Jednak zastosowanie sztucznej inteligencji stawia wysokie wymagania kierownictwu pedagogicznemu i proaktywnej postawie uczniów.
Spersonalizowane wsparcie w zakresie recenzji i opracowywanie inteligentnych materiałów edukacyjnych.
Egzamin maturalny w ramach Programu Edukacji Ogólnej 2018 wszedł w drugi rok. Według mgr Nguyena Xuana Khiema, członka Rady Technologicznej SzkółFPT i kierownika Wydziału Nauk Przyrodniczych w Szkole FPT w Hai Phong, największym wyzwaniem zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów nie jest brak materiałów, ale efektywne zarządzanie ogromnym i zróżnicowanym zasobem materiałów oraz pytań egzaminacyjnych z departamentów edukacji i szkoleń prowincji oraz szkół w całym kraju.
Jeśli będziemy nauczać wyłącznie w tradycyjny sposób, polegający na zadawaniu zadań, zbieraniu prac i ich poprawianiu, trudno będzie zoptymalizować umiejętności każdego ucznia. Rozwiązaniem tego problemu jest integracja sztucznej inteligencji (AI) z nauczaniem i przygotowaniem do egzaminów.
Dzieląc się doświadczeniem i metodami stosowanymi w szkole, pan Nguyen Xuan Khiem, M.Sc., przedstawił dwa podejścia do stosowania materiałów: systematyzację i personalizację przygotowań do egzaminów oraz pomoc studentom w korzystaniu z NotebookLM w trakcie nauki.
Systematyzując i personalizując przygotowania do egzaminów, szkoła stworzyła zautomatyzowany, internetowy system przydzielania i oceniania zadań. Podstawowa różnica polega na tym, że po przesłaniu zadania, sztuczna inteligencja działa jak „asystent pedagogiczny”, pomagając w szczegółowej analizie wyników.
System nie tylko udziela poprawnych/niepoprawnych odpowiedzi, ale także identyfikuje mocne i słabe strony każdego ucznia w każdej dziedzinie wiedzy (jak cyfrowy dziennik nauki). Na tej podstawie sztuczna inteligencja precyzyjnie sugeruje luki w wiedzy, które należy uzupełnić, pomagając uczniom unikać koncentrowania się na obszarach, w których są już biegli, i koncentrować się na tych, w których są słabsi.
Korzystając z aplikacji NotebookLM do nauki, szkoła zachęca uczniów do korzystania z narzędzia Google „AI Notebook” do przechowywania i zarządzania materiałami do nauki. Uczniowie mogą również tworzyć różnorodne materiały edukacyjne za pomocą funkcji Studio i sprawdzać swoją wiedzę za pomocą interaktywnych pytań. To przekształca proces powtórki z „biernego czytania ze zrozumieniem” w „aktywną interakcję”, pomagając uczniom w opanowaniu wiedzy w najbardziej naukowy sposób.
Według pana Trang Minh Thiena, nauczyciela w szkole średniej Nguyen Viet Dung (miasto Can Tho ), w okresie poprzedzającym egzaminy końcowe szkoły średniej zastosowanie technologii i sztucznej inteligencji otwiera wiele skutecznych sposobów wspierania zarówno nauczycieli, jak i uczniów.
Po pierwsze, nauczyciele mogą zbudować inteligentną bibliotekę zasobów edukacyjnych, korzystając z narzędzi takich jak Gemini i NotebookLM, aby przesyłać materiały dydaktyczne, podręczniki i notatki. Sztuczna inteligencja pomoże nauczycielom podsumowywać złożone tematy, szybko tworzyć quizy na podstawie treści lekcji, a także tworzyć codzienne harmonogramy powtórek i śledzić postępy uczniów w nauce za pośrednictwem aplikacji Gemini.
Ponadto narzędzia takie jak Canva Magic Design czy Napkin AI pomagają przekształcić suchą wiedzę teoretyczną w mapy myśli i żywe ilustracje, zwiększając tym samym zdolność uczniów do zapamiętywania.
Nauczyciele mogą również wykorzystywać sztuczną inteligencję do budowania banków pytań opartych na matrycach egzaminacyjnych, kategoryzowanych według poziomu wiedzy, zrozumienia i zastosowania; do tworzenia wielu wersji egzaminu; do automatycznego generowania odpowiedzi, rozwiązań i kryteriów oceniania, a także do analizowania częstotliwości pojawiania się różnych typów pytań.
Ilustracja INT.Unikaj zależności od sztucznej inteligencji.
Aby sztuczna inteligencja była naprawdę skuteczna i nie osłabiała zaangażowania uczniów, podczas jej stosowania należy wziąć pod uwagę kilka ważnych kwestii.
Według nauczycielki Trang Minh Thien, nauczyciele powinni poinstruować uczniów, jak formułować polecenia, które wymagają od sztucznej inteligencji wyjaśnienia, dlaczego wybrała daną odpowiedź, zamiast po prostu szukać gotowych odpowiedzi. Uczniowie muszą rozwijać umiejętność krytycznego myślenia w obliczu wyników dostarczanych przez sztuczną inteligencję.
Sztuczną inteligencję należy traktować jedynie jako narzędzie wspomagające, a nie ostateczne źródło odpowiedzi. Należy przypomnieć uczniom, aby bezwzględnie nie udostępniali poufnych informacji, takich jak numery telefonów, adresy domowe, konta bankowe ani pliki zawierające dane osobowe, na publicznych platformach sztucznej inteligencji.
Co ważniejsze, należy zachować równowagę między nauką online a interakcją osobistą. Chociaż technologia jest bardzo wygodna, nauczyciele i uczniowie muszą prowadzić rozmowy twarzą w twarz. Interakcja międzyludzka pomaga złagodzić presję psychologiczną związaną z egzaminami – czego obecnie sztuczna inteligencja nie jest w stanie całkowicie zastąpić.
Aby mieć pewność, że technologia stanie się dźwignią uczenia się, a nie źródłem uzależnienia, student studiów magisterskich Nguyen Xuan Khiem często przypomina studentom o następujących zasadach:
Po pierwsze, zdefiniuj rolę sztucznej inteligencji jako „narzędzia”, a nie „działacza”. Jeśli uczniowie będą nadużywać sztucznej inteligencji do rozwiązywania problemów i po prostu kopiować wyniki bez krytycznego myślenia, nie zyskają żadnej wiedzy. Celem korzystania ze sztucznej inteligencji jest „zrozumienie, jak to zrobić”, a nie „uzyskanie odpowiedzi”.
Po drugie, zawsze weryfikuj wyniki. Wszelkie informacje lub rozwiązania dostarczane przez sztuczną inteligencję muszą być powiązane z podręcznikami, wykładami nauczycieli lub innymi oficjalnymi źródłami. Wyrobienie nawyku weryfikacji pomaga uczniom nie tylko utrwalać wiedzę, ale także rozwijać umiejętność krytycznego myślenia – kluczową kompetencję w Programie Kształcenia Ogólnego w 2018 roku.
Po trzecie, należy zwrócić uwagę na bezpieczeństwo informacji i etykę akademicką. Podczas interakcji w środowisku cyfrowym studenci otrzymują wskazówki dotyczące ochrony swoich danych osobowych. Jednocześnie, zapisywanie postępów w nauce w systemie pozwala im na bieżąco śledzić swoje postępy, wspierając w ten sposób samodyscyplinę i uczciwość w nauce i na egzaminach.
„Zastosowanie sztucznej inteligencji w przygotowaniu do egzaminów licealnych oferuje wiele korzyści, takich jak personalizacja nauczania, zwiększenie efektywności powtórek, oszczędność czasu i poprawa jakości nauczania. Jednak sztuczna inteligencja przynosi prawdziwe korzyści tylko wtedy, gdy nauczyciele pełnią rolę doradczą, uczniowie zachowują proaktywne podejście do nauki, a korzystaniu z technologii zawsze towarzyszy krytyczne myślenie, etyka cyfrowa i świadomość bezpieczeństwa informacji. Prawidłowo wdrożona sztuczna inteligencja stanie się „inteligentnym asystentem w nauce”, wspomagającym, a nie zastępującym, i przyczyniającym się do poprawy jakości edukacji w erze cyfrowej” – zauważył Trang Minh Thien.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html
Komentarz (0)