Podczas seminarium „STEM Innovation Petrovietnam - Realizacja ducha Rezolucji 57”, które odbyło się rano 7 grudnia w Hanoi, eksperci i nauczyciele dzielili się wieloma inspirującymi historiami o otwarciu drzwi dla innowacyjności dla wietnamskich uczniów.
Kładzenie podwalin pod pokolenie innowacji
Z inicjatywy Sekretarza Generalnego To Lama, Wietnamska Narodowa Grupa Przemysłu i Energii (Petrovietnam) nawiązała współpracę z Ministerstwem Edukacji i Szkolenia w celu wdrożenia programu „STEM Innovation Petrovietnam”, który do 2025 roku ma wybudować 100 międzynarodowych sal STEM dla szkół średnich i gimnazjów w 34 prowincjach i miastach. Cechą szczególną tego programu jest to, że nie tylko zapewnia on zaplecze, ale także buduje „ekosystem STEM” z wieloma działaniami, takimi jak: szkolenia nauczycieli; międzynarodowe kontakty ułatwiające uczniom dostęp do globalnych standardów innowacji. Docelowo program ma objąć 10 000 szkół w latach 2035–2045.
Pani Nguyen Thi Nhan (kierownik grupy zawodowej szkoły średniej Cau Giay w Hanoi) powiedziała: Szkoła średnia Cau Giay była niezwykle zaszczycona wizytą Sekretarza Generalnego To Lama, który w maju 2025 r. otworzył salę STEM. Dzięki tak znaczącemu i wyjątkowemu darowi szkoła dokonała naprawdę dużego przełomu w edukacji STEM.
Wcześniej nauczanie w szkołach często opierało się na podejściu STEM lub włączaniu zajęć STEM do programu nauczania, ale nie było metodyczne i systematyczne. Od czasu wprowadzenia programu innowacji STEM w Petrovietnam, nauczanie w szkołach zyskało pewien plan działania i stało się bardziej skuteczne.
Rada Dyrektorów szkoły korzystała z bardzo ścisłego kierownictwa i długoterminowych strategii, nie tylko działań masowych. Przeprowadzono intensywne szkolenia, a Rada Dyrektorów zaprosiła więcej ekspertów do prowadzenia zajęć, aby zwiększyć świadomość STEM i jego skuteczność.
Nauczyciele szkoły średniej Cau Giay zawsze z entuzjazmem podchodzą do nauki i innowacji. Kiedy w szkole wdrożono program innowacji STEM Petrovietnam, nauczyciele szybko się do niego zabrali, nie bojąc się trudności i poświęcając mnóstwo czasu i wysiłku, aby wprowadzić STEM do nauczania. Uczniowie szkoły są również bardzo aktywni, zawsze wykazują się kreatywnością i są szczególnie oddani zajęciom STEM.
Delegatka Zgromadzenia Narodowego Ha Anh Phuong (Phu Tho), uhonorowana tytułem „Global Teacher” za kreatywne osiągnięcia edukacyjne, zwłaszcza w zakresie włączania uczniów należących do mniejszości etnicznych do edukacji międzynarodowej poprzez technologię, podzieliła się głębokim wspomnieniem o STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) z bardzo szczególnego projektu uczniów, których bezpośrednio uczyła. Był to projekt badawczy nad plastikowymi słomkami, przeprowadzony przez uczniów należących do mniejszości etnicznych. Uczniowie nie mieli praktycznie żadnych środków ani sprzętu doświadczalnego, aby wykonać podstawowe czynności, takie jak rozdzielanie wodoru i tlenu, podczas interdyscyplinarnych studiów fizyki i chemii. Dlatego uczniowie i ich nauczyciele wymyślili bardzo kreatywny sposób: udali się do piekarni, aby poprosić o wsparcie w postaci wypożyczenia narzędzi i odpowiednich źródeł ciepła do eksperymentu. Kiedy potrzebowali zbudować krajalnicę do słomek, nie mieli również warunków, aby kupić sprzęt. Zebrali części z odzysku, złożyli je sami i w końcu stworzyli działającą krajalnicę.
Pani Ha Anh Phuong powiedziała: „Zawsze pamiętam obraz dzieci, które nie miały pieniędzy ani maszyn, ale «potrzeba matką wynalazczości», wytrwale dążących do ukończenia projektu krok po kroku. To doświadczenie nie tylko bardzo pomogło dzieciom dorosnąć, ale sukces tego projektu otworzył im również możliwości nawiązania kontaktów z 50 krajami, uczenia się i dzielenia się wiedzą z międzynarodowymi ekspertami w dziedzinie STEM oraz doskonalenia swoich umiejętności i wiedzy. Dla mnie to najwyraźniejszy dowód na siłę edukacji STEM – podróży, która pomaga uczniom pokonywać ograniczenia swoich okoliczności, aby osiągać większe cele”.
Podkreślając wagę łączenia wspólnych platform w społeczności STEM, pani Ha Anh Phuong powiedziała: To połączenie jest niezwykle istotne. Uczniowie zarówno w regionach górskich, jak i w miastach – miejscach o dobrych warunkach rozwoju – mogą korzystać ze wspólnej platformy, przyczyniając się w ten sposób do zmniejszenia różnic regionalnych. Uczniowie mają równe szanse uczenia się, tworzą wspólny plac zabaw i dzielą się doświadczeniami… W ten sposób tworzymy społeczność studentów STEM, która może się uczyć, dzielić wiedzą, realizować projekty międzyszkolne i międzyregionalne; dążyć do standardów międzynarodowych, przyczyniając się do poprawy jakości edukacji w Wietnamie.
Technologia i środowiska uczenia się cyfrowego – ważna część procesu nauczania i uczenia się
Pan Do Hoang Son, pionier edukacji STEM w Wietnamie i kluczowy członek Wietnamskiego Sojuszu STEM, powiedział: „W obecnej sytuacji, gdy świat przechodzi czwartą rewolucję przemysłową, konkurencja międzynarodowa jest bardzo zacięta. Dlatego transformacja cyfrowa jest uważana za kwestię strategiczną, kluczową dla narodu w realizacji rezolucji XIV Zjazdu Partii i wizji 100-lecia Wietnamu”.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uwzględniło koncepcję edukacji STEM w Programie Kształcenia Ogólnego na rok 2018, co można uznać za bardzo ważny krok w historii rozwoju edukacji. Zgodnie z definicją zawartą w programie, STEM to edukacja interdyscyplinarna, integrująca nauki ścisłe, technologię, inżynierię i matematykę; uczenie się poprzez praktykę i łączenie z otaczającym kontekstem życiowym.
Edukacja STEM obejmuje 3 poziomy. Pierwszy to poziom uniwersalny, a edukacja STEM jest obowiązkowa dla wszystkich uczniów od czasu wprowadzenia programu kształcenia ogólnego z 2018 roku. Wdrażanie STEM w danej lokalizacji stało się wskaźnikiem oceny realizacji zadania. Drugi to STEM dla grup uczniów z orientacją zawodową i potrzebami doskonalenia zawodowego, realizowany poprzez kluby. Trzeci to grupa uczniów studiujących STEM na poziomie kreatywności przełomowej, uczestniczących w najważniejszych wydarzeniach na poziomie krajowym i międzynarodowym. Według pana Do Hoang Son, podczas wdrażania systemu sal innowacji STEM w Petrovietnam, model ten w pełni spełnił wszystkie trzy powyższe funkcje.
Pan Do Hoang Son podzielił się historią sprowadzenia wiodącego międzynarodowego eksperta z VEX Robotics, który odwiedził wiele laboratoriów na całym świecie, do Cau Giay Secondary School (Hanoi). Ekspert skomentował, że jest to najnowocześniejsza sala STEM, jaką kiedykolwiek widział. Komentarz ten nie dotyczył formy, ale struktury, projektu, poziomu inwestycji i optymalizacji pod kątem edukacji. Obecnie w Cau Giay Secondary School działa ponad 40 drużyn VEX Robotics, które bardzo entuzjastycznie rywalizują. W Lang Son niedawno zorganizowano otwarty turniej STEM z udziałem chińskich ekspertów. Fakt, że uczniowie z całego Wietnamu rywalizują według amerykańskich standardów, tworząc poważne podręczniki techniczne, świadczy o tym, że Wietnam przeprowadza silną reformę, przechodząc od prostych konkursów do prawdziwej edukacji.
Pan Do Hoang Son podkreślił również: Promowanie edukacji STEM, naukowo-technicznej, transformacji cyfrowej i innowacji w kraju to bardzo długi proces, wymagający jednoczesnego wdrażania wielu elementów, od budowy infrastruktury, szkoleń ekspertów, rozwoju zasobów ludzkich, po integrację systemową z budowaniem kultury, naukowo-technicznej w społeczeństwie. Jest to obszar, w którym Wietnamowi wciąż brakuje doświadczenia i wciąż jest wiele do zrobienia.
Dlatego konieczne jest najpierw przeanalizowanie kilku nowych koncepcji i perspektyw, w tym roli „nauczyciela”. Jeśli nadal będziemy postrzegać nauczyciela w tradycyjny sposób – jako osobę stojącą przed klasą i przekazującą wiedzę, Wietnam nie będzie miał wystarczającej liczby dziesiątek milionów nauczycieli, aby przekazać całą wiedzę ery transformacji cyfrowej. Dlatego technologia i cyfrowe środowiska edukacyjne muszą stać się ważną częścią procesu nauczania i uczenia się. Festiwale STEM i zajęcia praktyczne to nowi „nauczyciele”, którzy bezpośrednio wnoszą wiedzę i doświadczenie, jednocześnie kształtując cechy i umiejętności uczniów.
Warto zauważyć, że zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, system 100 sal STEM Innovation Petrovietnam będzie wykorzystywany jako 100 centrów szkoleniowych i transferu wiedzy, służących do szkolenia i przekwalifikowywania nauczycieli szkół średnich w całym kraju. To niezwykle istotny wkład w promowanie edukacji STEM i innowacji edukacyjnych w Wietnamie.
Inwestowanie w nowoczesne, synchroniczne sale STEM oznacza stworzenie minimalnej infrastruktury edukacyjnej, aby każdy uczeń, niezależnie od tego, czy mieszka w mieście, czy w górach, miał możliwość systematycznego i znaczącego dostępu do edukacji STEM.
Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
Komentarz (0)