„Sztuczna inteligencja jest wprowadzana do szkół na szeroką skalę i w sposób niekontrolowany”

Podczas warsztatu „Edukacja w dobie rozwoju narodowego” dr Pham Do Nhat Tien powiedział, że sztuczna inteligencja i transformacja cyfrowa są szeroko stosowane w szkołach, przynosząc wiele korzyści, ale też stawiając wiele wyzwań.

Pan Tien powiedział, że wśród 8 zadań i rozwiązań wymienionych w Rezolucji 71 Biura Politycznego znajduje się wymóg „przyspieszenia transformacji cyfrowej, popularyzacji i zastosowania technologii cyfrowych oraz sztucznej inteligencji w zarządzaniu i organizacji działalności edukacyjnej na wszystkich poziomach”. To właściwy kierunek, ale niełatwy do wdrożenia.

Stwierdził, że kraje na całym świecie koncentrują się na budowaniu ram prawnych regulujących sztuczną inteligencję, zapewniając odpowiedzialne korzystanie z tej technologii. Jednak największym wyzwaniem jest to, że tempo rozwoju sztucznej inteligencji jest obecnie zbyt szybkie, znacznie przekraczając cykl tworzenia i uchwalania polityk. W związku z tym problem polega na tym, że zarządzanie musi „nadążać” za rozwojem sztucznej inteligencji, elastycznie i szybko dostosowywać się do postępu technologicznego.

„W Wietnamie naszą siłą jest to, że mamy wstępne regulacje i ramy prawne dotyczące sztucznej inteligencji, mimo że są one wciąż w powijakach. Jednak w samej edukacji nie mamy żadnych ram prawnych umożliwiających wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół. W rzeczywistości sztuczna inteligencja jest wprowadzana do szkół od przedszkola do uniwersytetu na szeroką skalę i w sposób niekontrolowany” – powiedział Tien.

Tymczasem, aby program edukacyjny lub podręcznik mogły zostać wdrożone, muszą przejść bardzo rygorystyczny proces oceny i kontroli. „To ewidentnie duża luka prawna” – podkreślił pan Tien.

Dr Pham Do Nhat Tien powiedział, że sztuczna inteligencja jest wprowadzana do szkół na szeroką skalę.

Ekspert zalecił, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, oprócz stworzenia ram prawnych umożliwiających wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół ogólnokształcących, opracowało elastyczne rozwiązania w zakresie zarządzania sztuczną inteligencją w edukacji. „Ma to na celu zapewnienie, że zastosowanie sztucznej inteligencji zawsze będzie nadążać za rozwojem edukacji, nie będzie stwarzać barier, a jednocześnie zachowa odpowiedzialność i etykę” – powiedział Tien, sugerując jednocześnie, aby sektor edukacji opracował przewodnik dotyczący stosowania sztucznej inteligencji w szkołach.

Pan Tien powiedział również, że konieczne jest stworzenie nauczycielom warunków do wdrażania eksperymentów politycznych związanych ze sztuczną inteligencją. W oparciu o wyniki tych eksperymentów, sektor edukacji może bezpiecznie rozszerzyć zakres zastosowań, wspierając proces rozwoju sztucznej inteligencji w edukacji.

„Musimy jednocześnie zachęcać do współpracy między szkołami, nauczycielami i wszystkimi zainteresowanymi stronami, zwłaszcza przedsiębiorstwami, instytutami badawczymi i naukowcami, aby zbudować ekosystem sztucznej inteligencji w edukacji, który zapewni odpowiedzialne i etyczne korzystanie z niej” – zaproponował pan Tien.

Zapytany, czy sztuczna inteligencja powinna być stosowana w przedszkolach, dr Pham Do Nhat Tien odpowiedział, że stosowanie sztucznej inteligencji w edukacji stwarza wiele potencjalnych wyzwań i wymaga ostrożności przy jej wdrażaniu w przedszkolach. „Wiem, że obecnie wiele przedszkoli korzysta ze sztucznej inteligencji i uważa ją za przewagę konkurencyjną w rekrutacji. Jednak potrzebny jest jasny mechanizm kontroli przy stosowaniu sztucznej inteligencji w szkołach. Poziom kontroli zależy od poziomu edukacji i zdolności poznawczych każdej grupy wiekowej” – podkreślił dr Tien.

Source: https://vietnamnet.vn/ai-dang-duoc-dua-vao-cac-nha-truong-mot-cach-tran-lan-khong-co-kiem-soat-2470118.html