DUŻE ROZBIEŻNOŚCI MIĘDZY LOKALIZACJAMI
Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh właśnie ogłosił wskaźnik zapisów 3-4-letnich dzieci do szkół w 2025 r. w 168 okręgach, gminach i strefach specjalnych w mieście po połączeniu z byłymi prowincjami Binh Duong i Ba Ria-Vung Tau.
Dzieci w przedszkolu 19/5 (dzielnica Hoa Hung, Ho Chi Minh City) uczestniczą w zajęciach edukacyjnych w szkole.
ZDJĘCIE: THUY HANG
Średni wskaźnik zapisów do placówki dla 3-latków wynosi 66 932 na 82 198 dzieci, co stanowi 81,43%; dla 4-latków wskaźnik ten wynosi 106 453 na 116 986 dzieci, co stanowi 91%.
W wielu miejscowościach, np. w okręgach Xuan Hoa, Ban Co, Lai Thieu, Binh Hoa, Thuan An, Phu My, Tan Phuoc itp., wskaźnik zapisów 3–4-latków do szkół jest wysoki i sięga 100%.
Jeśli chodzi o dzieci czteroletnie, w niektórych obszarach wskaźnik frekwencji w szkole waha się od ponad 95% do ponad 99%, na przykład w okręgu Tan Thoi Hiep (97,2%); okręgu Tan Son Nhat (95,54%); okręgu An Nhon (96,09%); okręgu An Hoi Dong (95,74%); okręgu Duc Nhuan (98,66%); okręgu Ben Thanh (97,56%); okręgu Khanh Hoi (99,85%); okręgu Binh Tan (98,16%); okręgu Binh Duong (99,91%); okręgu Tru Van Tho (96,95%); okręgu Thoi Hoa (99,76%); okręgu Hoa Loi (99,6%)…
Jednakże w niektórych gminach i okręgach wskaźnik ten wynosi tylko nieznacznie ponad 53% lub ponad 60%, na przykład w gminie Long Hoa (63,43%); gminie Thuong Tan (62,59%); okręgu Tan Uyen (67,33%); okręgu Chanh Hiep (69,74%); okręgu Binh Thoi (63,91%); okręgu Phu Tho (69,29%); okręgu Tan Phu (66,02%); gminie An Nhon Tay (58,66%)… a najniższy jest w gminie Hoc Mon z 53,36%…
W wielu miejscowościach wskaźnik zapisów trzylatków do szkół jest jeszcze niższy. W gminie An Nhon Tay wynosi on 41,87%; w gminie Thai My 57,7%; w gminie Phu Hoa Dong 59,66%; w gminie Binh My 46,5%; w gminie Hoc Mon 44,46%; w gminie Ba Diem 54,9%; w okręgu Tay Thanh 49,89%; w okręgu Vuon Lai 46,48%; a nawet w okręgu Phu Tho wskaźnik zapisów trzylatków do szkół wynosi zaledwie 38,96%.
Tymczasem, według kierownictwa Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, w oparciu o przepisy Dekretu nr 277/2025/ND-CP, miasto Ho Chi Minh potrzebuje, aby co najmniej 90% dzieci w wieku od 3 do 4 lat uczęszczało do szkoły, aby zapewnić powszechną edukację przedszkolną dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat w nadchodzącym czasie.
Odpowiednie środowisko przedszkolne zapewni dzieciom dodatkowe doświadczenia, pomagając im rozwijać się bardziej wszechstronnie.
Zdjęcie: Thuy Hang
JAKIE KORZYŚCI DZIECI czerpią z WCZEŚNIEJSZEGO PRZYCHODZENIA DO SZKOŁY?
Dyrektorka publicznego przedszkola w 1. dzielnicy Ho Chi Minh City stwierdziła, że na podstawie jej obserwacji, w wielu okręgach i gminach w centrum, gdzie jest wielu robotników i strefy przemysłowe, wskaźnik zapisów dzieci jest bardzo wysoki, począwszy od 25. do 36. miesiąca życia. Z kolei w innych obszarach wskaźnik zapisów 3-4-latków nie jest wysoki, ponieważ rodzice uważają, że ich dzieci powinny iść do szkoły dopiero wtedy, gdy są „bardziej dojrzałe”. Powodów jest wiele, takich jak opieka dziadków nad dzieckiem, liczne pomoce domowe, obawy rodzin, że wczesna edukacja doprowadzi do drobnych chorób, czy obawy, że warunki i opieka zapewniana przez nauczycieli i personel placówek oświatowych nie są tak dobre jak w domu; lub dziecko może mieć specjalne potrzeby wymagające opieki i edukacji…
W rzeczywistości wczesne posyłanie dzieci do szkoły przynosi wiele korzyści. Pani Tran Thi Huong, nauczycielka klasy 25-36 miesięcy w przedszkolu nr 6 (dzielnica Xuan Hoa, Ho Chi Minh), powiedziała, że w przedszkolu dzieci nie tylko otrzymują opiekę i wychowanie, ale także uczą się poprzez zabawę, uczestnicząc w celowych zajęciach edukacyjnych, rozwijając się w sferze fizycznej, poznawczej, językowej, emocjonalnej i estetycznej. To szczególnie złoty wiek dla rozwoju językowego i poznawczego dzieci.
Pani Nguyen Huynh Lam Thu, Dyrektor ds. Doświadczeń Edukacyjnych w Przedszkolu Wisdomland (Intellectual Garden), stwierdziła, że rodzina jest zawsze najważniejszym fundamentem we wczesnych latach życia. Jednocześnie odpowiednie środowisko przedszkolne zapewnia dzieciom dodatkowe doświadczenia – pomagając im rozwijać się bardziej wszechstronnie pod względem nawyków, emocji i myślenia. W szkole dzieci stopniowo przyzwyczajają się do stabilnego rytmu dnia poprzez takie czynności, jak jedzenie, spanie, zabawa i ćwiczenia. W szkole zaczynają również budować pierwsze relacje z nauczycielami i przyjaciółmi.
„Pójście do przedszkola nie polega na „uczeniu się z wyprzedzeniem”, ale na daniu dzieciom możliwości stopniowego opuszczania rodziny w bezpiecznym środowisku, w otoczeniu towarzystwa i więzi” – podkreśliła pani Thu.
Dr Tri Doan, Kierownik Oddziału Pediatrii w Victoria Healthcare International Clinic System, powiedział, że wiele osób waha się przed posłaniem bardzo małych dzieci do przedszkola z obawy przed chorobą – to przekonanie musi się zmienić. Wczesne lata życia to idealny czas, aby dzieci nauczyły się wielu cennych rzeczy, zbudowały silny układ odpornościowy i rozwinęły dobre zdrowie, co pozwoli im zgłębiać różne dziedziny i przedmioty w dalszej edukacji. Silne podstawy zdrowia i układ odpornościowy nie są czymś naturalnym; są wynikiem procesu, który obejmuje szkolenie, liczne możliwości interakcji ze światem zewnętrznym, prawidłowe odżywianie i pełne szczepienia.
Pójście do przedszkola nie jest formą „nauki na przyszłość”, ale sposobem na danie dzieciom możliwości stopniowego wychodzenia z domu w bezpiecznym otoczeniu, w którym będą miały zapewnione wsparcie i więź.
Zdjęcie: Thuy Hang
ROZWIĄZANIA ZWIĘKSZAJĄCE PRZYJĘCIA DO SZKÓŁ DLA DZIECI W WIEKU 3-4 LAT
Władze Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zaapelowały do okręgów, gmin i stref specjalnych o dalsze monitorowanie warunków wdrażania powszechnej edukacji przedszkolnej, wzmacnianie rozwiązań mających na celu poprawę jakości powszechnej edukacji oraz zwiększanie wskaźnika zapisów 3-4-latków do szkół i klas. Wszelkie trudności lub przeszkody należy niezwłocznie zgłaszać do Departamentu Edukacji i Szkolenia, za pośrednictwem Departamentu Edukacji Przedszkolnej, a następnie do Komitetu Ludowego miasta Ho Chi Minh.
Pani Vu Do Thuy Hien, dyrektor przedszkola Tuoi Tho 7 i kierownik ds. klastra zawodowego 5 w Departamencie Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh, uważa, że komunikacja na temat zajęć dzieci i nauczycieli za pośrednictwem oficjalnych profili na Facebooku i portalu internetowego szkoły ma istotny wpływ na rodziców. Pomaga to rodzinom lepiej zrozumieć szkołę i zaufać jej, widząc, że ich dzieci przychodzą do niej nie tylko po to, by jeść i spać, ale także po to, by zdobywać umiejętności życiowe i praktyczną wiedzę. Jednocześnie szkoła powinna rozszerzać ofertę zajęć edukacyjnych dla wszystkich grup wiekowych i zachęcać rodziców do udziału w zajęciach.
„Organizowanie warsztatów i seminariów dla jednostek, aby dzielić się najlepszymi praktykami i skutecznymi metodami zachęcania i zachęcania 3-4-latków do uczęszczania do przedszkola, to również rozwiązanie. W szczególności model otwartej klasy, model otwartej szkoły oraz publiczne informowanie o działaniach szkoły w oficjalnych kanałach szkolnych, a także w prasie i mediach, to zawsze dobre sposoby, aby pomóc rodzicom osobiście przekonać się o korzyściach i rozwoju ich dzieci w przedszkolu, dzięki czemu mogą działać proaktywnie i czuć się bezpiecznie, posyłając tam swoje pociechy” – powiedziała pani Hien.
Odsetek 5-letnich dzieci uczęszczających do szkoły przekracza normę.
Według Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, liczba 5-letnich dzieci (urodzonych w 2019 r.), które ukończą program edukacji przedszkolnej w mieście Ho Chi Minh, wynosi 161 992 spośród 162 133 dzieci w sumie; wskaźnik ten wynosi 99,91% (przekroczenie wymaganego standardu co najmniej 85% o 14,91%).
Liczba 5-letnich dzieci uczęszczających do szkoły (dzieci urodzone w 2020 r.) wynosi 131 185 na 132 294 dzieci ogółem, co stanowi wskaźnik 99,16% (przekroczenie wymaganego standardu co najmniej 95% o 4,16%).
Jak sprawić, aby droga do szkoły była dla dzieci przyjemna i radosna?
Pani Nguyen Huynh Lam Thu radzi rodzicom, aby opowiadali historie lub czytali książki o szkole, nauczycielach i przyjaciołach, tak aby ich dzieci mogły wyobrazić sobie to miejsce i poczuć się w nim znajomo. Można również zabrać dzieci do szkoły, aby zapoznały się z klasą i wspólnie wzięły udział w krótkiej aktywności.
Na początku rodzice rozmawiali ze swoimi dziećmi o tym, jak miło spędzą dzień w szkole, zawsze dotrzymując obietnicy: „Wrócimy, żeby cię odebrać”.
W pierwszym dniu szkoły rodzice powinni zachować spokój, zaufanie i ciepło, ale stanowczo przekazać dziecko nauczycielowi. Ułatwi to dziecku znalezienie wsparcia emocjonalnego u nowego opiekuna. Mogą przynieść ze sobą znajomy przedmiot (misia pluszowego, mały szalik itp.); rozpocząć od krótkiego okresu adaptacji w szkole, a następnie stopniowo go wydłużać; i podtrzymywać pozytywne relacje między rodziną a szkołą.
Jednocześnie rodzice muszą zrozumieć i zaakceptować całkowicie normalne reakcje dzieci we wczesnym okresie. Na przykład, dzieci mogą chodzić spać wcześniej lub budzić się w nocy i płakać; mogą być bardziej podatne na choroby z powodu zmian w otoczeniu; mogą silniej reagować, idąc do szkoły; a zwłaszcza drugi tydzień to czas, w którym dzieci często reagują silniej niż pierwszy.
„To nie znak, że dziecko się nie adaptuje, ale raczej proces, w którym mózg i emocje dziecka dostosowują się do dużej zmiany” – powiedziała pani Thu.
Source: https://thanhnien.vn/de-tre-3-4-tuoi-den-truong-nhieu-hon-185260326194952288.htm
Komentarz (0)