Edukacja tradycyjna poprzez dzieła literackie i prototypy

Przedstawiciel rodziny męczennika Dang Thuy Tram (po prawej) rozmawia o dziełach literackich.

Jednym z wybitnych przykładów jest seria programów wymiany z rodzinami męczenników Dang Thuy Tram i Nguyen Van Thac, koordynowana przez Wydawnictwo Kim Dong, Wydawnictwo Kobiet Wietnamu we współpracy z projektem „Nasze Książki” oraz wieloma szkołami w Hanoi . Program „Na zawsze młodzi – Dziennik Wojny Wietnamskiej” odtwarza pamiętny okres historyczny w nowej, żywej i interaktywnej formie, pomagając uczniom głęboko odczuć piękno ideałów i szlachetne poświęcenia wielu pokoleń Wietnamczyków podczas wojny.

Obecne programy często składają się z trzech głównych części, takich jak: perspektywa pokolenia Z na kontekst historyczny i postacie; opowieści o miłości i ideałach; kontynuacja historii pokoju . Szczególną uwagę zwraca się na to, jak przekształcić tradycyjną edukację i lekcje historii w żywe doświadczenia, zamiast teoretycznych wykładów. Wiele modeli z powodzeniem zrealizowało scenariusze oparte na prototypach.

W związku z tym uczniowie wcielają się w postacie o ważnym kontekście, takie jak: przygotowania do pójścia na pole bitwy, pisanie listów do krewnych, stawianie czoła bombom i kulom lub dzielenie się prywatnymi odczuciami na temat ideałów życiowych i ducha humanistycznego.

Redaktor Huong Ly (Wydawnictwo Kim Dong) skomentował: „Sceny pomagają młodym ludziom głębiej zrozumieć wydarzenia historyczne i, co ważniejsze, poczuć nastroje, myśli i ideały bohaterów, budując w ten sposób empatię i więź z samym sobą. Na przykład, gdy uczniowie odgrywali scenę, w której doktor Dang Thuy Tram przygotowuje się do wyjścia na pole bitwy, byli bardzo poruszeni, rozumiejąc, że ideały nie są odległym pojęciem, ale raczej znanymi, bliskimi i silnymi emocjami”.

Obecnie wielu wydawców utrzymuje formę konkursów opowiadania historii, w których inspiracją są dzieła literackie. Grupy uczniów opowiadają historie na podstawie pamiętników, listów i dokumentów historycznych, koncentrując się na postaciach. Takie konkursy przyczyniają się do rozwoju umiejętności prezentacyjnych i analitycznego myślenia, dając młodszemu pokoleniu więcej możliwości wymiany, dzielenia się i rozumienia historii historycznych z uwzględnieniem własnych emocji. Ponadto, niektóre szkoły promują kreatywność poprzez organizowanie konkursów na pisanie listów inauguracyjnych dla postaci historycznych.

Niedawno uczniowie liceum Vinschool Times City High School napisali listy do męczenników, którzy poświęcili się dla Ojczyzny, wyrażając w nich swoje uczucia, pytania i przemyślenia na temat ideałów, miłości i poświęcenia. Dzięki temu zadaniu uczniowie wyraźnie odczuli związek między przeszłością a teraźniejszością, jednocześnie ćwicząc umiejętność wyrażania emocji i rozwijając humanistyczne myślenie.

Dr Nguyen Thuy Anh, doktor pedagogiki, powiedział: „Takie interaktywne zajęcia pomagają uczniom zrozumieć prawdziwych ludzi i prawdziwe emocje. To bardzo skuteczna tradycyjna metoda edukacji, ponieważ oddziałuje na emocje, osobowość i sposób myślenia młodego pokolenia”. Wiele programów tworzy również wyjątkowe momenty, łącząc muzykę z literaturą i sztuką, zapraszając artystów i studentów do wykonania pieśni rewolucyjnych i dołączenia do chórów, co tworzy atrakcyjną i pełną emocji atmosferę. W niedawnych wydarzeniach członkowie rodzin męczenników Dang Thuy Tram i Nguyen Van Thac z entuzjazmem uczestniczyli w programie, opowiadając poruszające historie.

Podczas wymiany studenckiej w Hanoi, zorganizowanej przez Wydawnictwo Kim Dong, pani Dang Kim Tram – siostra męczennika, doktora Dang Thuy Tram – przywiozła ze sobą dzieło „Dang Thuy Tram i trzeci dziennik”. Książka zdawała się otwierać przed nią niebiosa wspomnień, pozwalając jej opowiedzieć studentom o swojej starszej siostrze, którą zawsze nazywała pieszczotliwie „Siostrą Thuy”.

Opowieści o dzieciństwie pani Thuy w małym domu w Hanoi, w pierwszych latach pokoju, o jej łagodnym uśmiechu, który krył w sobie miłość do życia, sprawiły, że cała sala ucichła. Wielu uczniów usłyszało takie codzienne szczegóły po raz pierwszy. Co bardziej zaskakujące, pod koniec rozmowy pani Kim Tram zaprosiła członków rodziny do zaśpiewania znanej piosenki o poległych żołnierzach, przywołując obraz wielu męczenników. Wielu uczniów po cichu płakało, odczuwając wyraźniej niż kiedykolwiek witalność historii i drogę szerzenia szlachetnych ideałów, ludzi o czystych sercach, którzy kochali Ojczyznę całą swoją młodością.

Pani Vu Thuy Duong, przedstawicielka projektu „My Family Book”, powiedziała, że jedną z największych zalet jest zainteresowanie, kreatywność i proaktywne zaangażowanie uczniów. Kiedy potrafią wczuć się w sytuację, napisać list lub opowiedzieć historię, odkrywają empatię, uczą się samodzielnie i wyciągają wnioski na temat ideałów życiowych, odwagi i miłości. Dodatkowo, ścisła współpraca z wydawcą oraz rodzinami autorów i prototypów jest również dużym atutem.

Oryginalne dokumenty, pamiętniki i historie z życia wzięte pomagają czytelnikom podejść do nich autentycznie, zwiększając tym samym ich zdolność do empatii i zapamiętywania. Jednak proces wdrażania nie jest pozbawiony wyzwań. Sceny lub konkursy na opowiadanie historii wymagają scen, rekwizytów, dźwięku, oświetlenia i czasu na ćwiczenia. Zapewnienie uczniom zrozumienia swoich ról, scenariuszy i realistycznych zachowań stanowi wyzwanie. Dlatego należy rozważyć sposób rekonstrukcji sytuacji historycznych, aby były one realistyczne i dostosowane do wieku, unikając przy tym zbytniego napięcia lub nadmiernego obciążenia emocjonalnego.

Ponadto, jeśli chodzi o umiejętności kierowania i interakcji, nie wszyscy nauczyciele lub prezenterzy są zaznajomieni z prowadzeniem uczniów przez kreatywne formy bezpośredniej interakcji, dlatego konieczne jest zapewnienie gruntownego szkolenia, szczegółowych scenariuszy i instrukcji, jak stymulować zaangażowanie uczniów bez narzucania się. Ponadto, czytając pamiętniki lub odtwarzając sytuacje wojenne, młodzi czytelnicy łatwo ulegają emocjom, dlatego należy zwrócić uwagę na to, jak kierować odbiorem emocjonalnym, odróżniając doświadczenie od presji psychologicznej, aby uczniowie mieli pozytywne doświadczenia edukacyjne.

Artykuł i zdjęcia: MAI LU

Source: https://nhandan.vn/giao-duc-truyen-thong-qua-tac-pham-va-nguyen-mau-van-hoc-post927030.html