Delegat Zgromadzenia Narodowego: Podręczniki powszechne muszą być standardowe, nowoczesne i przesiąknięte kulturą wietnamską.

Po południu 2 grudnia w sali plenarnej Zgromadzenia Narodowego dyskutowano nad polityką inwestycyjną w ramach krajowego programu docelowego na rzecz modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń na lata 2026–2035.

Propozycja wprowadzenia standardowego zestawu podręczników

Delegat Nguyen Anh Tri z Hanoi zaproponował, aby opracować zestaw standardowych podręczników, który umożliwi skuteczne wdrożenie ducha Rezolucji 71 Biura Politycznego w sprawie nauczania studentów za pomocą ujednoliconego zestawu podręczników w całym kraju.

Delegat Nguyen Anh Tri, delegacja z Hanoi. (Zdjęcie: Zgromadzenie Narodowe) — Delegat Nguyen Anh Tri, delegacja z Hanoi . (Zdjęcie: Zgromadzenie Narodowe)

Aby to osiągnąć, delegacja z Hanoi wyraźnie wskazała, że podręczniki muszą być uznane za niezwykle ważne. Z własnego doświadczenia, jako student i odnoszący sukcesy nauczyciel ponad 30 mistrzów i prawie 30 doktorów, delegat zdał sobie sprawę, że książki są niezwykle ważne. Szczególnie dla uczniów szkół średnich standardowe podręczniki są niezwykle ważne.

„Standardowy zestaw podręczników oznacza, że jest on odpowiedni, bezbłędny, aktualny, nowoczesny, przesiąknięty kulturą wietnamską i zawiera wietnamską etykę. Aby program nauczania odniósł sukces, musi istnieć naprawdę dobry, standardowy zestaw podręczników” – powiedział delegat Nguyen Anh Tri.

Zdaniem delegata, aby stworzyć dobry, standardowy zestaw podręczników, należy w niego inwestować i go rozwijać. Nie należy go łatać, wypożyczać ani tworzyć na bieżąco, a ponadto musi istnieć krajowa komisja redakcyjna złożona z dobrych ludzi, odpowiedzialnych autorów. Projektowanie podręczników musi zostać uwzględnione w krajowym programie docelowym. Celem programu jest poprawa jakości edukacji.

Tymczasem delegatka Huynh Thi Anh Suong z delegacji Quang Ngai zaproponowała, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) przeanalizowało zestaw dwujęzycznych podręczników wietnamsko-angielskich lub podręczników w języku angielskim, tak aby placówki edukacyjne mogły dokonywać wyboru zgodnie ze swoimi rzeczywistymi warunkami.

Delegat Huynh Thi Anh Suong, delegacja Quang Ngai. (Zdjęcie: Zgromadzenie Narodowe)

Nadrzędnym celem jest uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Jednak, zdaniem delegatki, decydującym czynnikiem dla osiągnięcia tego celu jest kadra dydaktyczna. Nauczyciele muszą nie tylko posiadać dogłębną wiedzę z danego przedmiotu, ale także dobrą znajomość języka angielskiego. Tymczasem w rzeczywistości większość uniwersytetów kształci wyłącznie nauczycieli języka angielskiego, a nie nauczycieli uczących przedmiotów w tym języku.

„Nauczyciele języka angielskiego nie mogą nauczać innych przedmiotów po angielsku bez dogłębnej znajomości danego przedmiotu. Wręcz przeciwnie, nauczyciele innych przedmiotów nie mają wystarczających kompetencji i umiejętności, aby nauczać po angielsku” – stwierdziła delegatka Huynh Thi Anh Suong.

Delegacja Quang Ngai stwierdziła, że cel programu, jakim jest szkolenie, edukacja i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli, jest nadal ogólny, dlatego musi być konkretny, mierzalny i wykonalny. W szczególności inwestycje w infrastrukturę i sprzęt dydaktyczny muszą być zsynchronizowane ze szkoleniem i rozwojem kadry nauczycielskiej. Na przykład, celem do 2030 roku jest zapewnienie 30% nauczycieli przeszkolonych i wykształconych w zakresie nauczania w języku angielskim, co odpowiadałoby wyposażeniu 30% placówek edukacyjnych w sprzęt. „Musimy uniknąć sytuacji, w której dysponujemy sprzętem, ale nie możemy uczyć w języku angielskim, co prowadzi do marnotrawstwa zasobów”.

Propozycja wsparcia stypendiów dla dzieci nauczycieli

Delegat Nguyen Hoang Bao Tran z delegacji z Ho Chi Minh City ponownie zaproponował rozwiązania mające na celu rozwój kadry nauczycielskiej. W związku z tym należy określić konkretne strategie wsparcia dla tego zespołu, dążąc do „zatrzymania ludzi poprzez możliwości, a nie tylko poprzez dodatki”.

Delegat Nguyen Hoang Bao Tran, delegacja z Ho Chi Minh City. (Zdjęcie: Zgromadzenie Narodowe)

Delegatka zaproponowała szereg kluczowych rozwiązań wspierających. Po pierwsze, należy wspierać zakwaterowanie nauczycieli zgodnie z minimalnymi standardami, ponieważ w górach i na wyspach wielu nauczycieli nadal musi mieszkać tymczasowo, bez prądu i wody. Konieczne jest inwestowanie w standardowe mieszkania socjalne, nie luksusowe, ale bezpieczne i z podstawowymi udogodnieniami.

Po drugie, polityka wspierania stypendiów dla dzieci nauczycieli. To polityka humanitarna, zapewniająca spokój ducha, zmniejszająca obciążenie rodzin i zachęcająca nauczycieli do wytrwałości.

Delegacja z Ho Chi Minh City poruszyła również kwestię nierówności w dostępie do edukacji – nie tylko na terenach górskich, ale także w miastach i centrach miast, ponieważ edukacja dzieci pracowników w parkach przemysłowych i strefach przetwórstwa eksportowego również napotyka na wiele trudności.

„Wynajmowane domy są ciasne, warunki mieszkaniowe nie są gwarantowane, rodzice ciągle pracują po godzinach, dochody są niestabilne, brakuje czasu na opiekę i wsparcie nauki dzieci. Większość rodzin mieszka w wynajmowanych pokojach o powierzchni 10-12 m², dzieci nie mają miejsca do nauki, brakuje im kontaktów towarzyskich i dostępu do zajęć pozalekcyjnych” – tak sytuację przedstawił przedstawiciel delegacji z Ho Chi Minh City.

Delegatka zasugerowała, aby Narodowy Program Docelowy jasno identyfikował dzieci pracowników jako grupę wymagającą priorytetowego wsparcia, a nie tylko ogólną grupę. Delegatka zasugerowała w szczególności, że oprócz stypendiów, powinny istnieć strategie wspierające budowę szkół publicznych w pobliżu parków przemysłowych, organizowanie internatów dla dzieci pracowników oraz tworzenie przestrzeni edukacyjnych dla społeczności w pensjonatach.

Grupa Reporterów (VOV.VN)

Source: https://vtcnews.vn/dbqh-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-phai-chuan-hien-dai-tham-dam-van-hoa-viet-ar990679.html