Nie bierz pod uwagę wyników w nauce z 2026 r.: Do czego muszą się przygotować kandydaci?

Do wiodących uczelni, które wyeliminowały uwzględnianie transkryptów, należą Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi, Szkoła Nauk Interdyscyplinarnych i Sztuk (VNU), Uniwersytet Przemysłowy w Ho Chi Minh City oraz Uniwersytet w Nha Trang, które jednocześnie zaprzestały stosowania tej metody dla wszystkich kierunków studiów. W sektorze pedagogicznym Uniwersytet Edukacji Thai Nguyen również nie uwzględnia transkryptów, a Uniwersytet Edukacji Hanoi 2 stosuje ją tylko dla niektórych kierunków studiów.

Od 2026 roku wiele uczelni w całym kraju nie będzie już stosować metody rekrutacji opartej na świadectwach ukończenia szkoły średniej. Decyzja ta ma bezpośredni wpływ na kandydatów i rodziców, a jednocześnie sprawia, że ​​egzaminy końcowe, ocena zdolności i ocena zdolności intelektualnych staną się kluczowymi czynnikami w procesie rekrutacji na studia.

Szkoły na czele tego trendu

Wiele szkół nadal zawęża lub całkowicie rezygnuje z uwzględniania transkryptów w dziedzinach pedagogicznych, ekonomicznych , technicznych i artystycznych. Zamiast tego szkoły stosują bardziej ujednolicone metody, takie jak wyniki egzaminów maturalnych, testy kompetencji, testy myślenia czy międzynarodowe certyfikaty.

Szczegółowe informacje na temat metod rekrutacji i kierunków studiów zostaną opublikowane w Planie Rekrutacji na rok 2026 dla każdej uczelni. Kandydaci muszą kontynuować przygotowania i przygotować odpowiednie dokumenty.

Kandydaci muszą dokładnie rozumieć warunki i możliwości przyjęcia.

Różnica między „punktem piękna” a rzeczywistymi umiejętnościami

Docent dr Tran Thanh Nam – prorektor Uniwersytetu Edukacyjnego (VNU) powiedział, że decyzja wielu uniwersytetów o zaprzestaniu rozpatrywania transkryptów od 2026 r. nie jest nagłą decyzją, lecz nieuniknioną konsekwencją długotrwałych niedociągnięć w sposobie oceniania transkryptów na poziomie szkoły średniej.

Według niego, na obecne oceny w świadectwach znacząco wpływają czynniki subiektywne w procesie nauczania, testowania i oceny. Przy prawie 3000 szkołach średnich w całym kraju, różnice w warunkach, jakości nauczania i powadze oceniania utrudniają równomierne odzwierciedlenie umiejętności uczniów na świadectwach. Wielu uczniów z obszarów defaworyzowanych nadal może osiągać wysokie wyniki dzięki mechanizmowi „punktów motywacyjnych”, podczas gdy uczniowie w szkołach wysokiej jakości muszą przechodzić przez bardziej rygorystyczny proces oceny. Prowadzi to do powszechnego zjawiska, w którym dobre wyniki nie idą w parze z rzeczywistymi umiejętnościami.

Docent dr Tran Thanh Nam zwrócił również uwagę, że w niektórych przypadkach transkrypty są nadal upiększane lub dostosowywane do życzeń rodziców i uczniów. W rzeczywistości nadal występuje sytuacja „prośby o punkty – przyznawania punktów” lub ich podwyższania w celu zwiększenia szans na przyjęcie na studia. Pod wpływem takich czynników niezwiązanych z pracą zawodową transkrypty nie mogą już pełnić roli obiektywnego miernika, a ich porównywanie jest jeszcze trudniejsze, gdy konkurencja o przyjęcie na duże uniwersytety jest coraz bardziej zacięta.

Wiele uniwersytetów, opierając się nie tylko na rzeczywistych obserwacjach, przeprowadziło również analizę danych i doszło do wniosku, że transkrypty nie pozwalają na trafne prognozowanie zdolności uczenia się studentów na pierwszym roku studiów. Wyniki pokazują, że studenci przyjęci na podstawie transkryptów częściej nie zaliczają przedmiotów i kończą studia, a korelacja między transkryptami a średnią ocen z pierwszego roku jest niejasna. Dane te sprawiają, że uczelnie stopniowo tracą zaufanie do wartości transkryptów jako narzędzia oceny zdolności akademickich.

Innym, równie niepokojącym problemem, o którym wspomniała docentka dr Nam, jest to, że psychologia społeczna jest zbyt uzależniona od „dobrych wyników w nauce”. Wielu rodziców inwestuje więcej w to, by wyniki ich dzieci wyglądały dobrze, niż w pielęgnowanie ich rzeczywistych zdolności. To sprawia, że ​​studenci łatwo ulegają iluzji własnych zdolności, co prowadzi do rozczarowania, gdy rozpoczynają studia na uniwersytecie, gdzie wymagania dotyczące samodzielnego myślenia są znacznie surowsze.

Podkreślił jednak, że nie powinniśmy popadać w skrajność, całkowicie negując wartość świadectwa. „Świadectwo nie jest winne” – powiedział – problem leży w systemie oceniania, który nie zapewnia standaryzacji i przejrzystości. W dłuższej perspektywie edukacja ogólna musi przejść w kierunku bardziej ciągłego i obiektywnego procesu oceniania, z nadzorem i kontrolą jakości, aby świadectwo rzeczywiście odzwierciedlało proces uczenia się ucznia.

Docent dr Tran Thanh Nam udziela studentom porad dotyczących obecnej sytuacji.

Notatki dla kandydatów

W kontekście licznych zmian w rekrutacji w 2026 roku, profesor nadzwyczajny dr Nam zaleca, aby uczniowie skupili się na rzeczywistych umiejętnościach, zamiast oczekiwać wysokiej średniej ocen jako bezwzględnego atutu. Logiczne myślenie, myślenie abstrakcyjne, znajomość języków obcych oraz umiejętności logicznego myślenia i rozwiązywania problemów staną się kluczowymi umiejętnościami, gdy szkoły przejdą na testy standaryzowane. Ponadto uczniowie muszą wzmocnić swoje podstawy z matematyki, języka wietnamskiego i angielskiego, aby sprostać wymaganiom zarówno egzaminu maturalnego, jak i testów sprawdzających umiejętności, testów myślenia lub certyfikatów międzynarodowych.

Docent dr Tran Thanh Nam podkreślił również znaczenie kompetencji miękkich, zwłaszcza umiejętności samodzielnej nauki, zarządzania czasem i tworzenia długoterminowych planów. Umiejętności te nie tylko pomagają studentom dobrze przygotować się do egzaminów, ale są również istotne dla efektywnej nauki na poziomie uniwersyteckim.

Wreszcie, profesor nadzwyczajny dr Nam uważa, że ​​uniwersytety powinny ogłaszać swoje plany rekrutacyjne z wyprzedzeniem, zwłaszcza w kwestii zmian w metodach rekrutacji łączonych i oddzielnych, aby studenci mieli wystarczająco dużo czasu na odpowiednie przygotowanie. Według niego, przejrzystość i inicjatywa ze strony uczelni pomogą zmniejszyć presję na studentów, jednocześnie ograniczając tendencję do „podążania za trendami” w wyborze metod rekrutacji.

Można zauważyć, że tendencja ta pokazuje, iż proces rekrutacji na uniwersytety przechodzi na bardziej ujednolicone formularze ocen, co ogranicza „wyniki wirtualne” i zwiększa sprawiedliwość pomiędzy kandydatami z różnych regionów i typów szkół.

Dla kandydatów stanowi to zarówno wyzwanie, jak i szansę: muszą oni gruntowniej przygotować się do egzaminów kwalifikacyjnych, ale w zamian możliwość uzyskania kwalifikacji na odpowiednie stanowisko i do odpowiedniego zawodu będzie bardziej transparentna. Oczekuje się, że rekrutacja w 2026 roku przyniesie istotną zmianę w kierunku bardziej rozbudowanego i jakościowego systemu rekrutacji.

Według gazety rządowej

Źródło: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202512/dung-xet-hoc-ba-tu-nam-2026-thi-sinh-can-chuan-bi-gi-4100af7/