Zapewnienie, że inwestycje w modernizację edukacji krajowej będą rzeczywiście dogłębne

W kontekście modernizacji edukacji, która staje się pilną potrzebą rozwoju krajowych zasobów ludzkich, wyborcy w Da Nang wyrazili głębokie zainteresowanie dyskusją Zgromadzenia Narodowego na temat Polityki Inwestycyjnej w ramach Narodowego Programu Docelowego Modernizacji i Poprawy Jakości Edukacji i Szkoleń na lata 2026–2035. Wielu wyborców wysoko oceniło ukierunkowanie polityki i zaproponowało konkretne treści, aby zapewnić, że inwestycje będą rzeczywiście dogłębne, zgodne z potrzebami rozwojowymi lokalnego i krajowego sektora edukacji.

Nauczyciele w górzystym terenie szkoły podstawowej z internatem dla mniejszości etnicznych Ngoc Linh codziennie ciężko pracują na lekcjach, przekazując nie tylko pisane słowa, ale także nadzieję uczniom.

Krajowy program modernizacji i poprawy jakości kształcenia i szkolenia na lata 2026-2035 koncentruje się na czterech podstawowych grupach docelowych: stopniowej standaryzacji systemu edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej; utworzeniu 6 ośrodków krajowych i 12 ośrodków regionalnych w celu kształcenia wysoko wykwalifikowanych kadr; inwestowaniu w standaryzację i modernizację infrastruktury technicznej, rozbudowie przestrzeni rozwoju systemu szkolnictwa wyższego; poprawie jakości i potencjału nauczycieli, kadry zarządzającej oświatą i uczniów. Są to strategiczne kierunki działań, tworzące fundamenty systemu edukacji w okresie intensywnej transformacji do 2035 roku.

Pan Nguyen Tran Vy, dyrektor szkoły podstawowej z internatem dla mniejszości etnicznych w Ngoc Linh (gmina Tra Linh), powiedział, że obecnie stan placówek edukacyjnych jest nadal niewystarczający i niespójny, zwłaszcza w szkołach położonych na terenach górskich. Dlatego też Narodowy Program Celowy powinien priorytetowo traktować zasoby, aby zapewnić realizację celu, jakim jest wzmocnienie 100% szkół i sal lekcyjnych; ukończenie sieci szkół z internatem, internatów i mieszkań socjalnych dla nauczycieli w obszarach oddalonych, odizolowanych i przygranicznych. Inwestycje w placówki są nie tylko pilne, ale również związane z równością w dostępie do edukacji, zmniejszając przepaść między obszarami górskimi a równinami.

Wniosek 45-KL/TW z dnia 17 listopada 2022 r. Centralnego Komitetu Partii w sprawie „Orientacji Narodowego Planu Generalnego na lata 2021–2030, wizja do 2050 r.” wyznacza cel, aby do 2030 r. Wietnam miał pewną liczbę uniwersytetów w pierwszej 150 w Azji i pewną liczbę kierunków kształcenia w pierwszej 100. Dla kluczowych szkół technicznych, takich jak Uniwersytet Technologiczny (Uniwersytet w Da Nang ), cel ten stanowi zarówno presję, jak i motywację do jasnego określenia swojej roli w strategii poprawy szkolnictwa wyższego.

Docent dr Nguyen Huu Hieu, rektor Uniwersytetu Technologicznego (Uniwersytet w Danang), podkreślił, że szkoła koncentruje się na dziedzinach o tradycyjnych mocnych stronach, takich jak: mechanika, elektronika elektryczna, automatyka, technologia materiałowa, informatyka, sztuczna inteligencja, energetyka i ochrona środowiska. Dziedziny te są w pełni zdolne do zbliżenia się do międzynarodowych standardów rankingowych, ponieważ charakterystyka sektora inżynieryjnego to wiele wyraźnych wskaźników ilościowych dotyczących badań, publikacji i transferu technologii. Szkoła dąży również do stania się zalążkiem badań i innowacji technicznych w całym regionie Central-Central Highlands. Budowanie silnych zespołów badawczych, kluczowych laboratoriów i centrów transferu technologii nie tylko służy celom rozwojowym regionu, ale także stanowi podstawę dla każdego kierunku/specjalności szkoły, aby mieć szansę na wejście do regionalnej grupy rankingowej, a szerzej, do pierwszej setki na świecie .

Jeśli chodzi o długofalowy wpływ Narodowego Programu Celowego na system edukacji uniwersyteckiej, zdaniem Mistrza Le Vu, Dyrektora Centrum Zasobów Edukacyjnych i Komunikacji (Uniwersytet Edukacji Technicznej, Uniwersytet w Danang), Program rozwiązał problem rozdrobnienia zasobów. Kluczowe uniwersytety staną się ośrodkami technologii i praktyki (hubami). Ten system pomaga Wietnamowi przejść od zdecentralizowanego, niepowiązanego modelu uniwersytetu do modelu hubu (region – kraj), na wzór krajów rozwiniętych, takich jak Japonia, Korea i Singapur. Gdy zasoby się połączą, będziemy mieli wystarczające warunki, takie jak nowoczesne laboratoria, centra badawczo-rozwojowe i systemy cyfrowe, aby kształcić czołowych ekspertów i naukowców w kluczowych, konkurencyjnych na całym świecie dziedzinach, takich jak mikroprocesory półprzewodnikowe, sztuczna inteligencja i biotechnologia.

Ponadto Program zapewnia również regionalny zasięg i równowagę. W związku z tym 12 ośrodków regionalnych odegra istotną rolę, przyczyniając się do lokalnego rozwoju gospodarczego i zapewniając, że zasoby ludzkie na całym świecie będą miały dostęp do wysokiej jakości edukacji bez konieczności gromadzenia się w dużych miastach. W dłuższej perspektywie Program doprowadzi do transformacji szkolnictwa wyższego z modelu kształcenia opartego na ilości na rzecz kształcenia zgodnego z wymogami gospodarki cyfrowej i gospodarki o obiegu zamkniętym. Nowoczesna infrastruktura techniczna będzie stanowić platformę startową dla uniwersytetów, które nie tylko będą miejscami nauczania, ale staną się również prawdziwymi centrami innowacji.

Entuzjastyczne opinie wyborców z Da Nang wskazują na duże oczekiwania co do synchronicznego, znaczącego i zrównoważonego programu inwestycji w edukację. Wyborcy z Da Nang mają nadzieję, że Narodowy Program Celów Modernizacji i Poprawy Jakości Edukacji i Szkoleń w latach 2026-2035 będzie impulsem do zdecydowanego uwolnienia zasobów, przyczyniając się do realizacji krajowej strategii modernizacji edukacji w nowej erze.

Source: https://baotintuc.vn/thoi-su/bao-dam-viec-dau-tu-hien-dai-hoa-giao-duc-quoc-gia-thuc-su-di-vao-chieu-sau-20251202172826357.htm