Droga do wprowadzenia chińskich uniwersytetów na świat

[reklama_1]

Chińskie uniwersytety odnotowały znaczny wzrost w światowym rankingu, a dwie szkoły znalazły się w pierwszej dziesiątce, wyprzedzając wiele uczelni amerykańskich i brytyjskich. Sukces ten przypisuje się hojnym inwestycjom rządowym.

W 2012 roku w rankingu Times Higher Education (THE) World University Rankings znalazło się tylko 10 chińskich uniwersytetów. Jednak od 2020 roku dołączyło do niego ponad 80 chińskich uczelni i zostało sklasyfikowanych, z czego 97 w 2022 roku.

Wraz z rankingiem QS rośnie również liczba chińskich uniwersytetów. Przykładowo, w latach 2021-2024 liczba szkół wzrosła z 51 do 71.

W rankingach chińskie uniwersytety znacząco awansowały. Spośród nich największy awans odnotowały Uniwersytet Tsinghua i Uniwersytet Pekiński. Podobnie jak w rankingu THE , Uniwersytet Tsinghua awansował z 71. miejsca w 2012 roku na 12. miejsce w tym roku. Podobnie Uniwersytet Pekiński awansował z 49. miejsca na 14.

Fakt, że dwie chińskie uczelnie zbliżają się do pierwszej dziesiątki najlepszych uniwersytetów na świecie, jest wart odnotowania w tegorocznym rankingu THE . Te dwie uczelnie wyprzedziły nawet uczelnie często obecne w czołówce, takie jak Uniwersytet Johnsa Hopkinsa w Pensylwanii, Uniwersytet Columbia czy Uniwersytet Cornell w USA.

W pierwszej 200-tce Chiny mają 13 szkół. W pierwszej 400-tce Chiny mają 30 przedstawicieli, co stanowi dwukrotność liczby z 2021 roku.

Rankingi uniwersytetów z grupy C9 – elitarnej grupy, uważanej za chińską „Ivy League” – w rankingu THE za lata 2012–2024 przedstawiają się następująco:

Uniwersytet	2012	2014	2016	2018	2020	2022	2024
Thanh Hoa	71	50	47	30	23	16	12
Pekin	49	45	42	27	24	16	14
Ruch uliczny w Szanghaju	301-350	301-350	301-350	188	157	84	43
Fudana	226-250	201-225	201-250	116	109	60	44
Zhejiang	301-350	301-350	251-300	177	107	75	55
Instytut Technologiczny w Harbinie	350-400	-	501-600	501-600	401-500	501-600	168
Nauka i technologia Chin	192	201-225	201-250	132	80	88	57
Nankin	251-275	251-275	251-300	169	144	105	73
Transport w Xi'an	-	-	501-600	501-600	501-600	401-500	251-300

W rankingu QS World University Rankings chińskie uniwersytety również utrzymują wysokie pozycje. W 2024 roku Uniwersytet Pekiński zajmował 17. miejsce, Uniwersytet Tsinghua 25., Uniwersytet Zhejiang 44., a Uniwersytet Szanghajski Jiaotong 51.

Jak wynika z danych THE, poprawę pozycji chińskich uniwersytetów w rankingu przypisuje się hojnej polityce finansowania ze strony rządu, a także zaangażowaniu w internacjonalizację, reformę edukacji i innowacyjność w badaniach naukowych.

Docent dr Mai Ngoc Anh z Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego powiedział, że od 2019 roku on i dwaj koledzy, docent dr Do Thi Hai Ha i dr Nguyen Dang Nui, zajmują się badaniami nad rozwojem uniwersytetów w Chinach.

Zespół badawczy twierdzi, że plan budowy w Chinach uniwersytetów światowej klasy przygotowywany był od 1995 r. w ramach trzech głównych programów: Projekt 211 (1995), Projekt 985 (1998) i World Class 2.0 (2017).

W latach 1984–1993 chiński rząd zainwestował 910 milionów juanów (prawie 3120 miliardów VND) w budowę 81 laboratoriów na szczeblu krajowym. Ponadto, w ramach Projektu 211, ponad 17 miliardów juanów przeznaczono na 100 kluczowych uniwersytetów, aby poprawić jakość kształcenia.

Do 1998 roku Chiny wdrożyły projekt 985. Uniwersytet Pekiński i Uniwersytet Tsinghua były pierwszymi dwoma uniwersytetami, które uczestniczyły w tym projekcie przez trzy kolejne lata (od 1999 roku), z budżetem około 1,8 miliarda juanów rocznie. Następnie 7 innych uniwersytetów otrzymało inwestycje. Ta grupa, zwana C9, otrzymała łączną kwotę około 14 miliardów juanów.

W 2000 roku chiński rząd zainwestował w 30 innych szkół kwotę 18,9 miliarda juanów, z czego dwie trzecie przeznaczono na rozwój infrastruktury i wyposażenia do celów dydaktycznych i badawczych.

W 2017 roku chińskie Ministerstwo Edukacji ogłosiło World Class 2.0 — program ogólnokrajowy, którego celem jest osiągnięcie dwóch celów: rozwoju światowej klasy instytucji szkolnictwa wyższego i światowej klasy szkoleń.

Stanowi to podstawę restrukturyzacji uniwersytetów, inwestowania w przyciąganie talentów oraz podnoszenia jakości nauczania i badań.

Zespół badawczy podał przykład Uniwersytetu Fudan w Szanghaju. Ta uczelnia znajdowała się na liście kluczowych inwestycji w ramach Projektu 211 od 1994 r., a następnie Projektu 985 w 1999 r. Dzięki silnym inwestycjom z tych dwóch programów uczelnia przekształciła się w wielodyscyplinarną instytucję szkoleniową, zwiększając swój zasięg międzynarodowy. W 2018 r. uczelnia przyciągnęła 278 nowych pracowników wyższego szczebla, w tym laureatów Nagrody Nobla i ekspertów technicznych. W 2019 r. Uniwersytet Fudan otworzył kampus w Budapeszcie (Węgry), prowadził szereg ośrodków badawczych nauk społecznych i humanistycznych w krajach specjalizujących się w badaniach sinologicznych, współpracował z London School of Economics and Political Science (Wielka Brytania) i uruchomił programy współpracy z Harvard Medical School (USA)... Dzięki tak metodycznemu procesowi inwestycyjnemu, w tym samym roku uczelnia znalazła się w pierwszej 43 (według tabeli QS) i pierwszej 104 (według tabeli THE) wiodących uniwersytetów na świecie.

„Dzięki konsekwentnej polityce krajowej, a także długoterminowemu i spójnemu planowi inwestowania w udział krajowych uniwersytetów w światowych rankingach, Chiny wyznaczyły cele, plany działania i inwestycje, skutecznie integrując je z wieloma dużymi programami inwestycyjnymi” – skomentował zespół badawczy adiunkta Mai Ngoc Anh.

Studenci jadą rowerami do sali wykładowej Uniwersytetu Tsinghua. Zdjęcie: Uniwersytet Tsinghua — Studenci jadą rowerami do sali wykładowej Uniwersytetu Tsinghua. Zdjęcie: *Uniwersytet Tsinghua*

Wielu międzynarodowych naukowców ma podobne wyjaśnienia. Niektóre badania opublikowane w prestiżowych czasopismach międzynarodowych podkreślają, że powyższe chińskie projekty przyczyniły się do rozwoju uniwersytetów. Jest oczywiste, że większość chińskich wyników badań pochodzi z tych projektów realizowanych przez uniwersytety (około 57,5% publikacji w Web of Science, według Narodowego Biura Statystycznego Chin w 2019 roku ).

Tymczasem badania naukowe są kryterium o najwyższej wadze w większości aktualnych światowych rankingów uniwersytetów. Średnia punktacja chińskich uniwersytetów w tym kryterium w tegorocznym rankingu THE wzrosła o 12 punktów procentowych w porównaniu z rokiem ubiegłym.

Denis Simon, ekspert ds. Chin z Uniwersytetu Duke Kunshan w Jiangsu, jest przekonany, że chińskie uniwersytety mają duże szanse na znalezienie się w pierwszej dziesiątce. Według niego rozwój Chin jest najważniejszym osiągnięciem XXI wieku, nic więc dziwnego, że system szkolnictwa wyższego w tym kraju stale się poprawia.

Ostrzegł jednak, że choć chińskie uniwersytety są bardzo silne, to szkoły spoza pierwszej 25-tki w kraju odnotowały wyraźny spadek jakości. W przeciwieństwie do USA, gdzie studenci korzystają ze światowej klasy edukacji w około 100 szkołach.

„Chiny muszą bardzo uważać, żeby nie stworzyć podzielonego systemu edukacji, w którym będzie tylko kilka elitarnych uniwersytetów, a reszta to szkoły w większości dla klasy średniej” – powiedział Denis.

Obecnie w Chinach działa prawie 2700 instytucji edukacyjnych oferujących wykształcenie wyższe i wyższe, ale tylko ponad 140 z nich korzysta ze specjalnej polityki inwestycyjnej. Pan Denis powiedział, że kraj powinien inwestować w edukację, infrastrukturę i biblioteki na dużą skalę, aby zniwelować obecne dysproporcje.

Duong Tam

Link źródłowy