Prywatne uniwersytety: Jak stać się filarem edukacji?

GD&TĐ - W dobie rozwoju sektor prywatnych uniwersytetów wkracza w okres oferujący wiele możliwości rozwoju, ale wiąże się z nim również wiele wyzwań.

Pierwsze Wietnamskie Forum Prywatnego Szkolnictwa Wyższego (FOVPHE1) pod hasłem „Możliwości i misje wietnamskiego prywatnego szkolnictwa wyższego w dobie rozwoju kraju” odbyło się 11 listopada na Uniwersytecie Hung Vuong w Ho Chi Minh City. Poruszono na nim wiele kwestii dotyczących obecnej sytuacji, szans i wyzwań stojących przed sektorem prywatnych uniwersytetów.

Problem „zachowania tożsamości i poprawy pozycji”

Według dr. Tran Viet Anha, stałego wiceprzewodniczącego Rady Uniwersytetu, wicedyrektora odpowiedzialnego za Uniwersytet Hung Vuong w Ho Chi Minh City, forum odbyło się w szczególnym momencie, gdy Biuro Polityczne dopiero co wydało dwie strategiczne rezolucje: rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń; rezolucję nr 68-NQ/TW w sprawie rozwoju gospodarki prywatnej.

Te dwie rezolucje nie tylko świadczą o głębokiej i nowoczesnej wizji Partii w kontekście silnego rozwoju kraju, ale także wyraźnie ukazują rolę prywatnego szkolnictwa wyższego jako ważnej siły - zarówno uzupełniającej, jak i promującej rozwój gospodarki opartej na wiedzy, a jednocześnie będącej siłą napędową innowacji i krajowej transformacji cyfrowej.

Pan Viet Anh poruszył szereg kluczowych kwestii dla sektora prywatnych uniwersytetów: Jak sektor ten może stać się prawdziwym filarem krajowej innowacyjności? Jak szkoły prywatne mogą zachować swoją tożsamość, jednocześnie zaspokajając potrzeby rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich dla kraju? Co ważniejsze, w jaki sposób prywatne instytucje edukacyjne mogą połączyć siły – nawiązać kontakty – i wzmocnić swoją pozycję w krajowym i regionalnym ekosystemie szkolnictwa wyższego?

Na forum przemawiał dr Tran Viet Anh, wicedyrektor Uniwersytetu Hung Vuong w Ho Chi Minh.

W swoim przemówieniu otwierającym prof. dr Nguyen Dinh Duc, przewodniczący Wietnamskiego Klubu ds. Zapewnienia Jakości Szkolnictwa Wyższego, podkreślił, że praktyka rozwijania szkolnictwa wyższego na świecie udowodniła rolę i ogromny potencjał sektora uniwersytetów prywatnych.

Wiele międzynarodowych prywatnych uniwersytetów osiągnęło wiodącą pozycję w wielu dziedzinach, stając się ważnym motorem innowacji i rozwoju gospodarczego opartego na wiedzy.

Przytoczył przykład Uniwersytetu Stanforda (USA), który po II wojnie światowej skupił się na rozwoju inżynierii i technologii, przyczyniając się do powstania wielu start-upów i kładąc podwaliny pod Dolinę Krzemową – wiodące centrum technologiczne na świecie. Obecnie Stanford zajmuje 3. miejsce na świecie według rankingu QS.

Ponadto, Uniwersytet Waseda (Japonia), prestiżowa prywatna uczelnia kształcąca w dziedzinie ekonomii i nauk społecznych, znajduje się na 196. miejscu na świecie.

W Korei Południowej dwa najlepsze uniwersytety prywatne, Uniwersytet Yonsei i Uniwersytet Koreański, zajmują odpowiednio 50. i 67. miejsce na świecie oraz 2. i 3. miejsce w kraju, tuż za Narodowym Uniwersytetem w Seulu.

Zdaniem profesora Duca sukcesy i wiodąca rola prywatnych uniwersytetów na całym świecie są wyraźnym dowodem dużego potencjału rozwojowego sektora uniwersytetów prywatnych w Wietnamie.

Prof. dr Nguyen Dinh Duc, przewodniczący Wietnamskiego Klubu ds. Zapewnienia Jakości Szkolnictwa Wyższego, wygłosił przemówienie otwierające forum.

Pełen trudności i wyzwań

Wielu ekspertów obecnych na forum wyjaśniło szanse i wyzwania stojące przed systemem edukacji na uniwersytetach prywatnych na nowym etapie rozwoju.

Docent dr Dao Thi Thu Giang, rektor Uniwersytetu Dai Nam, powiedział, że system prywatnych uniwersytetów stoi obecnie przed trzema głównymi wyzwaniami.

Po pierwsze, kwestia finansów i infrastruktury. Dochody szkół prywatnych nadal zależą głównie od czesnego, a koszty operacyjne są wysokie, zwłaszcza koszty inwestycji w infrastrukturę, szkolenia i sprzęt badawczy.

Po drugie, zasoby ludzkie są ograniczone. W szkołach prywatnych brakuje dobrych nauczycieli, ponieważ ich wynagrodzenia i polityka rekrutacyjna nie są wystarczająco konkurencyjne.

Po trzecie, reputacja i zarządzanie. Większość szkół nadal działa w tradycyjny sposób, brakuje im elastyczności i nie udaje im się budować reputacji akademickiej w społeczeństwie, przez co prywatne uniwersytety są często drugim wyborem kandydatów po sektorze publicznym.

Wprowadzając perspektywę polityki, prof. dr Nguyen Loc, były dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, były rektor Uniwersytetu Ba Ria-Vung Tau, przedstawił koncepcję „nieostrych granic”, która jest uważana za jeden z powodów utrudniających rozwój prywatnego szkolnictwa wyższego w Wietnamie.

Według niego „nieostre granice” to rozmyte granice między sektorem publicznym a prywatnym, które utrudniają zrozumienie roli, misji i autonomii szkół prywatnych. Zjawisko to znajduje odzwierciedlenie w wielu aspektach, takich jak finanse, administracja, misja, akredytacja i współpraca.

Wcześniej szkoły publiczne działały głównie z budżetu państwa, a szkoły prywatne opierały się na czesnym, ale obecnie oba systemy stanowią połączenie środków publicznych i prywatnych. Podobnie, model zarządzania administracyjnego w szkołach publicznych i elastyczny model zarządzania w szkołach prywatnych stopniowo się przenikają, ponieważ oba systemy stosują mechanizmy autonomii uniwersyteckiej i kierują się zasadami przedsiębiorczości.

Dyskusja i debata na forum.

Profesor Nguyen Loc uważa, że ​​dla zrównoważonego rozwoju rozwiązania dla prywatnego szkolnictwa wyższego muszą opierać się na wzajemnie wspierającej się relacji z publicznym szkolnictwem wyższym, a nie być całkowicie oddzielone. W Wietnamie im wyraźniejsze są „nieostre granice”, tym trudniej jest sektorowi prywatnemu się przebić.

Zaproponował, że minimalizowanie „niejasnych marż” powinno rozpocząć się od perspektyw i polityki zarządzania, a konkretnie: Nie należy przeceniać zalet modelu kształcenia na prywatnym uniwersytecie non-profit; Nie należy brać pod uwagę autonomii finansowej (samodzielnego gwarantowania wszystkich kosztów operacyjnych) jako warunku koniecznego do uznania jej za uniwersytet autonomiczny.

Rozwiązanie z jakości

W swoich wystąpieniach na forum dr Yunus Khatri (Uniwersytet RMIT) i dr Nguyen Kim Dung (Centrum Oceny Jakości Edukacji w Azji Wschodniej) podzielali pogląd, że „jakość jest sercem szkolnictwa wyższego” i potwierdzili, że zapewnianie jakości jest strategicznym narzędziem, które pomaga prywatnym uniwersytetom w transformacji, umacnianiu swojej marki i zrównoważonej integracji.

Dr Yunus Khatri z Uniwersytetu RMIT z prezentacją Jakość - serce edukacji.

Dr Nguyen Kim Dung uważa, że ​​misja prywatnych uniwersytetów to nie tylko deklaracja, ale zobowiązanie, które można przekształcić w mierzalne cele i plany działania.

Wizje szkół muszą być wykonalne i posiadać jasną strategiczną mapę drogową, powiązaną z każdym etapem rozwoju.

Pod koniec forum profesor Nguyen Dinh Duc powiedział, że dzięki elastycznym i autonomicznym mechanizmom, a zwłaszcza wsparciu ze strony przedsiębiorstw, prywatne uniwersytety mają wiele atutów, jeśli chodzi o rozwój.

Podkreślił, że szkoły muszą traktować jakość kształcenia, jakość badań naukowych i innowacyjność jako naczelne zasady swojego działania, mając na celu służenie rozwojowi przedsiębiorstw i kraju.

Oprócz tworzenia modelu multidyscyplinarnego i wielodziedzinowego, szkoły muszą skupić się na poprawie jakości danych wejściowych i wyjściowych, ściśle łącząc szkolenia z badaniami i zaspokajając potrzeby przedsiębiorstw krajowych i zagranicznych w zakresie zasobów ludzkich.

Jednocześnie należy skupić się na rozwijaniu nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM), języków obcych, sztucznej inteligencji (AI) i umiejętności interpersonalnych studentów; należy odważnie inwestować w badania, zaplecze, infrastrukturę i przyciąganie talentów, tworzyć silne grupy badawcze, centra doskonałości i strategiczne obszary technologii.

Delegaci uczestniczący w forum.

Realizacja tych orientacji pomoże prywatnym uniwersytetom towarzyszyć i przyczyniać się do przełomów, aktywnie przyczyniając się do wdrażania Rezolucji 57-NQ/TW, Rezolucji 59-NQ/TW, Rezolucji 68-NQ/TW i Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie nauki i technologii, integracji międzynarodowej, rozwoju gospodarki prywatnej i innowacji w edukacji i szkoleniach.

Konferencja FOVPHE1 jest wspólnym przedsięwzięciem Uniwersytetu Hung Vuong w Ho Chi Minh, Wietnamskiego Klubu Sieci Zapewnienia Jakości Szkolnictwa Wyższego oraz szeregu prywatnych instytucji szkolnictwa wyższego. W konferencji biorą udział prelegenci, eksperci i naukowcy z wielu instytucji szkolnictwa wyższego w całym kraju.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-tu-thuc-lam-the-nao-de-tro-thanh-tru-cot-giao-duc-post756296.html