Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach: nie tylko wers

Wyzwanie

Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych poinformował, że przed fuzją administracyjną przeprowadził ankietę w 3 prowincjach i miastach: Hanoi, Tuyen Quang, Soc Trang, gdzie przed 1440 uczniami i 960 nauczycielami prowadzone były badania dotyczące nauczania języka angielskiego w szkołach ogólnokształcących. Pan Do Duc Lan, zastępca dyrektora Centrum Współpracy Rozwojowej (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych), poinformował, że na obszarach wiejskich około 30-40% uczniów nie jest pewnych swoich umiejętności w zakresie języka angielskiego, mimo że ich oceny na świadectwach są nadal dobre. Według oceny nauczycieli: 3-4% uczniów jest na poziomie przekraczającym standard; 50% na poziomie spełniającym; około 35% uczniów jest na poziomie bliskim spełnianiu standardu. Pozostali nie spełnili.

Lekcja języka angielskiego dla uczniów szkoły podstawowej.

14% uczniów stwierdziło, że test i ocena z języka angielskiego nie były odpowiednie. Odsetek uczniów, którzy odczuwali presję podczas nauki języka angielskiego, był nadal wysoki; brakowało środowiska do ćwiczeń, a umiejętności słuchania i mówienia nie były regularnie oceniane.

Pani Luc Thi Ha, dyrektorka szkoły podstawowej Pa Vi (dystrykt Meo Vac, dawna prowincja Ha Giang ), prowincja Tuyen Quang, powiedziała, że w całym dystrykcie Meo Vac (dawna) jest tylko jeden nauczyciel języka angielskiego w 18 szkołach podstawowych.

Odnosząc się do warunków nauczania języka angielskiego, większość nauczycieli (40-50%) stwierdziła, że szkoła spełnia wymagania jedynie częściowo. Odsetek nauczycieli, którzy ocenili warunek jako „w pełni spełniony”, wyniósł zaledwie 25-27%. Pan Lan poinformował, że odsetek nauczycieli, którzy mogą uczyć przedmiotów w języku angielskim we wszystkich szkołach, jest obecnie bardzo niski. Wielu zapytanych dyrektorów i nauczycieli stwierdziło, że wdrożenie nauczania w języku angielskim jest trudne ze względu na problemy kadrowe. W oparciu o wyniki ankiety pan Lan postawił pytanie: Czy pojawią się przeszkody we wdrażaniu projektu w kontekście fakultatywnego udziału języków obcych w egzaminie maturalnym?

Pan Nguyen The Son, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ) powiedział, że po wdrożeniu projekt powinien objąć swoim zasięgiem około 50 000 placówek edukacyjnych w całym kraju, od przedszkoli po uniwersytety, z prawie 30 milionami dzieci, uczniów i studentów oraz ponad milionem kierowników i nauczycieli.

Okres realizacji projektu wynosi 20 lat (od 2025 do 2045 roku). Faza 1 (2025–2030) buduje fundamenty i standaryzuje. Faza 2 (2030–2035) rozszerza i udoskonala użycie języka angielskiego. Faza 3 (2035–2045) uzupełnia i udoskonala naturalne używanie języka angielskiego, rozwijając ekosystem języka angielskiego w środowisku edukacyjnym, komunikacji i administracji szkolnej.

Według pana Sona, w przypadku przedszkola, po pomyślnym wdrożeniu projektu, w szkołach publicznych powstanie dodatkowe 12 000 miejsc pracy dla nauczycieli języka angielskiego. W szkołach podstawowych powstanie dodatkowe 10 000 miejsc pracy dla nauczycieli języka angielskiego. Jednocześnie konieczne jest szkolenie i wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych i pedagogicznych co najmniej 10% (200 000 osób) nauczycieli uczących języka angielskiego do 2035 roku.

W pierwszej kolejności zostaną rozmieszczone miejsca, w których panują warunki.

Pan Nguyen The Son, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), potwierdził, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdroży projekt w pierwszej kolejności w miejscach, gdzie panują odpowiednie warunki, a nie w sposób horyzontalny, ani nie wyrównujący szans. Pan Son poruszył również kwestię zachowania języka ojczystego i nauczania języków krajów sąsiednich w prowincjach przygranicznych podczas realizacji projektu. Oczekuje się, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikuje plan wdrożenia projektu przed 15 grudnia.

Odnosząc się do problemu niedoboru nauczycieli, pan Son zauważył, że brakuje ich nie tylko w nauczaniu języka angielskiego, ale także w innych przedmiotach. Departament Edukacji Ogólnej będzie koordynował działania z Departamentem Nauczycieli (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), aby doradzać w zakresie rozwiązań. Dodał, że władze lokalne muszą dysponować kalkulacjami, aby opracować najodpowiedniejszy plan wdrożenia, zwłaszcza w kwestii budowania zespołu. Rozwiązania, które należy rozważyć, obejmują: wprowadzenie polityk przyciągania nauczycieli z trudnych obszarów, mechanizmów umożliwiających nauczycielom zagranicznym udział w nauczaniu, umowy z nauczycielami niebędącymi pracownikami szkół publicznych itp.

Pani Luc Thi Ha, dyrektorka szkoły podstawowej Pa Vi (dystrykt Meo Vac, dawna prowincja Ha Giang), prowincja Tuyen Quang, powiedziała, że zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku uczniowie są zobowiązani do nauki języka angielskiego od klasy 3. Zdaniem pani Ha, największym wyzwaniem dla obszarów defaworyzowanych jest brak nauczycieli języka angielskiego. Cały dystrykt Meo Vac (dawniej) ma tylko jednego nauczyciela języka angielskiego na 18 szkół podstawowych. Pani Ha poinformowała, że jak dotąd istnieje wiele limitów dla szkół, ale rekrutacja wciąż jest trudna.

W październiku ubiegłego roku Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi zorganizował szkolenie na temat innowacyjnych metod nauczania języka angielskiego i rozwiązań mających na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Szkolenie wzięło w nim udział ponad 600 urzędników Departamentu Kultury i Spraw Społecznych ze 126 gmin i okręgów, a także ponad 800 kierowników i nauczycieli języka angielskiego z publicznych i prywatnych szkół podstawowych na tym obszarze.

Zdaniem pani Tran Luu Hoa, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi, konieczna jest zmiana podejścia do nauczania i uczenia się języka angielskiego w szkołach ogólnokształcących, z przekazywania wiedzy na rozwijanie umiejętności praktycznego posługiwania się językiem. Kadra nauczycielska odgrywa decydującą rolę w tym procesie transformacji. Każdy nauczyciel jest zarówno osobą wdrażającą program, jak i rdzeniem innowacji w myśleniu pedagogicznym, metodach nauczania i organizacji zajęć – tym samym zaszczepiając ducha innowacji wśród kolegów i uczniów w swojej jednostce.

W październiku ubiegłego roku Departament Edukacji i Szkolenia Quang Ninh wydał dokument regulujący nauczanie i uczenie się języków obcych w szkołach ogólnokształcących, wymagający przygotowania warunków do wdrożenia projektu uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach. W roku szkolnym 2025-2026 departament zachęca placówki szkolnictwa podstawowego, które dysponują odpowiednimi warunkami, do wdrożenia nauczania i uczenia się języka angielskiego jako przedmiotu fakultatywnego dla uczniów klas 1 i 2, zwracając jednak uwagę na zapewnienie powiązania z obowiązkowym przedmiotem językowym od klasy 3.

Source: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-cung-tien-post1802636.tpo