Lekcje dla startupów z Izraela

Za tym sukcesem stoi nowoczesny ekosystem edukacyjny , w którym szkoły odgrywają kluczową rolę w pielęgnowaniu ducha przedsiębiorczości od najmłodszych lat.

Zaczynając od klasy

Po zakończeniu lekcji matematyki, uczennica liceum w Tel Awiwie, May Shushan, i jej przyjaciele udali się do firmy inżynieryjno-mechanicznej, aby omówić plany budowy autonomicznej kosiarki do trawy. Było to już drugie spotkanie May i jej grupy w ciągu ostatniego miesiąca. Opracowywali oni plan produkcji i wprowadzenia maszyny na rynek w ramach swojego Programu Przedsiębiorczości Technologicznej.

Technology Start-up to program przeznaczony dla uczniów ostatnich klas szkół średnich, którzy kształcą się na kierunkach technicznych i zawodowych, mający na celu przygotowanie ich do wejścia w świat zaawansowanych technologii i przedsiębiorczości. Projekt jest realizowany w szkołach średnich przez sieć ORT, organizację non-profit zajmującą się edukacją naukowo -techniczną, wspierającą ponad 100 000 uczniów szkół średnich każdego roku.

Studenci nie uczą się wyłącznie teorii. Są dzieleni na interdyscyplinarne zespoły, pod kierunkiem nauczycieli i ekspertów branżowych. Zespół wspólnie identyfikuje zapotrzebowanie rynku, a następnie opracowuje koncepcję, projektuje i rozwija produkt w praktyce. Studenci doświadczają pełnej drogi przedsiębiorczości, od początkowego pomysłu do finalnego produktu.

Jedną z unikatowych cech programu jest to, że nie zapewnia on żadnego budżetu ani sprzętu technicznego. Zamiast tego studenci muszą sami znaleźć zasoby, od ubiegania się o granty, przez kontakt z partnerami, po pozyskiwanie używanych komponentów, aż po przekonywanie firm do udostępniania im przestrzeni po godzinach pracy w celu produkcji prototypów.

„Kiedy spotykam się z firmami w prawdziwym życiu, czuję, że robię coś naprawdę ważnego. Czuję się jak dorosły z pracą i obowiązkami, a to uczucie jest bardzo ekscytujące” – powiedziała May Shushan.

Dzięki temu doświadczeniu uczniowie stopniowo rozwijają innowacyjne myślenie, pracę zespołową, komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów. Nawet jeśli nie zdecydują się na przedsiębiorczość, są lepiej przygotowani do adaptacji w przyszłym środowisku pracy. Ponadto program zmienia rolę nauczyciela w klasie.

Nie są już jedynym „źródłem wiedzy”, ale stają się trenerami, przewodnikami, którzy pomagają uczniom wspólnie odkrywać , doświadczać i rozwijać się. Pomoc nauczycielom w przejściu z roli „nauczyciela” do roli „mentora” wymaga znacznych inwestycji w szkolenia, ale jest to ważny krok w kierunku reformy edukacji.

Studenci biorą udział w rzeczywistych projektach badawczych.

Definicja śmiałości

Aby uczniowie mogli zapoznać się z modelem startupu w ostatniej klasie liceum, większość izraelskich szkół średnich „zaszczepia” w nich tę ideę bardzo wcześnie. Według pani Holly Ransom, ekspertki ds. rozwoju przywództwa w Harvard Kennedy School na Uniwersytecie Harvarda (USA), izraelscy rodzice nie oczekują, że ich dzieci zostaną lekarzami czy prawnikami, ale chcą, aby zostały przedsiębiorcami.

Kiedy izraelskie dzieci idą do szkoły, uczy się ich słowa „chutzpah”, które oznacza śmiałość, śmiałość, śmiałość w robieniu rzeczy niezwykłych. A „chutzpah” jest wszędzie, od prezentacji klasowych, przez dni pomysłów, po sposób, w jaki uczniowie mogą dzielić się każdym, nawet najbardziej szalonym, pomysłem z nauczycielami.

„To prawdziwie praktyczne doświadczenie edukacyjne” – mówi Oren Lamdan, nauczyciel przedmiotów ścisłych i technologii w liceum Ort Israel w Tel Awiwie. „Zachęcamy uczniów do podejmowania ryzyka, proaktywności i innowacyjności”.

Po ukończeniu szkoły średniej z silnym duchem przedsiębiorczości młodzi Izraelczycy mogą podjąć praktykę na uniwersytecie. Pani Holly zauważyła, że uniwersytety, przemysł i rząd Izraela są ze sobą niezwykle ściśle powiązane. Sukces nie opiera się na liczbie prac naukowych, ale na liczbie patentów, skomercjalizowanych technologii i liczbie startupów zakładanych w środowisku akademickim.

Różnica tkwi w sposobie myślenia. Uniwersytety nie tylko kształcą studentów, aby „znajdowali pracę”, ale także „tworzyli miejsca pracy”. To ważna lekcja dla krajów, które chcą zreformować szkolnictwo wyższe. Przejście od edukacji akademickiej do modelu edukacji przedsiębiorczej – gdzie środowisko akademickie, technologia i biznes spotykają się – jest kluczem do zrównoważonego wzrostu.

Ponadto szkolnictwo wyższe w Izraelu ma charakter interdyscyplinarny. Studenci są zachęcani do jednoczesnego zgłębiania wielu dziedzin, takich jak technologia, ekonomia, nauki społeczne i zarządzanie. To połączenie otwiera szerokie perspektywy, pomagając studentom rozwijać elastyczne i kompleksowe myślenie zorientowane na rozwiązywanie problemów – cechy niezbędne do osiągnięcia sukcesu we współczesnym środowisku biznesowym.

Izraelskie dzieci są zachęcane do kreatywnego myślenia.

Współpraca i otwarta komunikacja

Nieodzownym elementem jest kultura współpracy i otwartej komunikacji. Podczas zajęć studenci i wykładowcy nie tylko wymieniają się wiedzą, ale także debatują i wspólnie rozwijają pomysły poprzez ożywione dyskusje. Model ten ściśle odzwierciedla kulturę operacyjną start-upów, gdzie praca zespołowa i kreatywne myślenie są priorytetami.

Badania i rozwój stanowią nieodzowny filar szkolnictwa wyższego w Izraelu. Uniwersytety takie jak Technion, Uniwersytet Hebrajski czy Uniwersytet w Tel Awiwie cieszą się międzynarodowym uznaniem za wybitne osiągnięcia w dziedzinie nauki, inżynierii, biomedycyny i sztucznej inteligencji. Studenci nie tylko studiują, ale także bezpośrednio uczestniczą w praktycznych projektach badawczych, przyczyniając się w ten sposób do tworzenia wynalazków, które mogą znaleźć zastosowanie w życiu.

Cechą szczególną jest ścisły związek między szkołą a biznesem. Wiele programów współpracy pozwala studentom i naukowcom na wprowadzanie pomysłów z laboratorium na rynek, dzięki wsparciu firm technologicznych lub uczelnianych centrów transferu technologii. W rezultacie dystans między teorią a praktyką ulega znacznemu skróceniu.

Ponadto rząd Izraela odgrywa aktywną rolę, finansując kluczowe projekty badawcze i wspierając inicjatywy innowacyjne już na poziomie szkół. To jeden z czynników, który pomaga krajowi utrzymać ciągły napływ wynalazków technologicznych i potencjalnych startupów.

Szkolnictwo wyższe w Izraelu koncentruje się nie tylko na nauce, ale także na pielęgnowaniu ducha przedsiębiorczości. Wiele uniwersytetów oferuje programy przedsiębiorczości, w ramach których studenci uczą się, jak budować i prowadzić firmę od podstaw. Uniwersytet Tel Awiwski i Uniwersytet Hebrajski to dwie uczelnie z najskuteczniejszymi programami przedsiębiorczości.

Ekosystem startupów

Ponadto system „inkubatorów” i programy akceleracji startupów na uniwersytetach odgrywają istotną rolę we wspieraniu studentów w przekształcaniu ich pomysłów w produkty komercyjne. Dzięki kapitałowi zalążkowemu, możliwościom mentoringu i nawiązywaniu kontaktów, studenci mogą dotrzeć do inwestorów, ekspertów i partnerów strategicznych już podczas studiów.

W szkołach regularnie odbywają się seminaria, fora i konferencje, które pozwalają uczniom zapoznać się z globalnym myśleniem i rozwijać ich sieci kontaktów. W coraz bardziej zglobalizowanym świecie ta łączność stanowi istotną przewagę konkurencyjną dla młodych izraelskich przedsiębiorców.

Systemu edukacji nie da się oddzielić od ogólnego obrazu izraelskiego ekosystemu startupów. Uniwersytety pełnią tu ważną rolę, ściśle współpracując z instytutami badawczymi, firmami technologicznymi i agencjami rządowymi. Współpraca ta pomaga zapewnić, że innowacje opracowywane w środowisku akademickim mają szansę na skuteczne wdrożenie w życiu gospodarczym i społecznym.

Biura transferu technologii na uniwersytetach pełnią funkcję łącznika między badaniami naukowymi a przemysłem. Pomagają w komercjalizacji wynalazków, wprowadzaniu produktów na rynek i generowaniu przychodów z innowacyjnej wiedzy.

Ponadto izraelskie uniwersytety coraz bardziej rozwijają współpracę międzynarodową. Współpraca z globalnymi organizacjami i firmami nie tylko zapewnia nowe zasoby i wiedzę, ale także stwarza możliwości ekspansji krajowych startupów na rynki międzynarodowe.

Na Uniwersytecie Hebrajskim, Centrum Transferu Technologii Yissum zarejestrowało ponad 9300 patentów i udzieliło licencji na 800 technologii, generując ponad 2 miliardy dolarów przychodu rocznie. Tymczasem Instytut Technologii Technion wymaga od studentów uczestnictwa w obowiązkowym programie przedsiębiorczości i co roku uruchamia ponad 100 studenckich startupów, generując ponad 30 milionów dolarów przychodu.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/bai-hoc-khoi-nghiep-tu-israel-post739188.html