektualne do budowy i rozwoju kraju po wyzwoleniu, a jednocześnie walczyć z wrogiem na froncie kulturalnym i edukacyjnym, Partia i Wujek Ho wysyłali na Południe wiele grup nauczycieli-wolontariuszy, aby budować szkoły i prowadzić klasy otwarte. Na legendarnym szlaku Ho Chi Minha znajdowały się nie tylko ślady żołnierzy z Północy wspierających linię frontu, ale także ślady blisko 3000 nauczycieli. Zgłosili się oni na ochotnika, aby odłożyć na bok swoje rodziny i kariery, przewieźć książki, pióra i atrament przez Truong Son i przekazać wiedzę studentom z Południa, który był pogrążony w ogniu i dymie.

Nauczyciel dzienny Do Trong Van odszedł do B, jego najmłodsze dziecko miało zaledwie osiem miesięcy, a najstarsze zaledwie trzy lata. „Bardzo za nim tęskniliśmy, ale wtedy wszyscy rozumieliśmy, że kiedy Ojczyzna nas potrzebowała, każdy musiał odłożyć na bok własne szczęście, setki nauczycieli padło” – powiedział wzruszony nauczyciel Van. I dzięki tej cichej ofierze szkoły powstawały na całym Południu, pod palmami kokosowymi, w schronach lub głęboko w dżungli, nie zważając na bomby i kule wroga.

Pani Diep Ngoc Suong, była uczennica z Południa, była wzruszona, gdy oglądała zdjęcia swoich uczniów z Południa z lat nauki na Północy. (Zdjęcie: Minh Thu/VNA)

Oprócz rozwijania krajowego systemu edukacyjnego, Partia i Wujek Ho szczególnie troszczą się o kształcenie kadr wysokiej jakości.

W 1951 roku, z kwatery głównej ruchu oporu Tan Trao, pod baldachimem starego lasu, wujek Ho uprzejmie polecił pierwszym 21 kadrom i studentom przygotowanie się do wyjazdu na studia do Związku Radzieckiego. W 1960 roku rząd wydał Okólnik nr 95-TTg w sprawie wyboru studentów, którzy mieli zostać wysłani na studia do krajów bratnich.

W okólniku wyraźnie stwierdzono: „Obecnie nasze zadanie w zakresie kształcenia kadr jest bardzo duże i bardzo pilne. Przede wszystkim musimy dołożyć wszelkich starań, aby wykształcić z dobrych kadr robotniczo-chłopskich, politycznych i studentów zespół kadr naukowych i technicznych, kadr zawodowych, absolutnie oddanych socjalizmowi, całym sercem służących sprawie budowy socjalizmu i walczących o zjednoczenie narodu. Biorąc pod uwagę sytuację studentów zagranicznych wysyłanych na studia do krajów bratnich w ostatnich latach oraz sytuację kształcenia kadr na uniwersytetach i w szkołach zawodowych w kraju, Premier uważa, że ​​od teraz, każdego roku, musimy śmiało wysyłać na studia za granicę więcej kadr i studentów”.

Tysiące kadr i studentów wysłanych za granicę na studia stało się czołowymi naukowcami, wspierając przyszły rozwój kraju. Pomnikami wietnamskiej nauki są nie tylko wybitni naukowcy w kraju, ale także osoby o międzynarodowej renomie, takie jak profesor Hoang Tuy, profesor Nguyen Van Hieu, profesor Vo Tong Xuan...

Wyciągnij rękę i zintegruj

Zdaniem profesora Tran Xuan Nhi, byłego wiceministra edukacji i szkoleń, sektor edukacji, który przez ponad 80 lat kształtował się i rozwijał w kraju, wniósł wielki wkład w podnoszenie poziomu wiedzy obywateli i budowanie kadr dla kraju.

Profesor Tran Xuan Nhi, były wiceminister edukacji i szkoleń

Wietnamska edukacja nieustannie się rozwijała, wprowadzono wiele reform i innowacji, aby dostosować się do zadań w każdym okresie historycznym narodu, a jednocześnie dążyć do głębokiej integracji międzynarodowej.

Profesor Tran Xuan Nhi stwierdził, że największym sukcesem edukacji jest rozwój ilościowy i powszechny system placówek edukacyjnych, tak aby każdy, kto potrzebuje, mógł uczęszczać do szkoły. O ile w przeszłości cały dystrykt miał tylko jedną szkołę podstawową, o tyle obecnie sieć szkół, od przedszkola do liceum, obejmuje wszystkie wioski i liczy ponad 41 000 placówek. O ile w przeszłości cały kraj miał tylko jedną uczelnię Indochina College, o tyle obecnie działa tam ponad 230 uniwersytetów, setki szkół wyższych i sieć szkół zawodowych.

Uchwała nr 29 Centralnego Komitetu Partii z 2013 r. w sprawie kompleksowej, fundamentalnej innowacji w edukacji, obejmująca nowy program kształcenia ogólnego, stanowi poważną reformę edukacji, która przechodzi od nauczania i przekazywania wiedzy do kształtowania cech i zdolności uczniów, aby wychować nowych obywateli Wietnamu z pełną wiedzą i umiejętnościami.

Nie tylko wzrosła ilość edukacji, ale również jej jakość uległa znacznej poprawie. W dziedzinie edukacji ogólnej i edukacji kluczowej, międzynarodowe reprezentacje olimpijskie Wietnamu zawsze plasują się w światowej czołówce. Ostatnio wietnamska drużyna Olimpiady Matematycznej zajęła 9. miejsce na 113 krajów i terytoriów uczestniczących w Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej, zdobywając 2 złote, 3 srebrne i 1 brązowy medal; drużyna Olimpiady Chemicznej osiągnęła bezprecedensowy wyczyn, zdobywając po raz pierwszy w historii 4 złote medale w bezpośrednio zorganizowanej Międzynarodowej Olimpiadzie Chemicznej. Edukacja masowa również potwierdziła swoją jakość, plasując się na 34. miejscu w teście PISA 2022 na 81 krajów i terytoriów uczestniczących w ocenie.

Reprezentacja Wietnamu zdobyła 4 złote medale na Międzynarodowej Olimpiadzie Chemicznej w 2025 roku. (Zdjęcie: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia)

W dziedzinie szkolnictwa wyższego, od 2018 roku Wietnam zajmuje pierwsze dwa miejsca w rankingu 1000 najlepszych uniwersytetów świata – Uniwersytet Narodowy w Hanoi i Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh. Od 2018 roku lista ta z roku na rok się wydłuża. Wietnamskie uniwersytety potwierdzają jakość swojego kształcenia, przyciągając co roku tysiące studentów zagranicznych na studia i wymianę oraz nawiązując współpracę szkoleniową z wieloma uczelniami na całym świecie.

„W szczególności, w 2025 roku Sekretarz Generalny To Lam zaapelował do sektora edukacji o wprowadzenie dwóch sesji nauczania dziennie na poziomie podstawowym i średnim, zwolnienie z czesnego uczniów od przedszkola do szkoły średniej, opracowanie przełomowego rozwiązania mającego na celu usunięcie barier w edukacji oraz budowę internatów międzypoziomowych dla obszarów przygranicznych… To wszystko są rzeczy, o których sektor edukacji marzył od dawna. Dzięki mądrym decyzjom i zdecydowanemu kierownictwu Sekretarza Generalnego, wietnamska edukacja z pewnością osiągnie nowy, bardziej zaawansowany poziom, a kraj będzie dysponował jeszcze lepszymi zasobami ludzkimi, wkraczając w nową erę” – powiedział profesor Tran Xuan Nhi.

Kompetencje cyfrowe – most między przeszłością a przyszłością

Sekretarz Generalny To Lam nie tylko zwrócił szczególną uwagę na rozwój edukacji w szkołach za pomocą szeregu silnych, konkretnych i praktycznych polityk, ale także podkreślił znaczenie i rolę uczenia się przez całe życie i uczącego się społeczeństwa, zwłaszcza w okresie rewolucji 4.0.

W artykule „Uczenie się przez całe życie” z 2 marca 2025 roku Sekretarz Generalny To Lam potwierdził, że kształcenie ustawiczne nie jest nowym problemem. Zaraz po sukcesie rewolucji sierpniowej prezydent Ho Chi Minh zainicjował ruch na rzecz wyeliminowania analfabetyzmu, angażując cały naród i armię. W okresie rewolucji, a zwłaszcza w latach odnowy, nasza Partia zawsze zwracała uwagę na kształcenie ustawiczne i je wspierała, budując w całym kraju społeczeństwo uczące się.

Mieszkańcy Ca Mau uczą się korzystać z urządzeń technologicznych w ramach Ruchu na rzecz Kompetencji Cyfrowych. (Zdjęcie: VNA)

Sekretarz Generalny potwierdził: „Rewolucja 4.0 postępuje na niespotykaną dotąd skalę i z niespotykaną dotąd szybkością. Silny rozwój gospodarki opartej na wiedzy, transformacji cyfrowej, gospodarki cyfrowej i społeczeństwa cyfrowego sprawia, że ​​część treści nauczania w dzisiejszych szkołach może po kilku latach stać się nieaktualna i przestarzała. Co więcej, to, co jest popularne dzisiaj, nie istniało 10 lat temu, a 65% obecnych miejsc pracy zostanie zastąpionych przez technologię w nadchodzących latach.

W obliczu złożonego, niestabilnego i nieprzewidywalnego świata wiedza musi być nieustannie uzupełniana, średnia długość życia człowieka musi być dłuższa, czas przejścia na emeryturę musi być wystarczająco długi, zmuszając osoby starsze do nauki i pracy, aby nie pozostać w tyle za współczesnym społeczeństwem.

W tym kontekście uczenie się przez całe życie staje się regułą życia; nie tylko pomaga każdemu człowiekowi rozpoznawać, dostosowywać się, nie pozostawać w tyle za codziennymi zmianami współczesnego świata, wzbogacać inteligencję, doskonalić osobowość, pokonywać trudności i wyzwania, aby coraz bardziej się rozwijać i pozycjonować we współczesnym społeczeństwie; co ważniejsze, jest to klucz do poszerzania wiedzy ludzi i szkolenia zasobów ludzkich, promowania rozwoju społeczno-ekonomicznego, który jest jedyną drogą, nieuniknionym kierunkiem rozwoju każdego kraju, zapewniającym pomyślny i zrównoważony rozwój.

Sekretarz Generalny To Lam podkreślił, że jednym z pilnych zadań jest zainicjowanie ruchu na rzecz „powszechnej edukacji cyfrowej”.

Realizując ten kierunek, 26 marca Centralny Komitet Sterujący ds. Nauki, Rozwoju Technologii, Innowacji i Transformacji Cyfrowej zorganizował uroczystość inaugurującą ruch i uruchamiającą platformę „Cyfrowa Edukacja Popularna”.

Premier Pham Minh Chinh przemawia podczas ceremonii inauguracji ruchu na rzecz edukacji cyfrowej. (Zdjęcie: Duong Giang/VNA)

Premier Pham Minh Chinh potwierdził, że ruch „Cyfrowej Edukacji Popularnej” został zainspirowany, odziedziczony i promowany przez ruch „Edukacji Popularnej” zainicjowany przez prezydenta Ho Chi Minha – symbol determinacji, woli i solidarności, mający na celu pomoc ludziom w wyrwaniu się z mroków analfabetyzmu, uzyskaniu dostępu do wiedzy i rozwoju narodu wietnamskiego, aby miał on takie same podstawy, potencjał, pozycję i prestiż jak dzisiaj.

W obecnym kontekście transformacja cyfrowa jest obiektywnym wymogiem, strategicznym wyborem, najwyższym priorytetem, nie sposób nie wspomnieć o cyfrowym narodzie, cyfrowym społeczeństwie, wszechstronnym i kompletnym obywatelu cyfrowym, a zatem nie sposób nie wspomnieć o ruchu „Umiejętności cyfrowe dla ludzi”.

W związku z tym Premier podkreślił, że jest to nie tylko inicjatywa edukacyjna, ale także pomost między przeszłością a przyszłością, promujący wiedzę historyczną, dążący do budowy społeczeństwa bogatego nie tylko w wiedzę, ale także w siłę technologiczną, gotowego do integracji i rozwoju.

„Kraj stoi przed historyczną szansą wejścia w nową erę silnego rozwoju, którego główną siłą napędową są nauka, technologia, innowacje i transformacja cyfrowa. Musimy zrealizować szczególnie ważne i pilne zadanie, jakim jest popularyzacja wiedzy, technologii w zakresie transformacji cyfrowej i umiejętności cyfrowych wśród wszystkich ludzi, czyli „wyeliminowanie analfabetyzmu” w zakresie transformacji cyfrowej” – oświadczył premier.

W związku z tym, oprócz polityki rządu, premier zaapelował do wszystkich ludzi o proaktywne uczenie się, gotowość do dzielenia się wiedzą cyfrową i jej stosowania oraz wspólne budowanie postępowego społeczeństwa w nowej erze. Ruch „Edukacja cyfrowa dla wszystkich” musi stać się rewolucyjnym, ogólnokrajowym, kompleksowym i dalekosiężnym ruchem, nie pozostawiającym nikogo w tyle, z duchem „dotarcia do każdej alejki, do każdego domu, prowadzenia każdego człowieka” i mottem „szybkie wdrożenie – powszechne połączenie – inteligentne zastosowanie”.

Wietnamska edukacja powoli wkracza w erę rozwoju narodowego. (Zdjęcie: PV/Vietnam+)

Pod kierownictwem Sekretarza Generalnego To Lama i za sprawą Premiera ruch na rzecz edukacji cyfrowej rozwija się szeroko w całym kraju, przy silnym udziale wszystkich miejscowości, ministerstw, departamentów, oddziałów, związków, organizacji, przedsiębiorstw i osób prywatnych. Stanowi to punkt zwrotny w popularyzacji wiedzy i umiejętności cyfrowych wśród wszystkich ludzi i stanowi fundament, na którym cały kraj wkracza w nową erę, erę cyfrową, erę rozwoju narodowego.

Źródło: VNP

Źródło: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm