85% młodych ludzi kończy szkołę średnią lub jej odpowiednik: Rozszerzanie możliwości i warunków uczenia się

Wiele opinii uważa, że realizacja tego celu otwiera ogromne możliwości upowszechnienia szkolnictwa średniego poprzez elastyczne formy: liceum, liceum zawodowe i kształcenie ustawiczne. Oczywiście, realizacja tego celu wymaga dużego wysiłku.

Możliwości rozwoju zawodowego w szkołach średnich

Pan Le Van Hoa, Dyrektor Centrum Kształcenia Ustawicznego – Informatyka, Języki Obce prowincji Quang Tri, powiedział, że cel ukończenia przez 85% młodych ludzi szkoły średniej lub jej odpowiednika do 2030 roku należy rozumieć w sposób otwarty. „Ukończenie szkoły średniej” należy rozumieć jako ukończenie programu szkoły średniej i otrzymanie certyfikatu od dyrektora, a niekoniecznie zdanie egzaminu maturalnego.

W trakcie procesu uczenia się uczniowie są regularnie i okresowo oceniani w celu zapewnienia jakości ich ocen i standardów wyników. Pod pojęciem „równoważności” należy rozumieć, że uczniowie realizujący programy nauczania w szkołach zawodowych, szkołach policealnych, szkołach zawodowych itp. są uznawani za osoby, które ukończyły dany program. Takie podejście poszerza możliwości uczniów po ukończeniu gimnazjum i wymaga standaryzacji programów oraz jakości, aby zapewnić rzeczywistą równoważność.

W kontekście usprawnienia systemu płac, restrukturyzacji szkolnictwa ogólnego oraz wysokiego tempa wzrostu populacji w obszarach miejskich, realizacja powyższego celu wiąże się z wieloma wyzwaniami. Zdaniem pana Le Van Hoa, konieczne jest promowanie roli obecnych ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego, a w niedalekiej przyszłości również systemu szkół zawodowych. Wdrożenie Rezolucji nr 71-NQ/TW stworzy możliwości rozwoju sieci szkół zawodowych w całym kraju, przyczyniając się do zmniejszenia obciążenia szkół średnich i dążąc do osiągnięcia celu, jakim jest stopniowe przechodzenie uczniów po ukończeniu szkoły średniej, do 2030 roku, wyznaczonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia .

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi opracować wytyczne i doprecyzować pojęcie „ekwiwalentu szkoły średniej” zgodnie ze standardami międzynarodowymi (ISCED poziom 3), aby uniknąć sytuacji, w której w każdym miejscu rozumie się je inaczej, co prowadzi do dezorientacji wśród uczniów i społeczeństwa. W odpowiedzi na to, dyrektor Friendship College (Nghe An), pan Pham Kim Thu, wyraził opinię, że „ekwiwalent szkoły średniej” należy rozumieć jako ukończenie szkoły średniej inną ścieżką niż ukończenie szkoły średniej, taką jak liceum zawodowe (integrujące kulturę i kształcenie zawodowe) lub program kształcenia ustawicznego, który spełnia odpowiednie standardy, kwalifikujące do szkolnictwa wyższego.

Potwierdzając, że średnia szkoła zawodowa to ważne rozwiązanie, które przyczynia się do realizacji celu, jakim jest ukończenie przez 85% młodych ludzi szkoły średniej lub jej odpowiednika do 2030 r., pan Pham Kim Thu wyjaśnił: Model ten pomaga zatrzymać uczniów po gimnazjum, zwłaszcza tych, którzy nie mają chęci lub warunków, by uczęszczać do szkoły średniej.

Łącząc edukację kulturalną z zawodową, pomagamy uczniom zdobyć zarówno podstawy ogólnokształcące, jak i praktyczne umiejętności zawodowe, dostosowane do lokalnych potrzeb rynku pracy. Absolwenci szkół zawodowych mogą również kontynuować naukę na studiach wyższych, uniwersytetach lub wejść na rynek pracy, dysponując odpowiednimi kwalifikacjami.

Synchronizuj rozwiązania, aby realizować cele

Według pana Phung Quoc Lapa – zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Phu Tho – „odpowiednik szkoły średniej” można rozumieć jako uczniów realizujących program kształcenia ustawicznego na poziomie szkoły średniej (obecnie wdrażany), a w przyszłości również szkoły zawodowej. Aby osiągnąć poziom 85% młodych ludzi, którzy ukończą szkołę średnią lub jej odpowiednik, pan Phung Quoc Lap zaproponował rozwiązania synchroniczne.

Pan Lap podkreślił potrzebę mobilizacji całego systemu politycznego, organizacji i ludzi do udziału w edukacji i szkoleniach; wzmocnienia propagandy i zachęcania uczniów do nauki w szkole średniej lub jej odpowiedniku; wprowadzenia odpowiedniej polityki wsparcia dla uczniów pochodzących z mniejszości etnicznych, z terenów przygranicznych, wyspiarskich i szczególnie trudnych okoliczności, którzy chcą podjąć naukę w szkole średniej.

Pan Pham Kim Thu, oferując również rozwiązania, koncentruje się przede wszystkim na doskonaleniu ram prawnych dla średnich szkół zawodowych. W związku z tym instytucje kształcenia zawodowego mogą bezpośrednio nauczać treści kulturowych obowiązujących w szkołach średnich; ujednolicić zintegrowany program kulturalno-zawodowy, zapewniając absolwentom wykształcenie na poziomie szkoły średniej oraz prawo do kontynuowania nauki. W tym celu proponuje się również politykę finansową i motywacyjną; istnieje mechanizm zamawiania szkoleń w średnich szkołach zawodowych, powiązany z potrzebami biznesowymi.

Otworzyć „drugie drzwi” dla osób w innym wieku poprzez intensywny rozwój programów kształcenia ustawicznego, nauki online, nauki uzupełniającej i ponownego uczenia się, tworząc młodym pracownikom, którzy nie ukończyli nauki, możliwości ukończenia szkoły średniej na poziomie równoważnym ze szkołą średnią. Promować wczesne doradztwo zawodowe od klas 8-9, aby uczniowie mieli odpowiednie możliwości wyboru, zmniejszyć odsetek osób porzucających szkołę z powodu braku orientacji i pomóc im wyraźnie dostrzec wartość ukończenia szkoły średniej lub jej odpowiednika.

Proponując rozwiązania mające na celu osiągnięcie celu, jakim jest ukończenie przez 85% młodych ludzi szkoły średniej lub jej odpowiednika, pan Le Van Hoa podkreślił 5 rzeczy do zrobienia:

Po pierwsze, należy skupić się na dokładnej ocenie sytuacji w zakresie placówek, kadry i potrzeb edukacyjnych ludzi w każdej miejscowości, dzięki czemu można szybko opracować plan działania mający na celu zorganizowanie centrów kształcenia ustawicznego i centrów kształcenia zawodowego-ustawicznego w szkołach średnich zawodowych, aby szybko zaspokoić potrzeby edukacyjne szkół średnich.

Po drugie, konieczna jest reorganizacja systemu szkół średnich i wyższych szkół zawodowych w miejscowościach, a jednocześnie stworzenie mechanizmu umożliwiającego tym szkołom przyjmowanie uczniów po ukończeniu gimnazjum. W ten sposób należy zorganizować kształcenie zawodowe i skoordynować działania z właściwymi instytucjami oświatowymi w celu realizacji programów nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych dla uczniów odbywających w tych szkołach naukę zawodu.

Po trzecie, konieczne jest zachęcenie sektora prywatnego do inwestowania w rozwój modeli szkół zawodowych w dużych miastach, aby szybko sprostać presji związanej ze wzrostem liczby ludności i przyczynić się do zwiększenia liczby uczniów uczęszczających do szkół średnich. Przyciągnięcie sektora prywatnego do systemu kształcenia zawodowego to również najszybszy i najskuteczniejszy sposób powiązania szkoleń z praktycznymi potrzebami rynku pracy.

Po czwarte, w oparciu o Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeanalizuje, dostosuje i skróci zakres treści, aby ułatwić i zapewnić uczniom możliwość zarówno kształcenia zawodowego, jak i ogólnego, unikając przeciążenia. Jednocześnie opracuje ujednolicone narzędzie oceny, aby zapewnić równoważne standardy wyników w całym systemie edukacji.

Po piąte, konieczne jest priorytetowe traktowanie inwestycji w obiekty, sprzęt i technologie dla szkół zawodowych, zapewniając im solidne szkolenie: uczniowie szkół zawodowych muszą kochać swój zawód, umieć w nim pracować po ukończeniu nauki i być w stanie się z niego utrzymać. Jednocześnie należy położyć kres długotrwałemu marnotrawstwu w kształceniu zawodowym, takiemu jak: nauka zawodu bez opanowania umiejętności zawodowych; brak kompetencji nauczycieli w danym zawodzie; kształcenie opiera się na projektach wspierających, a nie na potrzebach uczniów i rynku pracy.

„Rezolucja nr 71-NQ/TW otwiera ogromne możliwości upowszechnienia edukacji średniej dla dużej liczby młodych ludzi w elastycznych formach. Jeśli rozwiązania prawne, finansowe i organizacyjne zostaną wdrożone jednocześnie, cel ukończenia przez 85% młodych ludzi szkoły średniej lub jej odpowiednika do 2030 roku będzie całkowicie realny, a jednocześnie stworzy podstawy do poprawy jakości wietnamskich zasobów ludzkich na nowym etapie rozwoju”. – Pan Pham Kim Thu

Source: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html