Dlatego wielu nauczycieli spędza większość czasu na robieniu i edytowaniu zdjęć, zamiast opiekować się dziećmi.
W wielu przedszkolach i żłobkach w Korei Południowej robienie zdjęć uczniom i przesyłanie ich rodzicom stało się codzienną rutyną dla nauczycieli. To, co kiedyś postrzegano jako narzędzie łączące szkoły z rodzinami, obecnie wywiera znaczną presję, zmieniając zarówno organizację klasy, jak i priorytety edukacyjne w środowisku edukacji wczesnoszkolnej.
Podczas specjalnych wydarzeń, takich jak wycieczki czy uroczystości, nauczyciele mogą być zmuszeni do zrobienia setek zdjęć. Nie chodzi tylko o uchwycenie chwil; muszą również wybrać najlepsze, aby uniknąć skarg rodziców. W przypadku klas z małymi dziećmi, które są ciągle w ruchu, zarządzanie klasą i zapewnienie „wystarczającej liczby dobrych zdjęć” staje się nie lada wyzwaniem.
W ciągu ostatniej dekady aplikacje komunikacyjne, takie jak Kids Note i Schoolbell-e, zyskały na popularności, aby informować rodziny o zdjęciach i aktywnościach ich dzieci. Początkowo postrzegano to jako rozwiązanie, które zapewni rodzicom większy spokój ducha podczas posyłania dzieci do szkoły. Jednak, według wielu nauczycieli, publikowanie zdjęć stało się obecnie niemal obowiązkowe, co znacznie zwiększa obciążenie administracyjne.
Presję tę potęguje gwałtowny spadek liczby dzieci w Korei Południowej. Według statystyk, liczba dzieci w wieku 3-5 lat uprawnionych do przedszkola spadła z 1,257 miliona w 2020 roku do 823 000 w 2025 roku, co stanowi spadek o 34,5%. Ostra konkurencja o miejsca w przedszkolach sprawia, że szkoły i żłobki są coraz bardziej wrażliwe na opinie rodziców, a częstotliwość aktualizacji zdjęć jest uważana za miarę „dobrego przedszkola”.
Dążenie do wizualizacji zmieniło również sposób organizacji zajęć w klasie. Nauczyciele twierdzą, że zajęcia, które tworzą produkty wizualne, takie jak prace plastyczne, są często preferowane, ponieważ łatwiej je sfotografować i zrobić na nich wrażenie. Tymczasem ciche, ale bardzo edukacyjne lekcje, takie jak lekcje czytania czy muzyki, trudno jest przedstawić wizualnie.
Niektórzy nauczyciele przyznają, że czasami muszą zmuszać dzieci do udziału w zajęciach, tylko po to, by mieć pewność, że każde z nich zrobi zdjęcie i wyśle je do domu swoim rodzinom. W niektórych przypadkach dzieci, które nie lubią robótek ręcznych, są nadal proszone o pozowanie z pracami innych dzieci. Zdaniem nauczycieli, ogranicza to czas swobodnej zabawy i naturalną interakcję.
Eksperci w dziedzinie edukacji twierdzą, że problem leży w tym, jak społeczeństwo postrzega przedszkola jako instytucje świadczące usługi, od których rodzice oczekują „dowodu”, że ich dzieci są pod dobrą opieką.
Kim Won-bae, dyrektor ds. badań polityki w Koreańskiej Federacji Nauczycieli i Pracowników Oświatowych, stwierdził, że naturalne zdjęcia grupowe wystarczą i nauczyciele nie powinni być zmuszani do ciągłego robienia zdjęć.
Tymczasem ekspert ds. edukacji Park Chang-hyun twierdzi, że robienie zdjęć stało się obecnie formą pracy administracyjnej, mającej na celu udowodnienie, że zajęcia edukacyjne miały miejsce.
„Rodzice, nauczyciele i szkoły muszą wspólnie omówić kwestię fotografii, aby zmniejszyć to obciążenie po obu stronach. Nauczyciele potrzebują czasu, aby skupić się na tym, co najważniejsze: opiece nad małymi dziećmi i bezpośredniej interakcji z nimi” – powiedział Park Chang-hyun.
Nauczycielka z przedszkola mieszkająca w prowincji Chungcheong Północny podzieliła się swoimi spostrzeżeniami: „Za tymi uśmiechniętymi zdjęciami kryje się napięta atmosfera w klasie. Musimy zadbać o to, aby każdy uczeń wyglądał na nich radośnie, nawet robiąc zdjęcia każdemu dziecku osobno. Każdy stara się jak najlepiej zrobić dobre zdjęcia, żeby rodzice nie narzekali na „złe zdjęcia”.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html
Komentarz (0)