Czy rankingi akademickie powinny zostać zniesione?

Kwestia rankingów edukacyjnych zawsze przyciągała uwagę całego społeczeństwa, a opinie na jej temat były bardzo zróżnicowane. Niedawno pan Nguyen Quang Huan – członek Prezydium Komitetu Centralnego Wietnamskiego Frontu Ojczyzny, delegat XV Zgromadzenia Narodowego, zaproponował zniesienie rankingów edukacyjnych i nieupublicznienie wyników egzaminów i testów uczniów, aby całkowicie rozwiązać problem braku osiągnięć edukacyjnych.

Lekcja z udziałem nauczycieli i uczniów w szkole podstawowej Tran Quoc Toan (dzielnica Hoan Kiem, Hanoi ). Zdjęcie: NTCC

Towarzysz swojemu dziecku w rozwijaniu jego zdolności i umiejętności uczenia się

Na konferencji poświęconej projektom dokumentów przedłożonym XIV Zjazdowi Partii Narodowej, pan Nguyen Quang Huan zwrócił uwagę na bolesną rzeczywistość edukacji w kraju, która polega na tym, że wskaźnik ukończenia studiów i wskaźnik uczniów z nadwagą w wielu miejscach jest nienormalnie wysoki, odzwierciedlając chorobę osiągnięć, która nie została do końca rozwiązana. Aby temu zaradzić, pan Huan zaproponował, aby najpierw przezwyciężyć zjawisko „kultu” dla dyplomów i egzaminów, które są zbyt formalne. Ocena studentów musi zostać znacząco zmodernizowana, w kierunku metody oceny opartej na praktycznych umiejętnościach, eliminując rankingi i nie publikując wyników egzaminów. Jednocześnie konieczne jest zmodernizowanie oceny jakości edukacji poprzez niezależne badania, powiązanie odpowiedzialności rektorów placówek oświatowych z rzeczywistymi wynikami oraz zastosowanie technologii sztucznej inteligencji w celu zapobiegania oszustwom na egzaminach.

W rzeczywistości, od roku szkolnego 2024-2025 ocena wyników w nauce i kształcenia uczniów szkół średnich i gimnazjów została wdrożona zgodnie z instrukcjami zawartymi w Okólniku 22/2021/TT-BGDDT. W związku z tym, dla przedmiotów ocenianych na podstawie komentarzy będą 2 poziomy: zaliczony, niezaliczony; przedmioty oceniane na podstawie komentarzy w połączeniu z oceną punktową będą oceniane według jednego z 4 poziomów: dobry, dostateczny, zaliczony, niezaliczony. Nie ma już poziomów akademickich: doskonały, średni, słaby, słaby, jak w Okólniku nr 26/2020/TT-BGDDT, Okólniku 58/2011/TT-BGDDT. Jednak w wielu klasach wyniki z każdego przedmiotu uczniów po każdym teście, egzaminie śródsemestralnym i egzaminie końcowym są publicznie udostępniane przez wychowawcę klasy.

Pani Ly Thu Dung (dzielnica Truc Bach, Hanoi) ma dwójkę dzieci uczących się w gimnazjum. Powiedziała, że ​​nie tylko ona, ale wielu rodziców w tej klasie jest bardzo zaniepokojonych wynikami i rankingami swoich dzieci. Pani Dung powiedziała, że ​​chociaż nie chce wywierać presji na swoje dzieci wynikami, nadal popiera upublicznienie wyników egzaminów. Jeśli chodzi o rankingi akademickie, nie mają one dużego wpływu, ponieważ najważniejsze są rzeczywiste zdolności dziecka. Wysokie lub niskie oceny w klasie, wysokie lub niskie oceny w szkole... nie decydują o tym, czy zda się, czy nie zda niezwykle wymagającego egzaminu, takiego jak egzamin wstępny do 10. klasy liceum w Hanoi i wielu innych miejscowościach.

Zdaniem pana Duc Phuonga (gmina Kim Anh, Hanoi), widząc niski wynik swojego dziecka, nie należy go karcić, wywierać na nie dodatkowej presji, powodując, że poczuje się skrępowane i znudzone. W związku z tym problem nie polega na tym, czy utrzymać czy usunąć ranking, czy upublicznić wyniki testów, ale na tym, jak rodzice odbierają wyniki nauczania swojego dziecka. Niezależnie od tego, czy wyniki testów są publiczne, czy nie, odzwierciedlają one umiejętności dziecka na danym poziomie, a to, co należy zrobić, aby pomóc dziecku rozwinąć jego zdolności i umiejętności, a tym samym poprawić wynik, jest czymś, co rodzice powinni rozważyć.

Presja na ranking i wydajność

Dr Le Viet Khuyen - wiceprezes Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych powiedział, że w sektorze uniwersyteckim rankingi uniwersytetów są nadal przeprowadzane przez wiele prestiżowych organizacji, a wyniki są uznawane na świecie , gdy odzwierciedlają jakość kształcenia, potencjał badawczy... szkół zgodnie z kryteriami ustalonymi w rankingu. Jest to kanał, do którego szkoły mogą się odwoływać w celu poprawy i bardziej wszechstronnego rozwoju, a rodzice i uczniowie mogą lepiej zrozumieć, rozważając wybór szkoły do ​​​​podjęcia studiów. W sektorze edukacji ogólnej dr Khuyen powiedział, że należy spojrzeć na kwestię rankingu z wielu perspektyw. Chociaż wskaźnik ukończenia studiów i wskaźnik doskonałych studentów w wielu miejscach są niezwykle wysokie, czy całkowite wyeliminowanie rankingu zmniejszy motywację uczniów i nauczycieli?

Patrząc na problem w kontekście edukacji, która wciąż w dużym stopniu koncentruje się na osiągnięciach, docent dr Pham Manh Ha (Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi), konsultant zawodowy, stwierdził, że rankingi są jedną z przyczyn nierówności i niezdrowej konkurencji. „Kiedy nacisk kładzie się na rankingi, łatwo przekształcają się one w presję, promując zachowania pogoni za wynikami, wkuwania, a nawet oszukiwania, wypaczające cele edukacyjne. Usunięcie rankingów nie ma na celu zachęcania do „nie starania się bardziej niż inni”, ale do przeniesienia nacisku z konkurowania z przyjaciółmi o wyniki na rywalizację z samym sobą o rzeczywiste umiejętności. Jednocześnie pan Ha powiedział, że usunięcie wewnętrznych rankingów jest niezbędnym krokiem w celu zmniejszenia presji osiągnięć, realokacji zasobów i skupienia się na budowaniu sprawiedliwej, wysokiej jakości edukacji dla wszystkich uczniów, tworząc w ten sposób pokolenie, które jest naprawdę zdolne do konkurowania na arenie międzynarodowej w zrównoważony i zdrowy sposób.

Lam Nhi

Source: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html