Rozwój sztucznej inteligencji – potrzeba przeszkolenia programistów?

Powolna adaptacja technologiczna może doprowadzić do utraty 92 milionów miejsc pracy i stworzenia 170 milionów nowych, co stanowi 22% obecnej siły roboczej. Ta prognoza rodzi poważne pytania dotyczące modelu szkoleń IT w kontekście szybkiego rozwoju sztucznej inteligencji.

Nawet teraz, gdy sztuczna inteligencja dynamicznie się rozwija i zmienia każdy zawód, wciąż pojawia się pytanie, czy konieczne jest szkolenie programistów, i panują na ten temat sprzeczne opinie.

Studenci Uniwersytetu Technologii Informatycznych (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City) na zajęciach

ZDJĘCIE: HA ANH

39% umiejętności ulegnie zmianie lub stanie się przestarzałych w ciągu najbliższych 5 lat

Podczas warsztatów „Szkolenie z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w erze sztucznej inteligencji (AI)”, zorganizowanych w zeszły weekend przez Uniwersytet Technologii Informacyjnych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Ho Chi Minh) we współpracy z Wietnamskim Klubem Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych (FISU Vietnam), profesor nadzwyczajny dr Nguyen Hoang Tu Anh, rektor Uniwersytetu Technologii Informacyjnych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Ho Chi Minh), powiedział: „W kontekście coraz większej penetracji AI i ICT we wszystkich aspektach życia, szkolenie kadr w tych dwóch dziedzinach nie służy już wyłącznie zaspokajaniu potrzeb zawodowych”.

Powołując się na dwa ważne raporty Uniwersytetu Stanforda i Światowego Forum Ekonomicznego (WEF) z 2025 roku, profesor nadzwyczajny Tu Anh zwrócił uwagę, że szkolenia z zakresu sztucznej inteligencji i ICT stają się strategicznym fundamentem transformacji cyfrowej, zmniejszając nierówności w zakresie umiejętności, zwiększając konkurencyjność narodową i bezpośrednio przyczyniając się do globalnego zrównoważonego rozwoju. Według WEF, sztuczna inteligencja i przetwarzanie informacji to trendy technologiczne o największym wpływie transformacyjnym na przedsiębiorstwa w latach 2025-2030, a 86% pracodawców przewiduje, że odczują ich skutki.

Ponadto, Uniwersytet Stanforda odnotował, że w 2024 roku 78% globalnych firm korzystało ze sztucznej inteligencji (AI), a generatywna AI znalazła zastosowanie w różnych dziedzinach, takich jak marketing, operacje i obsługa klienta. WEF prognozuje, że 39% istniejących umiejętności ulegnie zmianie lub stanie się przestarzałych w ciągu najbliższych 5 lat. Oprócz sztucznej inteligencji, sieci i cyberbezpieczeństwa, znajomość technologii jest najszybciej rozwijającą się grupą umiejętności. Ponadto, 63% firm uważa, że ​​niedobór wykwalifikowanej kadry jest największą barierą dla transformacji cyfrowej.

„Światowe Forum Ekonomiczne (WEF) ostrzega, że ​​powolna adaptacja technologiczna może doprowadzić do utraty 92 milionów miejsc pracy i utworzenia 170 milionów nowych, co stanowi 22% obecnej siły roboczej. Zatem dane i prognozy Uniwersytetu Stanforda i Światowego Forum Ekonomicznego potwierdzają, że szkolenia z zakresu sztucznej inteligencji i technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) nie tylko zaspokajają indywidualne potrzeby, ale stanowią strategiczny fundament dla krajów, które chcą dostosować się do transformacji cyfrowej, zniwelować nierówności, konkurować w globalnej gospodarce i rozwijać się w sposób zrównoważony w XXI wieku. Rządy, przedsiębiorstwa i instytucje edukacyjne muszą inwestować drastycznie i synchronicznie, aby przejść od świadomości do działania” – dodał adiunkt Tu Anh.

W tym kontekście docent dr Nguyen Hoang Tu Anh powiedział: „Wszyscy stoimy przed ważnym pytaniem: jakie jest znaczenie szkoleń IT w erze sztucznej inteligencji? Czy obecny model szkolenia jest nadal odpowiedni i skuteczny w przyszłości? W przeszłości słyszeliśmy wiele artykułów i sprzecznych informacji na temat tego, czy nadal musimy szkolić programistów, czy nie, skoro sztuczna inteligencja dynamicznie się rozwija i zmienia każdy zawód”.

Na przykład, na Światowym Szczycie Rządów w Dubaju (Zjednoczone Emiraty Arabskie) na początku zeszłego roku, prezes Nvidii, Jensen Huang, powiedział, że młodzi ludzie nie są już zachęcani do nauki programowania, ponieważ robi to sztuczna inteligencja. To stwierdzenie wywołało ostatnio wiele kontrowersji.

Zmiana sposobu treningu

Docent dr Nguyen Hoang Tu Anh dodał: „Szkolenie z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych nie tylko zaspokoi pilne potrzeby społeczeństwa, ale także stworzy nową jakość, budząc entuzjazm zarówno wykładowców, jak i studentów. Sztuczna inteligencja to nie tylko wyzwanie, ale także szansa na stworzenie nowych metod nauczania i badań, które pomogą młodemu pokoleniu w wszechstronnym rozwoju wiedzy, myślenia, umiejętności i kreatywności”.

W odpowiedzi na powyższe pytanie dr Nguyen Anh Tuan, rektor Uniwersytetu Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh, powiedział: „Wszystkie uniwersytety zdają sobie z tego sprawę – sztuczna inteligencja jest zbyt potężna w programowaniu, zmieniając wiele sposobów nauczania i uczenia się technologii informatycznych. Jednak myślenie systemowe nadal wymaga ludzi. Programiści-koderzy/budowniczy zostaną zastąpieni przez sztuczną inteligencję, ale architekci systemów, czyli ludzie z kreatywnym myśleniem, są zawsze potrzebni. Inżynierowie technologii informatycznych wspierani przez sztuczną inteligencję są jeszcze silniejsi”. Dr Tuan dodał jednak: „Sztuczna inteligencja nie zastąpi ludzi, ale ci, którzy potrafią z niej korzystać, zastąpią tych, którzy jej nie znają. Dlatego uniwersytety wprowadzają pewne zmiany na różne sposoby, ale najczęstszą z nich jest nadal podstawowe szkolenie i myślenie”.

Zastosowania sztucznej inteligencji stają się coraz popularniejsze, zwłaszcza wśród ludzi młodych.

zdjęcie: Thanh Nam

Według profesora nadzwyczajnego dr. Nguyena Van Vu, zastępcy kierownika Wydziału Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Nauk Ścisłych (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh), obecne programy kształcenia w dziedzinie technologii informatycznych często opierają się na takich podstawach, jak matematyka, algorytmy, systemy operacyjne, sieci, bazy danych i umiejętności programistyczne. Jest to wiedza niezbędna do zrozumienia i opanowania technologii AI. Profesor nadzwyczajny dr Nguyen Van Vu dodał: „Rozwiązania AI pomagają nam lub zastępują nas w wielu czynnościach, ale potrzebują również kogoś, firmy, organizacji, która będzie je rozwijać, budować, utrzymywać i obsługiwać”. „Jeśli chcemy opanować technologię innych, innych krajów, a nie polegać na niej, musimy przeszkolić kadry w zakresie specjalistycznej wiedzy i umiejętności, aby budować i rozwijać AI. Szkolenia programistyczne są również niezbędne z tego powodu” – potwierdził profesor nadzwyczajny Vu.

Zastępca Kierownika Wydziału Informatyki Uniwersytetu Przyrodniczego dodał: „Ponadto uważam, że paradoks Jevonsa nadal ma zastosowanie. Gdy rozwój oprogramowania i systemów informatycznych będzie szybki dzięki sztucznej inteligencji, zapotrzebowanie na oprogramowanie i aplikacje informatyczne wzrośnie, a liczba inżynierów informatyków również wzrośnie”.

W odpowiedzi na pytanie, jak powinno zmienić się kształcenie inżynierów informatyki na uniwersytetach, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Van Vu stwierdził, że program szkoleniowy powinien jednocześnie integrować szkolenie z zakresu technologii budowania zespołu, zespołu opracowującego i wdrażającego rozwiązania AI. Program powinien integrować zastosowanie narzędzi AI z wiedzą na temat tworzenia rozwiązań AI. Umiejętności w zakresie rozumowania dialektycznego, myślenia systematycznego; etyki, bezpieczeństwa i ochrony systemów; myślenia multidyscyplinarnego i interdyscyplinarnego są niezbędne w programie szkoleniowym. „Standardy wyników, a także metody oceny muszą ulec zmianie, aby były bardziej adekwatne w kontekście AI” – dodał zastępca kierownika Wydziału Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Przyrodniczego.

Badania nad integracją treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji z programem nauczania

Podczas warsztatów dr Nguyen Son Hai, zastępca dyrektora Departamentu Nauki, Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń), podzielił się kilkoma pomysłami na zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji.

W Wietnamie placówki edukacyjne, nauczyciele, administratorzy i pewna liczba uczniów aktywnie wykorzystują sztuczną inteligencję, aby wesprzeć swoją pracę. Początkowo przynosiło to korzyści, ale wiązało się z wieloma potencjalnymi zagrożeniami, zwłaszcza dla uczniów szkół średnich, którzy nie rozumieją istoty sztucznej inteligencji i używają jej nieprawidłowo.

Zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) w edukacji to nieunikniony trend. Nauczyciele i administratorzy oświaty muszą być pionierami w stosowaniu AI w swojej pracy zawodowej, wspierając uczniów i zachęcając ich do odpowiedzialnego korzystania z AI.

W odniesieniu do czterech wymienionych grup rozwiązań, przedstawiciel Ministerstwa Edukacji i Szkolenia podkreślił znaczenie budowania instytucji i polityk dotyczących zastosowania sztucznej inteligencji w edukacji. Ponadto konieczne jest podnoszenie świadomości i rozwijanie potencjału w zakresie zastosowań sztucznej inteligencji, w tym prowadzenie badań nad integracją treści nauczania dotyczących sztucznej inteligencji z programami kształcenia ogólnego, programami kształcenia uniwersyteckiego i kształceniem zawodowym, zapewniając ich adekwatność do każdej grupy przedmiotów i poziomu edukacji.

Źródło: https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm